如何体验教师的职业幸福感

1、如何体验教师的职业幸福感每个行业的人都有自己的职业幸福感，农民以获得丰收为幸福； 工人以生产出有价值的产品为幸福；医生以医治好一位病人为幸福； 作为教师也有属于自己的幸福，而我们的幸福是与别的行业不同的， 而且别的行业人群是不可能体会到的， 因为我们面对的是一群活泼可 爱的孩子，对象不同，这是最根本的区别。许多人都说教师是“太阳 底下最光辉的职业”， “教师劳动创造着民族和人类的未来”。教师 职业也正越来越受到全社会的羡慕与尊敬。 因此，教师职业被认为是 一种幸福的职业。但我认为教师的幸福并不仅仅来自这些高尚的评 价，而是来源于教师的真情感受、切身体会。下面我就从四个方面和 大家谈谈教师如何感

2、受职业幸福。、拥有阳光心态阳光心态就是一种积极向上的心态。 心理学家说： 幸福与心态的 积极与否密切相关。 如果一个人决心获得这种幸福， 那么就能得到这 种幸福。而心态消极的人不仅不会得到幸福， 相反还会因此而失去本 该属于你的福。想当初，师范毕业时，我们的工资就三百块钱。这与社会上的一 些生意人是无法比的， 教师在社会上的地位偏低， 甚至教师找对象都 成问题。于是一些教师禁受不了外界的诱惑，下海经商的，改行的都 有，可我依然固守着这方净土，默默耕耘了 16 个年头。因为我懂得知足常乐”。只有“知足常乐”的人才能体会到这份幸福。幸福其实就是一种感觉，幸福是一种心态。我是做教育的， 我的工作理念

3、是：“享受教育，享受人生”。我经常对学生说：快乐学习，快乐成长。”教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永 远，每天和朝气蓬勃的孩子在一起，连我自己感觉也是年青的心 态。我们教育是“以人教人”的工作，把它当作自己追求的事业。所以在我的班级里面倡导快乐学习，我经常和孩子们一起活动， 全身心地融入到学生中间去，与学生平等遵守活动规则，对我自 己的身心也是一种锻炼，对学生也是一种人文关怀。让孩子们在 快乐中 学习 ，在快乐中长大，这带给我的也是同样快乐的教学， 让我感受到做教育者的幸福。二、做一个富有爱心的老师十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意

4、味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我们教师不是 神，却担负着塑造人类灵魂的重任。师爱是“超凡脱俗”的爱，是伟 大、神圣的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，是人类复 杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师的无私奉献、兢兢业业、任劳 任怨师爱就是师魂。爱是具有多种形式的，爱是没有具体范畴的， 只要心中有爱，行动随爱，时时献爱，我们才能赢得学生的喜爱，领 导的赏爱。 让我们用博大的宽广的爱来包容学生的一切， 体验学生的 一切。把爱生融入教学过程之中是很重要的。从古到今 , 教育在人们 眼中都是充满无私奉献精神的神圣职业 , 我们教

5、师要以一颗伟大的爱 心滋润无数颗童心。正如陶行知先生所说“捧着一颗心来 , 不带半根 草去”。爱是一把连心锁 , 可以将教师和学生火热的心连在一起；爱 是一把拂尘扫 ,可以使学生在老师爱中受到感染 , 获得动力 , 扫掉头脑 里的错误思想和认识； 爱是春雨润心田 , 可以唤起学生的爱 , 培养学生的爱心。我处处以身作则。 我带头为平时成绩不理想的学生鼓掌，让 他们懂得应该学会去肯定别人； 我会在学生们惊讶的目光中， 捡起地 上的纸屑，让他们学会讲卫生；还会讲“大头娃娃”的事件，让学生 们学会关注社会，增强社会责任感；我还教学生们做一个正直的人， 做一个谦虚而上进的人，做一个有爱心的人 三、做一

6、个善于思考的老师作为一名教师，如果只满足于陀螺似地备课、 上课、批改作业 一刻不停地工作，机械般的 “奉献 ”，而不进行思考，那他的工作就是 盲目的，他的教育教学水平就不会得到提升，他的教育就是苍白的。对教师来说， “教而不思则滞 ”，因此教师要学会教学反思。在上世纪80 年代初，一些发达国家，就已开始把教学反思作为一种重要的教 学理念 通过对一节课进行总结、分析，不断纠正错误，对自身的 教学进行全面的、系统的、清醒的认识，形成自己的教学风格。思后 方知教之法。教师从事的工作对象是一个个有着鲜活生机与思想的学 生，教师工作不是把知识从个人或书本中复制给学生， 而是让学生主 动的消化与吸收，因此

7、，教师不但要 “思考 ”教材如何教，还要 “思考” 学生如何学，根据教材内容的特点，学生的个性差异，制定出与之相 适应的方法，用不同的钥匙开不同的锁。 思后方知教不足。 俗话说“金 无足赤 ”。尽管我们对每一节课都做了精心的设计，但教学不是演戏， 我们的学生也不是演员， 教师不可能预设到教学中的每一个细节。 因 此，我们只有对自身的教学实践不断思考， 才能从中发现教学设计中 的不足，扬长避短， 不断进步。 思后方知教之本。 教师只有善于思考， 才能在纷繁复杂的教学实践中发现教育的本质规律，探触教育的真 谛，才不至于在实践中似盲人摸象。思后方知教之变。教师只有善于 思考，才会发现实践中的不合理、

8、不科学之处，才会不满足于现状, 激起教育的诗情，不断开拓创新。思后方有教之魂。只有不断思考, 才会厘清教学的灵魂，形成独有的教育思想，才会把呆板的知识变成 点燃思维的火炬，而不是把自己的头脑变成他人思想的跑马场， 才不 会照本宣科，人云亦云，鹦鹉学舌，跪着教书。只有会思考的教师，才会教出会思考的学生四、做一个终身学习的教师有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的花环”我们更应当 严格要求自己，为这顶 花环”增添光彩。教师要有活到老，教到老，学到老的进取精神，还应有终身学习的意识，不断地汲取新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。在市场经

9、济、网络浪潮的背景下，教师必须要经常的读书学习。学校 是读书的场所，教师的读书习惯会影响学生。教师在教学中应把每一 个学生都领进书籍世界，培养他们对书的酷爱，这些都取决于教师。每个教师自己应该清楚，作为教师，必须要坚持读书。教师要认真学习政治理论，树立正确的人生观。教师还要学习教育科学理论，丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习 教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育 人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生 的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己， 加强 职业道德修养。其次，教师要勤于实践磨练，增强情感体验，提高师德修养。教育实践也是教师职业道德修养的目的和归宿。师德修养的目的，在于形成良好的师德素质，提高教师实践能力。教师不仅要通 过理论学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，用这些认知指导 自己的行动，培养自己的良好的品行。总之，树立终身学习的理念，不断的学习不断的充电，不断的补 充新知识，才能适应知识经济时代的要求。努力提高自己教育教学理 论水平和实践能力。以奉