观察物体说课ppt-9-22

1、观察物体观察物体说课说课 韩志华韩志华 一、教材分析一、教材分析 二、学情分析二、学情分析 三、教学目标三、教学目标 四、教学流程四、教学流程 五、教学评价五、教学评价 六、教学特点六、教学特点 观察物体观察物体说课说课 一、教材分析、教材分析 本节教学的内容是：人教版二年本节教学的内容是：人教版二年 级数学上册第五单元的观察物体及对级数学上册第五单元的观察物体及对 称图形。学生学习并掌握了称图形。学生学习并掌握了“上下、上下、 前后、左右前后、左右”位置关系的基础上。是位置关系的基础上。是 以后学习空间与图形知识的必要基础，以后学习空间与图形知识的必要基础， 对于帮助学生建立空间观念，培养学

2、对于帮助学生建立空间观念，培养学 生的空间想象能力有着不可忽视的作生的空间想象能力有着不可忽视的作 用。教材是从学生已有生活经验出发用。教材是从学生已有生活经验出发 以及已学习了位置及左右等知识的基以及已学习了位置及左右等知识的基 础上，借助于生活中的实物和学生的础上，借助于生活中的实物和学生的 操作活动进行教学的。操作活动进行教学的。 学习本单元内容之前，学生已学习学习本单元内容之前，学生已学习 并掌握了并掌握了“上下、前后、左右上下、前后、左右”位置关位置关 系的基础上，小学二年级的学生方位感系的基础上，小学二年级的学生方位感 不强，他们往往前后不分，左右搞错，不强，他们往往前后不分，左右

3、搞错， 观察周围的事物也是比较单纯、直观地观察周围的事物也是比较单纯、直观地 看表面。这就要借助于生活中的实物和看表面。这就要借助于生活中的实物和 学生的操作活动进行教学的。通过这部学生的操作活动进行教学的。通过这部 分内容的教学，不但可以使学生学会从分内容的教学，不但可以使学生学会从 不同的角度观察物体，而且又为以后学不同的角度观察物体，而且又为以后学 习有关知识打下坚实的基础。习有关知识打下坚实的基础。 二、学情分析二、学情分析 1 1、使学生正确辨认从不同（正面、侧面、背面）位置、使学生正确辨认从不同（正面、侧面、背面）位置 观察到的简单物体的形状。观察到的简单物体的形状。 2 2、知道

4、在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。 3 3、借助动手操作，培养学生的观察能力，发展学生的、借助动手操作，培养学生的观察能力，发展学生的 空间观念。空间观念。 4 4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 并帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好并帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好 习惯。习惯。 5 5、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的 好习好习 惯。惯。 三、教学目标三、教学目标 教学重点教学重点： 1、初步体会到从不同

5、角度观察物体所看、初步体会到从不同角度观察物体所看 到的形状可能是不同的。到的形状可能是不同的。 2 2、辨认简单物体从不同角度观察到的形、辨认简单物体从不同角度观察到的形 状，发展学生的空间观念。状，发展学生的空间观念。 教学难点：教学难点： 体会从不同角度观察物体所看到的体会从不同角度观察物体所看到的 形状形状 可可 能是不同的。能是不同的。 教学准备：教学准备： 课件、实物玩具、学生课件、实物玩具、学生3人一组人一组 教学内容：教学内容： 教科书教科书67页页 四、教学流程四、教学流程 （一）创设情境，引入新课（一）创设情境，引入新课 （二）激发兴趣，合作求知（二）激发兴趣，合作求知 （

6、三）引导探究，深入理解（三）引导探究，深入理解 （四）联系实际，学以致用（四）联系实际，学以致用 （五）知识应用，体验成功（五）知识应用，体验成功 从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不 知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。 第一个人摸到了鼻子，他说：第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯大象像一条弯弯 的管子。的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：第二个人摸到了尾巴，他说：“大象大象 像个细细的棍子。像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：第三个人摸到了身体，他说： “大象像一堵墙。大象像一堵墙。”第

7、四个人摸到了腿，他说：第四个人摸到了腿，他说： “大象像一根粗粗的柱子。大象像一根粗粗的柱子。” （一）创设情境，引入新课（一）创设情境，引入新课 同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给 你们讲一个盲人摸象的故事，好不好？你们讲一个盲人摸象的故事，好不好？ 同学们！你们能帮助盲人叔叔想个办同学们！你们能帮助盲人叔叔想个办 法吗？法吗？ 这节课，我们就这节课，我们就 一起研究怎样正一起研究怎样正 确的观察物体确的观察物体 （二）激发兴趣，合作求知（二）激发兴趣，合作求知 同学们，刚才你们说的都很对，每个小组都获同学们，刚才你们说的都很对，每个小组都获 得一个

8、奖品，赶快打开看一看吧！得一个奖品，赶快打开看一看吧！ 你看到玩具的那一部你看到玩具的那一部 分？跟你小组同学一分？跟你小组同学一 说，好吗？说，好吗？ （三）引导探究，深入理解（三）引导探究，深入理解 你能很快说出这些图分别你能很快说出这些图分别 是谁看到的吗？是谁看到的吗？ （四）联系实际，学以致用（四）联系实际，学以致用 合作求知合作求知 小刚 小红 小丽 探讨求知探讨求知 图1 图2 图3 下面的图形分别是谁看到的？ 小亮 小红 小霞 图1图2 图3 基础练习基础练习 下面哪幅图是淘气看到的？哪幅图是笑笑看到的？ 看一看，说一说看一看，说一说 基础练习基础练习 他们看到的是哪一面？连一

9、连 基础练习基础练习 2 2 下面哪一幅图是淘气看到的？（画） 基础练习基础练习 1. 从上面看是 的有（ ） 2. 从前面看是 的有（ ） 3. 从侧面看是 的有（ ） 请你把观察到的图形的序号填在括号里。 提升练习提升练习 （1） （5） （2） （5） （1）(3) （4） 观察物体时：观察物体时： 从前面、侧面、后面从前面、侧面、后面 从上面、下面来观察物体从上面、下面来观察物体 说一说：你知道了什么？说一说：你知道了什么？ 五、教学评价五、教学评价 本节课我先用故事引入，引起学生学习兴趣，让学生仔细本节课我先用故事引入，引起学生学习兴趣，让学生仔细 观察、理解，要全面地了解物体各个方

10、面的特征，要从不同角观察、理解，要全面地了解物体各个方面的特征，要从不同角 度进行观察，引导学生感受局部和整体的关系。然后分组观察，度进行观察，引导学生感受局部和整体的关系。然后分组观察， 放手让学生探究新知，通过组内合作观察交流、汇报，促进学放手让学生探究新知，通过组内合作观察交流、汇报，促进学 生主动参与学习。接下来运用教科书的情境图探究新知，通过生主动参与学习。接下来运用教科书的情境图探究新知，通过 前面、侧面、后面的观察、探究使学生亲自体验得知观察物体前面、侧面、后面的观察、探究使学生亲自体验得知观察物体 的方法。接着进行基础练习，进一步巩固新知，最后通过提升的方法。接着进行基础练习，进一步巩固新知，最后通过提升 练习，进一步认识到观察物体不仅从前面、后面、侧面、上面、练习，进一步认识到观察物体不仅从前面、后面、侧面、上面、 下面来观察物体。充分体现：下面来观察物体。充分体现：本位观察、换位观察。本位观察、换位观察。最后从最后从空空 间想象整个物体形状间想象整个物体形状。为以后各年级的学习打下良好的知识基。为以后各年级的学习打下良好的知识基 础。在整个课堂上学生都在积极主动参与学习和探究活动，获础。在整个课堂上学生都在积极主动参与学习和探究活动，获 得愉悦的学习数学效果。得愉悦的学习数学效果