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文档简介
1、质疑的重要性“学起于思,思源于疑”这句话道出了质疑的重要性。因为学生的任何思维活动都是从“疑”开始,又在“疑”中得以发展。低年级小学生在阅读教学中对于文本的理解能力有限,在得不到老师的正确引导下,往往对文章一知半解。这对于提高小学生的阅读水平,为今后的语言文字的应用都有很大的障碍。要解决这一难题,老师首先要明白如何“授之以渔”,只有学生掌握了学习文章的方法,才能更好地提高语文水平。其次,老师还要明白课堂中的提问只是为学生的质疑提供了前提条件,其目的仍是要培养学生自主质疑的能力,所以教师要注意传授学生质疑的方法,把学生“发问”放在重要位置。要学生学会质疑,教师可以从以下几方面引导:1、 从疑难处
2、质疑,疑难处是指学生难以理解或看似矛盾或结构复杂的字、词、句,但这往往又是含义深刻的中心所在,抓住疑难,往往能一矢中的,所以当学生对于某个问题产生怀疑之时,教师便要善于引导。 二、从兴趣处质疑,“兴趣是最好的老师”,当学生对某事物越感兴趣时,便越会深入探索。三、从释题处质疑题目是文章的灵魂,是曲径通幽的钥匙。经常利用课题让学生发现问题,便于学生养成善于思考的良好习惯,弄清楚题目与课文的内在联系,运用相应的学习方法。而低年级的小学生由于生活经验的缺乏,学习面的狭隘,对语言文字接触有限,所以遇到课题往往会有许多不认识或不理解的字词,因此要想从题目着手质疑,须从释题开始。四、从关键处质疑课文内容的关
3、键处是理解课文的钥匙,是牵一发而动全身之所在。因此,教师在教学中要引导学生抓住内容的关键处质疑,这对帮助学生理解课文,体会文章的思想感情能起到事半功倍的作用。五、从对比处质疑有些课文的内容前后形成了鲜明对比,而这恰恰又是作者的匠心所在。因此,教师在教学中要善于引导学生抓住对比处质疑,使学生在分析后充分理解作者的匠心及文章的内涵。其实,质疑的方法还有很多,如:从结束语处质疑、从标点符号处质疑、从矛盾处质疑、从人物的言行上质疑等等。不同的课文,质疑方法会有所不同,因此教师要在教学中加强训练,使学生逐步形成质疑意识,养成质疑习惯。当然,在培养学生质疑能力的同时,教师也要不断提高自身的综合素养。因为只有具备渊博的知识,才能对学生“
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