鲁教版小学语文四年级下册《汉字的创造与发展》教学设计

1、鲁教版小学语文四年级下册汉字的创造与发展教学设计教学内容：鲁教版语文四年级下册综合性学习综合性学习遨游汉字王国中的有趣的汉字中一部分内容汉字的创造与发展。讲述汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系和书的产生及演变历程，其中都凝聚着先人的智慧。本课的教学目标与教学内容：教学目标： （一）知识与技能： 1.了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。2.了解汉字是怎样产生、怎样发展变化以适应社会发展的。3.了解汉字的特点及探究汉字与现实事物的联系。（二）过程与方法： 能借助网络和其它相关资料了解关于汉字的知识。 （三）情感、态度、价值观： 感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱和民族自豪感，为弘

2、扬汉字文化贡献力量。 教学准备：教师：1、查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点；2、制作课件。学生：1、了解有关汉字造字的传说；2、收集汉字造字方法的相关资料；收集古人记事的方法。七、教学过程。（一）激趣导入，引出课题。师：今天一上课呀，老师就给你们带来一首好听的学字歌，让我们一起跟着读一读吧。课件出示儿歌：汤是三点水外加一勺汤；糖是米老鼠抱着米花糖；躺是身子边躺着小和尚；烫是一堆火熬着一锅烫。师：同学们读了这首学字歌，你对汉字有了什么新的认识吗？我们知道呀，从我们认识的第一个汉字开始，便与汉字结下了不解之缘。每天我们都在书写它，我们与别人的交流很多时候都要用汉字来表达，同样世界不同的

3、国家和民族，也都有自己的文字，可是呀，文字并不是人类一诞生就有了，在没有文字以前你们能够想象，人类是如何交流的吗？世界上有这么多的文字，我们中国的汉字是什么时候产生的呢？又是谁发明了汉字？这节课呀，老师就和大家一起来追溯汉字的创造和发展，感受神奇的汉字。（教师板书课题：汉字的创造与发展）（二）探究思索，走近远古。（1）师：同学们，假如我们熟悉的汉字有一天突然从我们的生活里消失了，你在平常的学习、生活中会遇到哪些困难呢？学生汇报交流课前调查研究材料。生1：假如没有汉字，那我们该怎样学习呢？生2：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。师：大家的交流沟通肯定少了。生3：假如没

4、有汉字，我们就没办法上网聊天了。生4：假如没有汉字，逛街也不方便了。街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。师：给咱们的生活带来了麻烦。生5：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。师：是啊，汉字已经和我们的生活紧密地联系在一起，没有了它实在是太不方便了。 （2）师：老师这里有一幅图，它所记录的是远古人类生活中的一件事情。课件出示教师画的图画，你能猜测一下它所表达的意思吗？生表达，自由说。教师课件补充：有一个人打了五只兔子，想邀请他的亲戚们一起分享。师：除了图画记录事情，你们还了解其它记事的

5、方法吗？学生交流课前搜集资料，进行汇报。生 1：人们会使用结绳记事的方法。生2：人们会使用刻木记事的方法。生3：人们还会使用画图记事的方法。师：通过我们所搜集的古人的方法记录事情，你们有何感受呢？生1：古人记事的方法太难了。生2：古人记事的方法别人根本看不懂。师：同学们，没有汉字的生活生1：太不方便了！生2太单调了！生3：太落后了!（三）了解故事，探究汉字产生（1）师：在这种情况下，人们就迫切需要一种统一的符号来表达同一个意思。怎样让所有的人不用猜就能知道纸上所表达的内容意思？人类就开始尝试着用更简捷，又能让所有的人明白的符号来表达意思，这就是字。对于我们来说呀，我们一直都在使用汉字，那么，汉

6、字怎样造出来的呢，又是怎样演变到今天的呢？我们一起来追溯一下汉字的历史吧。你知道有关于造字的哪些传说吗？生交流课前调查材料。师：老师这里也有一些资料，大家看，课件出示视频资料：汉字的历史师：同学们，从刚才的录像中，你是不是对汉字的起源有了更多的了解呢？虽然像仓颉造字等都只是传说，但是，却告诉了我们汉字的起源是许多人共同努力的结果，它是在古人的生产和生活中逐渐产生的，汉字产生以后呀，它的发展也经历了一个相当漫长的过程，同学们，你们看，课件出示甲骨文图片师：这些呀就是最早刻在龟甲、兽骨上的文字甲骨文。你们认识吗？下面呀，就请同学们猜一猜，这些都是什么字？（生自由说）课件出示图片师：说说看，你们是根

7、据什么认出它们的？生：因为这些字像图画。师：是啊，我们把古人的这种造字的方法造出来的字称为象形字。同学们，在你们的学习和书写汉字的过程中，你们还发现汉字有哪些其它的造字方法呢？学生交流课前调查研究材料。会意字：像“歪”字，是根据事物的意思造出的字，这样的字，叫会意字。形声字：最后一组字，都是由两部分组成，一半表音，一半表意，这样的字，叫形声字。指事：在生活中，我们的祖先还会碰到一些比较抽象的事物，于是用灵巧的双手刻绘了一个个符号，这就是指事造字法。师：我们祖先分别使用象形、形声、会意等造字方法一共造出了9万多个汉字。学到这儿，你们有什么想说的吗？生：我们的祖先真是聪明啊！生：（四）边看边猜，体

8、会演变。师：大家看，老师这儿带来了一个甲骨文，是个什么字？ 这个呢？（教师依次出现甲骨、金文、小篆、隶书、楷书、简体楷书的马字）请同学们仔细观察这几个马字，你对汉字的演变有什么要说的吗？学生汇报交流课前调查研究材料。生：我发现写前面三个字就像在画画一样。生：我发现它们一个比一个简单。师：（小结）从这个“马”字 的变化，我们发现我们的汉字不是一成不变的，而是在不断地发展，在这个发展过程中，我们的汉字始终遵循着从图形走向方块字，从复杂到简单这样一个规律。（师板书：图形方块；复杂简单）我们中华民族在文字创造上有着非凡的创造力。（五）交流展示，感悟神奇。待添加的隐藏文字内容3 （1）师：课上到这里大家

9、是不是有些累了？下面，老师带你们做一个组句的游戏轻松一下。现在老师这里有几个汉字，请你认真思考一下，能不能把它们组成一句通顺的话。课件出示：小、羊、上、山、吃、草（生自由思考）生：小羊上山吃草。生：羊上小山吃草。生：羊上山吃小草。生：羊山上吃小草。生：山上羊吃小草。生：小山上羊吃草。师：通过这个游戏，你们有什么想说的吗？生：两个字的位置变动了，他的意思完全不同。师： 同学们学习的英语具有这个特点吗？生：不具有。师：（小结）只有我们的汉字才具有这样的灵活多为变性，其他的任何文字都无法与之相比。我们的汉字是多么的神奇！（2）师：（出示课件：北京奥运会的会徽）请同学们仔细观察，你发现这个会徽和我们的

10、哪个汉字有联系？生：我发现它很像北京的“京”的字。师：真是太神奇了，我们的汉字还可以运用到会徽的设计里。在平常的生活中你还在哪些地方发现了这样神奇的汉字呢？学生交流、汇报、展示收集到的艺术字。生：我收集到的是用艺术字写的名字。生：我收集到的是手工剪的喜字师：老师这儿也收集到了一些神奇的汉字。（播放课件）（包括汉字的剪纸作品、书法作品、印章、形象与文字相结合的作品、讲成语故事、同样笔画组成不同汉字的例子、同样的字组成不同词语的例子、同样的词组成不同句子的例子、多音字、形声字、有趣的字谜 ）（六）激情总结，升华主题。师：同学们真了不起，知道这么多汉字的神奇之处。事实证明，我们的中华民族是优秀的，我们这些炎黄子孙是聪明的，我们创造的