海南高校心理健康教育初探-精品文档

1、海南高校心理健康教育初探一、海南高校心理健康教育存在问题为了更加详细准确的了解海南高校心理健康教育工作，笔者选取海口市内部分高校进行了解， 主要采取自编问卷和访谈的形 式对高校心理健康教育一线教师、主管领导进行调研。通过调研 笔者发现，各个高校都能够积极按照教育部的要求进一步加强大 学生心理健康教育，心理健康教育工作取得初步成效。但是随着 社会的转型和海南经济发展形势的变化，大学生心理健康教育工 作面临更加复杂的环境，心理健康教育工作者还任重道远， 海南 高校大学生心理健康教育仍面临很多挑战。（一）心理健康教育流于形式从表象上来看，海南各个高校都按照教育部和省教育厅相关要求积极开展大学生心理健

2、康教育， 也都有专门的心理健康教育 机构，挂靠学生工作部门统一指导工作， 而且部分高校心理健康 教育设备也较齐全。但是大部分学校心理健康教育机构建立以后 并没有开展实质性的工作，很多设备、场地等都是摆设，所谓的 开展心理健康教育工作，也只是通过一些专业量表对学生进行心 理测量，建立心理健康档案而已。 心理健康教育工作人员大部分 都是半路出家，缺乏心理健康教育理念，工作开展随意性较强， 很多工作流于形式，应付领导或上级部门检查， 不能真正解决学 生实际困惑的问题。（二）心理健康教育内容和教学方法不合理海南高校心理健康教育工作者大都非专业出身， 把心理健康 教育目标简单的定位为预防或排除大学生心理

3、疾病， 缺乏发展心 理教育的理念， 对学生的心理潜能开发没有思考。 心理健康教育 的载体主要是心理讲座、心理咨询、心理健康选修课等，这些载 体之间没有统一安排相互协调， 没有统一的教科书， 教学内容都 是教师随意选取，缺乏系统性，教学质量也普遍不高，这就很难 实现对大学生心理健康素质的规范化培养。 在教学方法上基本停 留在心理健康理论知识的灌输上， 没有针对学生心理健康发展的 需要传授加强心理防御和心理维护的技能和方法， 只对学生通过 讲座或课堂讲述心理健康理论知识， 没能开展学生参与积极性较 高、实效性好的心理团体活动。（三）心理健康教育师资力量相对薄弱 目前海南大学生心理健康教育师资力量薄

4、弱主要表现为两 个方面：一是数量不足。与发达国家平均每 1000 名大学生就有 一名专职心理辅导员相比，海南高校每 6000 名大学生还不到一 名专职心理辅导员，所有高校均没有根据1 : 3000-5000的师生比配备专职心理健康工作者； 二是心理健康教育工作者业务水平 不高。大学生心理健康教育工作是专业技能要求较高的活动， 它 要求心理健康教育工作者要有过硬的业务素质和丰富的实践经 验，并且其心理品质要好，有着良好地心理素质，心理处于健康 状态。目前海南高校心理健康教育专职教师多是兼职或半路出 家；队伍不稳定，因为很多心理专职教师不属于教师岗位，在职 称评定、待遇、编制等方面缺少必要的激励；

5、普遍尚未建立心理 督导队伍和完整的督导工作机制， 心理健康教师自身健康情况堪 忧。（四）心理健康教育机制不完善大学生心理健康教育是一个系统工程，是全局性工作，涉及管理学、教育学、心理学等多学科的内容，因此必须各学科、各 部门之间的相互配合，营造良好的心理健康教育综合环境，才能保证大学生心理健康教育的健康发展。海南部分高校在心理健康教育上缺乏全员育人的意识，心理健康教育机构与学校其他部门 或学院交流学习的机会甚少等， 只是孤立地单纯依靠心理健康教 育专职人员显然力量不够， 各个部门之间缺乏统一部署， 最终导 致不能有效的整合学校的优势资源，是的高校心理健康教育孤立 出来，不能达到心理健康教育的最

6、佳效果。 另外心理健康教育缺 乏有效的督导和评估，开展得如何，怎么去评价，怎么去督导， 没一个很好的效果评价体系。二、加强海南高校心理健康教育的对策高校作为大学生心理健康教育的引导者， 必须要结合新时期 大学生的心理发展特点，更新、变革教育理念，树立新的心理健 康教育价值理念。目前，海南高校大学生心理健康教育还处于研 究和探索的阶段，没有形成健全的心理健康教育体制机制。经过调查和理论研究，总结出以下几点加强大学生心理健康教育的对策，为高校从事大学生心理健康教育者提供决策参考。（一）构建科学合理的高校心理健康教育的内容体系科学合理的大学生心理健康教育内容体系，是大学生心理健康教育目标实现的重要依

7、托，为高等学校开展大学生心理健康教 育的实效性提供了保障。大学生心理健康教育内容体系的建立健 全是一项系统工程，必须以各种影响大学生心理健康的因素出发 去考虑，比如教育部关于心理健康教育的目标、当前国际国内形势的变化、大学生心理健康发展的特征、大学生心理健康的现实 状况等都是构建大学生心理健康教育内容体系的依据。根据大学生心理健康教育的目标和大学生心理健康教育的需求，高校心理健康教育的内容要具体到大学生的学习生活的实际当中去，开展学习心理辅导、生活辅导、生涯辅导等，宣传和普及心理健康知 识，加强维护心理健康的技能和方法的培训，帮助大学生树立正确的心理健康观，建立心理健康防御体系，挖掘大学生潜能

8、，以 特殊的方式去发展和表现自己的才能。（二）全员参与心理健康教育工作高校心理健康教育不仅仅是心理健康教育机构专职工作人 员的任务，当然我们提全员参与不是说让所有的教师都像专职工 作者一样去开展心理健康教育，而是所有的高校教育工作者都要 树立心理健康教育理念和意识， 通过他们的言行去影响学生的心 理。在课堂教学中贯穿心理健康教育是大学生心理健康教育非常 有效的途径，有利于营造高校整体的心理健康教育氛围。大学生在学校大部分时间是在课堂当中度过，课堂教与学的互动过程 中，是对学生进行心理健康教育最好时机。不管是专门的心理健 康教育课程，还是其他的专业课程都有很多心理健康教育素材使 用，如果专业课教

9、师在授课过程中， 能让学生感受到教师对他们 心灵健康的关心，就会使大学生心理健康教育产生巨大的吸引 力。因此在大学生心理健康教育实施过程中，必须让专业课教师参与进来，对专业课教师进行心理健康教育培训，使心理健康教育渗透到整个课堂教学中去。（三）以校园文化为载体进行心理健康教育校园文化是高校具有的的特定的人文环境和校园风气。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的 全面发展。高校校园文化当中的环境文化、 制度文化、精神文化、 活动文化等都蕴含着丰富的心理健康教育资源，这些校园文化对心理健康教育起着潜移默化的作用。校纪校规、校风校训、学生 行为规范、师生关系等这些校园精神和制度

10、文化，让学生在交往 过程中形成具有认同感的心理氛围。活动文化更是高校心理健康 教育很好的平台，大学生校园文化活动的开展都有一定的计划性 和目的性，校园文化活动的丰富多样对好奇心较强、个性特点明显的新时期大学生具有强大的吸引力， 将心理健康教育揉合在校 园文化活动当中，使学生在乐趣中学习心理健康知识，让学生深化自我认识，改善适应能力，建立心理健康防御机制，提高心理 健康水平，促进学生全面发展。（四）利用新媒体开展心理健康教育 随着网络媒体的发展，各类媒体对用户的技术要求越来越 低，因此网站、QQ博客、微信、微博等在大学生群体中的使用 越来越广泛。 利用新媒体开展心理健康教育是大学生心理健康教 育

11、发展的趋势。虚拟网络使心理问题学生不必担心身份的暴露， 可以保证其表达内容的真实性， 与面对面的心理咨询来讲， 更有 利于心理健康问题的排除。 新媒体可以将更多的优秀心理健康教 育资源以某个信息源为中心聚合在一起， 实现心理健康教育资源 的共享，心理问题学生只要通过网络就能接受到很好的心理健康 教育，增强心理健康教育的实效性。 新媒体平台的建立还可以实 现朋辈之间的互动交流， 心理问题学生可以在网络平台中提问或 求助，在没有心理健康教育教师的情况下， 跟和自己年龄、 生活、 经历相似的同学交流，最终达到对心理问题的排解。（五）提高大学生心理健康教育工作者的业务素质 大学心理健康教育工作者的业务

12、素质， 决定着大学生心理健 康教育水平的高低。 海南高校必须组建一支专职队伍为主， 专兼 职结合的优秀师资队伍，合理制定高校心理健康教育教师的职 责、职称、晋升等制度，吸引心理学、教育学等专业的教师，对 现有的心理健康教育师资队伍进行理论和技能的培训， 丰富心理 健康教育理论知识， 提高心理咨询与辅导技巧， 用科学的理论去 指导心理健康教育工作的开展。 其次， 笔者认为对心理健康教育 教师也应该对其进行资格认定， 只有考核合格取得心理健康教育任职资格证书，才能被聘为高校心理健康教育教师，持证上岗, 尽量避免非专业人员的使用。（六）建立心理健康教育工作评估体系在教育部门的指导下，海南高校心理健康教育工作已全面开展，但是各个高校开