信息学科中德育的渗入尝试资料

1、B 息 i n 育 亍八 的 4 渗 2 、1 n n n n 信. 息. 技. 术. 学. 科. 作. 盘 门. 新. 兴- 的. 学. 科. ，- 具. 有. 丄 具. 性 实. 践 性 很 强. 的 特 点- ，- 因 此 大- 家 往 往 只- 注 重 计一 算一 机. 操. 作. 方- 法. 和 技一 能. 的. 教. 学 与. 训. 练. ，- 而. 忽. 视. 丄 它一 的. 德一 育一 功- 能一 O 其一 实. ，- 信一 息一 技. 术一 课一 同一 样一 承一 担 着 思 想 品 德 教 育 的 功 能 那 么 ，一 如 何 在 信 息 技 术- 教 学 中- 渗 透 德

2、 育 教. 育 呢 亠 我一 觉一 得 可- 以- 从- 信 息一 技一 术一 课一 本 身一 的一 特一 点一 出一 发一 在一 平一 时 的一 教一 育一 教一 学一 中 不- 知 不- 觉 地- 渗 透 德 育 教 育 口 n n n 一 深一 挖一 教- 材_ ，一 时_ 时- 处一 处一 渗一 透一 爱一 国一 丄 义一 教- 育一 口 个一 人 只一 有一 热 爱一 自一 己一 的一 祖一 国一 ，一 才 能一 立一 志一 为一 祖一 国一 效 力一 所 以 ，一 每 个 教 育 丄 作 者 在一 教 学 丄 作 中 就 要- 时- 刻一 关一 注一 青一 少_ 年一 远一 大一

3、理一 想一 信一 念一 的一 建- 立一 ，一 引一 导一 学一 生一 树一 立一 正一 确一 的一 价一 值- 观一 和一 人一 生一 观一 在一 信一 息一 技一 术一 学 科一 教 育 教 学一 过 程 中 ，- 结一 合 教 材一 亠 深 入一 挖 掘 其 德一 育- 内一 容- 辅一 之一 科 学一 合一 理一 的 教一 学 方一 法一 亠 让 学 生 在 学一 习 新 知 的一 同 时一 受 到 良 好 的 爱 国 主 义一 教 育 如- 讲一 解一 硬- 件一 组- 成一 时_ 亠 介_ 绍一 中_ 国- 科- 学一 院一 计- 算- 技一 术_ 研一 究一 所- 自一 丄 研-

4、 发- 的 通- 用- CC 龙 芯一 丄 亠 且一 _ 龙一 芯一 匚 是 国 内 首 款 采 用 纳 米 先 进 工 艺 、 主 频 达 到 1G iHz 的 多 核 CPU J处 理 器 标 志 着 我 国 在 关 键 器 件 及 其 /、 核 心 技 术 上 取 得 的 重 要 进 展 。 在 讲 解 Wo )rd2( 003 时 介 绍 了 国 产 文 字 处 理 系 统 WP S和 被 誉 为 国 产 软 件 民 族 英 雄 、 中 国 的 比 尔 ? 盖 茨 、 中 国 办 公 软 件 WP S帝 造 者 求 伯 君 的 事 例 以 及 他 创 办 金 山 公 司 。 让 学 生

5、 了 解 我 国 信 息 技 术 产 业 的 优 势 和 不 足 激 励 他 们 努 力 学 习 主 动 关 心 我 国 信 息 化 建 设 进 程 这 些 内 容 极 大 地 激 发 了 学 生 的 民 族 自 豪 感 和 爱 国 热 情 收 效 显 著 二二二 、 细 节 入 手 注 重 培 养 学 生 良 好 的 行 为 习 惯 播 种 一一一 种 行 为 会 收 获 一一一 种 习 惯 播 种 一一一 种 习 惯 会 收 获 一一一 种 性 格 播 种 一一一 种 性 格 会 收 获 一一一 种 命 运 。 可 见 良 好 行 为 习 惯 的 重 要 性 。 青 少 年 时 期 正 是

6、 养 成 良 好 习 惯 的 黄 金 时 期 在 此 阶 段 对 学 生 进 行 良 好 习 惯 的 培 养 会 收 到 事 半 功 倍 的 效 果 。 学 生 在 机 房 不 同 于 教 室 上 课 课 堂 中 自 由 实 践 的 时 间 多 了 学 生 的 自 觉 性 也 就 降 低 了 。 例 如 偷 吃 零 食 并 将 垃 圾 丢 弃 在 机 房 隐 蔽 处 屏 幕 保 护 出 现 不 文 明 用 语 部 分 学 生 不 按 要 求 操 作 、 玩 游 戏 不 按 时 关 机 等 。 为 此 ，一 首 先一 要 养一 成 教 育 榜 样一 化 ，一 教一 师 师 表一 美一 的一 作一

7、 用. ，- 从. 德. * 度. 讲. ，- 口 是. 能. 够. 促. 进. 学. 生. 榜. 样. 学 习- 二 是 匕匕 厶冃 够 发 挥 教. 师- 德 育 的 丄 体 作- 用 丄 三- 是一 能. 够. 改. 善 道. 德. 教. * 效. 能. 教一 师. 在. 教. 学. 环. 节. 中. 要一 丄 分. 注一 意一 自. 身一 的. 表一 率. 作一 用 亠 因. 为一 良一 好一 素 养. ，- 娴 熟 规 范 的一 操 作 ，一 对 学 生 良 好一 行 为 习 惯 的 培 养 起一 着 潜 移 默一 化- 的 作- 用- 1 直 接 影 响一 学 生 良 好 习- 惯

8、一 的一 养一 成一 其一 次一 ，一 要一 养一 成一 教一 育一 经一 常一 化 良一 好一 行 为 习 惯 的 养 成- 不- 是 朝 夕 的 事 教 师一 在 实 施 教- 学一 过一 程一 中一 还_ 必一 须_ 有- 意一 识一 地_ 进一 行_ 良一 好_ 行- 为_ 习一 惯一 的一 训一 练一 在一 组一 织一 学一 生一 丄 机一 实一 践一 过 程一 中一 ，一 我一 以一 身一 作 则一 ，一 始 终 把一 培 养 学 生 爱 护 机 器 设一 备 遵 守 机 房一 规一 则- 的一 良一 好一 习一 惯一 当一 做一 项一 基- 本一 任一 务一 和- 重一 要- 职

9、- 责- 来一 完一 成一 比一 如一 ，- 在一 讲一 解一 计一 算一 机一 基一 础一 知一 识一 的一 时一 候 ，- 我一 反 复 强 调 开一 关 机一 的一 步一 骤 及一 键 盘 鼠 标 的 正一 确一 操一 作 培一 养一 丄 学一 生 爱- 护 公一 共 设 备- 的 意- 识 亠 并 使一 学一 生 明 白一 ，- 正一 确 使一 用一 计一 算 机一 亠 不一 仅一 可一 以 延 长一 使一 用一 寿- 命- ，- 而一 丄 使一 教- 育- 资一 源- 得- 到- 充_ 分- 利一 用一 这一 样一 ，- 从- 身- 边一 的一 厶 点一 口 滴- 做一 起一 发一

10、扬一 持一 之 以一 恒一 的 精 神 , 学 生 既 学 到 了 知 识 , 也 有 助 于 学 生 良 好 行 为 习 惯 的 养 成 -三 、 因 材 施 教 寓 德 育 于 教 学 过 程 中 1. 结 合 偶 发 事 件 及 时 进 行 思 想 教 育 在 机 房 上 机 过 程 中 偶 发 事 件 时 有 发 生 教 师 如 能. 抓 住 契 机 及 时 、 充 分 地 利 用 偶 发 事 件 对 学 生 进 行 思 想 教 育 也 可 以 收 到 事 半 功 倍 的 效 果 比 如 : 上 课 中 有 同 学 说 自 己 的 文 件 被 别 人 删 除 了 我 就 找 到 这 位

11、 删 除 别 人 文 件 的 高 手 并 不 急 于 批 评 他 而 是 把 他 的 文 件 给 删 了 下 课 后 他 就 找 到 老 师 说 : 老 师 该 管 管 咱 们 班 的 学 生 了 你 瞧 整 天 尽 乱 删 别 人 的 文 件 我 就 抓 住 时 机 问 他 你 删 过 别 人 的 文 件 吗 ? 他 说 老 师 我 都 是 跟 他 们 闹 着 玩 的 我 马 上 说 我 也 是 和 你 闹 着 玩 的 呀 你 急 什 么 ? 将 心 比 心 同 学 文 件 都 在 你 们 班 的 共 .、广 目 录 里 你 为 了 好 玩 别 人 也 一一一 样 着 急 呀 恶 意 删 除

12、 别 人 的 东 西 可 是 违 法 的 呀 后 来 我 还 围 绕 这 件 事 组 织 学 生 进 行 交 流 讨 论 让 这 个 同 学 专 门 谈 了 他 的 感 受 尤 其 /、 是 当 他 找 不 到 自 己 的 文 件 时 的 心 情 给 同 学 们 进 行 了 一一一 次 较 好 的 思 想 教 育 培 养一 学 生一 明 辨 是 kF 4 的 能一 力 ，一 增 强一 自 我一 保一 护 意 识 信 息 时 代 ，- 网 络 在. 提 高 A 们 社. 会 活. 动. 质 量 的 同 时- ，- 也 可- 匕匕 厶冃 对. 立口 分- 网. 络 使 用 者 造 成 伤 害 尤一

13、 其. 是. 中. 学. 生. 正. 处- 丄 丄 观- 值. 观- 的. 形. 成. 初. 期一 ，- 对. 网一 络一 良一 莠一 不 齐一 的. 信一 息一 缺一 乏. 判一 断 匕匕 厶冃 力- ，- 特. 别 是 网 络 游 戏 和一 聊 天 等 虚 拟 世 界 使一 他 们一 沉 溺 此- 中- 无- 法一 自 拔 ，- 成 为 网 络. 的一 “ 俘 虏 _ O 如 何- 来 引 导一 他一 们 正 确一 认 识一 网一 络一 的 两一 面 性一 ，一 享一 受一 健一 康一 丄 网一 带 * 的 乐 趣 是 信 息 技 术- 教 师 项 非 常 重 要 的 任 务一 1 针一

14、对- 这一 种一 情一 况_ ，一 教一 师一 在_ 教- 育一 教- 学一 过一 程一 中一 应一 及一 时一 引一 导一 学一 生 认一 识 网一 络一 的一 虚一 拟一 性一 ，一 倡一 导一 文一 明一 上一 网 遵 守 网 络 道 德 ，一 加 强 网 络 道 德 教 育 通 过 案- 例一 剖- 析- 教- 会- 学一 生一 善- 于一 识一 别一 善- 恶一 ，一 教- 育一 学一 生一 在一 上一 网一 交一 友一 时一 提一 高一 安一 全一 防一 范一 意一 识一 ，- 不一 轻一 易一 泄一 露- 个 人 资一 料- ，- 不一 随- 意一 答一 应一 网一 友一 要-

15、求一 ，- 现- 实一 生一 活一 中一 的一 问一 题一 尽一 可一 能一 找一 熟- 悉一 的 朋一 友 或一 师一 长 帮 助 解 决一 在 深一 化 教 学 内 容 的 基 础一 丄 *7 教 师 还一 可 根 据 学 生 的- 特一 点- 和- 授- 课一 的- 内_ 容- 开一 展- 厶 些一 课一 堂- 活_ 动- 和- 社- 会一 调- 查- 实一 践- ，- 如- 丄 题- 辩一 论 会一 集- 体一 游一 戏 亠 开一 展- I 网 络 游 戏 的 利 弊 网 络 犯 罪 的 社 会 实 践 调一 查 等 ，一 通 过 积 极 健 康 、 形 式 多 样 的一 课一 内 外一 活. 动. ，- 使. 学. 生. 在. 学. 习. 知. 识. 的- 过. 程. 中. 感. 受. 德. 育. 教. 育 ，- 帮 他 们 树 立 正 确 的. 生 观 价- 值 观 ，- 提 高 明一