写出真情实感

1、情真情真 真实真实 我还有一个毛病就是遇到写我还有一个毛病就是遇到写 文章就会头痛。我写一篇文章最少文章就会头痛。我写一篇文章最少 要想半个小时才能想出开要想半个小时才能想出开 头。头。.，所以我不敢轻易下，所以我不敢轻易下 笔，每次都想得我头痛。笔，每次都想得我头痛。 -有人如是说有人如是说 我我最害怕写作文了。每次老师叫我最害怕写作文了。每次老师叫我 们写作文，我都要想几个小时才能写出们写作文，我都要想几个小时才能写出 来，但是写出来的作文也不一定是好的。来，但是写出来的作文也不一定是好的。 小学的时候老师称赞过我写作文写得好，小学的时候老师称赞过我写作文写得好， 我就沾沾自喜，自以为了不

2、起。可是现我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现 在，我却觉得自己作文真的很差，根本在，我却觉得自己作文真的很差，根本 不敢跟别人的比不敢跟别人的比 有人如是说有人如是说 不知道写什么不知道写什么 不知道怎么写不知道怎么写 写出写出真真实，写出实，写出真真情，以情动人。情，以情动人。 俗话说得好，文章不是无情物。如俗话说得好，文章不是无情物。如 果你的文章能感染读者，震撼读者的心果你的文章能感染读者，震撼读者的心 灵，你的文章就成功了。灵，你的文章就成功了。 (写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情） 秘秘 诀诀 要想感动读者，首先感动自己要想感动读者，首先感动

3、自己 名家寄语 要说真话，不讲假话。 假话全不讲，真话不 全讲。就是不一定把 所有的话都说出来， 但说出来的话就一定 是真话。 季羡林 季羡林（季羡林（19112009） 佳作引路佳作引路 一杯浓茶一杯浓茶 刚上完体育课，我干渴万分，于是到饮水房，抽出一刚上完体育课，我干渴万分，于是到饮水房，抽出一 个杯子，倒好茶叶，正准备倒开水时，王老师进来了。她个杯子，倒好茶叶，正准备倒开水时，王老师进来了。她 见到我，笑着放下水杯，帮我拿起开水瓶，说：见到我，笑着放下水杯，帮我拿起开水瓶，说：“丽，我丽，我 帮你倒吧！这壶太重。帮你倒吧！这壶太重。”我惊讶地呆立在那儿，哪有老师我惊讶地呆立在那儿，哪有老

4、师 为学生服务的？待我缓过神，她已经打开盖，往杯中倒水为学生服务的？待我缓过神，她已经打开盖，往杯中倒水 了。王老师用纤细的手扶住我的杯子，另一只手稳稳提着了。王老师用纤细的手扶住我的杯子，另一只手稳稳提着 壶，冒着热气的水涌出来，细细的水柱缓缓地注入到杯中，壶，冒着热气的水涌出来，细细的水柱缓缓地注入到杯中， 也似乎注入我的心，像涓涓小溪，抚平了我的浮躁，汗似也似乎注入我的心，像涓涓小溪，抚平了我的浮躁，汗似 乎也没了。老师笑着将水杯递给我。我双手接过，道了谢，乎也没了。老师笑着将水杯递给我。我双手接过，道了谢， 便跑了出去。茶叶在水中闹着，我觉得这杯茶好重，都端便跑了出去。茶叶在水中闹着，

5、我觉得这杯茶好重，都端 不动了。我喝了一口，真甜。不动了。我喝了一口，真甜。 这段文字在选材方面有何特点？这段文字在选材方面有何特点？ 方法一：细心体察，平凡小事见真情方法一：细心体察，平凡小事见真情 佳作引路佳作引路 成长的烦恼成长的烦恼 啊，又到星期天了啊，又到星期天了，让我干点什么好呢？对了，让我干点什么好呢？对了， 看电视，我像发现了新大陆似的，专心致志地看起了看电视，我像发现了新大陆似的，专心致志地看起了 电视，却不知危险正在悄悄靠近，电视，却不知危险正在悄悄靠近，“又看了多长时又看了多长时 间，坐得这么近，眼睛还要不要了，赶快给我学习间，坐得这么近，眼睛还要不要了，赶快给我学习 去

6、，去，”唉，老妈又发疯了，还是快逃吧，否则小唉，老妈又发疯了，还是快逃吧，否则小 命难保命难保。“往哪逃，我不是让你学习吗？往哪逃，我不是让你学习吗？”我像一直我像一直 犯了错误的小狗，被妈妈赶到了书房。犯了错误的小狗，被妈妈赶到了书房。暗自叹息道，暗自叹息道， 我要是会轻功该有多好啊。唉，黑色的星期天。我要是会轻功该有多好啊。唉，黑色的星期天。 划线的句子有何特点？划线的句子有何特点？ 方法二：在记叙中插入抒情 佳作引路 他二话不说就让我坐在凳子上准备给我理发。当我坐在凳子上之后他二话不说就让我坐在凳子上准备给我理发。当我坐在凳子上之后 才回过神来：这个人的头型那么才回过神来：这个人的头型那

7、么“经典经典”肯定不可能是他自己理的，换肯定不可能是他自己理的，换 一句话说，刚才那人的头型让人打寒颤也不可能是自己给自己理的，他一句话说，刚才那人的头型让人打寒颤也不可能是自己给自己理的，他 们只有相互给对方理。一想到这个问题我就问了一句特别愚蠢的话，这们只有相互给对方理。一想到这个问题我就问了一句特别愚蠢的话，这 理发店只有你们两个人？他一听，认为我不相信他理发的技术，没好气理发店只有你们两个人？他一听，认为我不相信他理发的技术，没好气 的说，当然不是了。的说，当然不是了。 我一看我的命运已经注定了，也不做一些无谓的挣扎，只求这人这次我一看我的命运已经注定了，也不做一些无谓的挣扎，只求这人

8、这次 超常发挥。超常发挥。 ，而且他的手也不规矩，在我的头上摸来摸去的，而且他的手也不规矩，在我的头上摸来摸去的， 。如果我的头上有虱子，我都会为它们的命。如果我的头上有虱子，我都会为它们的命 运而担忧，运而担忧，担心它们会不会被这种担心它们会不会被这种“奔放奔放”的理发方式给吓出了的理发方式给吓出了心脏心脏 病。病。 理发理发 红色字体的句子有何特点？ 方法三：心理描写，细节传神方法三：心理描写，细节传神 病文修改病文修改： 找出下文中不真实的地方找出下文中不真实的地方 加以修改加以修改 上学路上上学路上 上学路上上学路上 结论结论:要避免胡编乱造要避免胡编乱造,要写真实要写真实 问题例文问

9、题例文 午饭过后，大家都到操场去玩。我们在午饭过后，大家都到操场去玩。我们在 篮球场练习投篮，我们比赛谁先投进，文第篮球场练习投篮，我们比赛谁先投进，文第 一个上去先投，球进了，但洋没有投进去。一个上去先投，球进了，但洋没有投进去。 文对洋说：文对洋说：“你是永远也投不进的。你是永远也投不进的。” 洋听了，心中忿忿不平，也回骂他，他洋听了，心中忿忿不平，也回骂他，他 们骂得越来越激烈，最后打了起来。我和体们骂得越来越激烈，最后打了起来。我和体 委分别劝架。这件事我做对了。委分别劝架。这件事我做对了。 诊断病因诊断病因 只交代了事情的起因只交代了事情的起因 经过应详写，不能只用一句话带过经过应详

10、写，不能只用一句话带过 结果没有交代。结果没有交代。 我们怎样补充才能使这篇文章更完整呢？我们怎样补充才能使这篇文章更完整呢？ 对症下药对症下药 在劝架的经过中，尝试多问几个怎样？在劝架的经过中，尝试多问几个怎样？ 文和洋有没有发展到动手打架？文和洋有没有发展到动手打架？ 其他同学看见他们打起来后有怎样表现？其他同学看见他们打起来后有怎样表现？ 我看见他们打架时怎么想的？我看见他们打架时怎么想的？ 我和体委谁先劝架？我和体委谁先劝架？ 我和体委是怎样劝说的？我和体委是怎样劝说的？ 我们劝架的过程有没有被误打？我们劝架的过程有没有被误打？ 我们劝架时其他同学有怎样的表现？我们劝架时其他同学有怎样

11、的表现？ 他们有没有接受我们的劝说？他们有没有接受我们的劝说？ 就是多问一些就是多问一些“怎样怎样”，但要注，但要注 意，与中心思想关系密切的需要意，与中心思想关系密切的需要 详写，用扩展法，反之，需要略详写，用扩展法，反之，需要略 写的地方还是要用概括写法。写的地方还是要用概括写法。 扩展情节法扩展情节法 对症下药对症下药 再给这件事补充一个结果再给这件事补充一个结果 做到合理、自然，水到渠成。做到合理、自然，水到渠成。 我们怎样补充才能使这篇文章更完整呢？我们怎样补充才能使这篇文章更完整呢？ 问题例文问题例文 我拉开洋，洋甩开我的手。我拉开洋，洋甩开我的手。 诊断病因诊断病因 这段文字太平

12、实，不够生动形象。这段文字太平实，不够生动形象。 对症下药对症下药 添枝加叶法：添枝加叶法： 我（我（ ）地拉开（）地拉开（ ）的洋，洋（）的洋，洋（ ） 甩开我（甩开我（ ）的手。）的手。 巧用修辞法：巧用修辞法： 我拼命地拉开（我拼命地拉开（ ）的洋，洋用力甩）的洋，洋用力甩 开我紧攥着他的手，像（开我紧攥着他的手，像（ ）一样又）一样又 扑了上去。扑了上去。 方法点拨方法点拨 添枝加叶法：添加词语来扩展原有句子，添枝加叶法：添加词语来扩展原有句子， 句子表意准确，语言活泼。句子表意准确，语言活泼。 巧用修辞法：综合使用多种修辞方法，增巧用修辞法：综合使用多种修辞方法，增 强文章的表现力。

13、强文章的表现力。 活用描写法：灵活使用多种描写方法，使活用描写法：灵活使用多种描写方法，使 文章生动形象。文章生动形象。 总总 结结 避免胡编乱造,要写真实 细心体察，平凡小事见真情 在记叙中插入抒情 运用心理描写刻画人物心理 运用细节描写刻画人物神态 课堂片断训练： 给下面一句话作续写练习（100字左右） 一道几何题做了四五遍仍没有求证出来，这一道几何题做了四五遍仍没有求证出来，这 时候，我想时候，我想. 【提示提示】我们会想到什么呢？也许有的同学会想起雷我们会想到什么呢？也许有的同学会想起雷 锋的锋的“钉子精神钉子精神”，想到老师的教育，决心发扬，想到老师的教育，决心发扬“钉钉 子精神子精神”攻克难题。但不可能每个同学都这样想。如攻克难题。但不可能每个同学都这样想。如 果每个同学都这样想，那就不真实了。全班几十个同果每个同学都这样想，那就不真