班荣我荣,班强我强主题班会

1、学习好资料欢迎下载“班荣我荣，班强我强”主题班会高一-三班班级口号：扬帆摆舵 奋勇拼搏 看我十三 气势磅礴班歌：团结就是力量一、班会背景一个班级，如果有了很强的凝聚力，那么它将会无往不胜-团结是最重要的。试想，当一个班级的同学，如果各自干各自的，不能做到统一规划，那么后果将是完全失败。反之， 如果一个班级的同学团结一心，努力奋斗，一切以班级利益为最终准则，那么这个班级将是成功的。加强同学之间的相互了解，提高所有班级成员的凝聚力，增强集体荣誉感，不仅能让同学们在学习中取得好成绩，更能产生一种以十三班为荣”的向心力。因此借本次的主题班会， 增强班级的凝聚力，共同为十三班而奋斗！重点：通过此次活动让

2、学生认识到团结合作才能创建和谐班级。难点：在活动中学生能从内心认识到团结合作创建和谐班级并谈出感悟。二、班会目的1、提高对班级凝聚力的积极作用，班荣我荣、班强我抢的认知。2、 进一步增强学生文明礼貌，增强学生热爱班级”的集体荣誉感。3、增进学生彼此间的了解。4、努力争创优秀班集体。三、班会准备1、主题相关PPT制作、教案内容撰写、流程编排。2、每位同学上台交流我能为十三班班做什么”。3、搜集网络上的相关素材。四、班会流程（一）导入：（关于班荣我荣，班强我强的话）（二）互动活动：（体验团结力量大，增进彼此的了解）（1）小活动 你对同学知多少？随机请一位同学，然后依次随机抽取另一名同学，看他对这名

3、同学有多少的了解（名字、 爱好、优点），答错者为大家表演节目。（2） 小游戏你来比划我来猜。（三）小结：凝聚彼此，团结合作的作用（事例讲解，过渡）一一我们能为我们的班级做什么？一个优秀的班集体依赖于每一位学生的主动性，每一位学生自身做好一切准备，才能使整个班级更好的进步。心理不健康的高一学生呈现出多样化的状态，或孤高自傲、或苦闷、失望，自暴自弃，情绪 不稳定，波动大，与周围环境不和谐，对自己的健康成长形成威胁，对学校以至社会秩序的 稳定也产生十分不利的影响。高一学生的异常心理主要有以下几种表现：1. 高傲心理。在部分成绩优秀的学生和家境优越的学生中表现突出。往往觉得自己优 于别人，自己是周围人

4、的主宰，所以操纵欲、支配欲极强，另叽的行为稍不如意，就要横加 干涉，自己却我行我素，即使错了，也不听劝告，处处显示出与众不同的姿态和神情。小林 从小学到初中都是班中的佼佼者，经常受到教师的表扬， 但初中升学试成绩考差了， 没能考入预定的学校，而是以第三名进入普通中学，入学后，他显示出唯我独尊的优越感，自习课常常讲话，不喜欢上的科目就借故不上课，对教师和同学的善意批评不接受，甚至认为老师和同学故意针对他。 小蒋，中考被我校录取， 虽然成绩仅高于录取控制 9分，但因父母是建 筑公司老总，千万富翁，常常引以为自豪，目空一切，独往独来，什么都不屑一顾，谁的劝 导都听不过去。2. 焦虑心理。进入一中的学

5、生在初中期间大部分为各校的尖子生，他们不仅学习成绩优 异，往往还是班长、团支书等班干部。但进入高中后，尖子云集，大部分学生失去了小学或 初中时的优势。高一学习科目多，跨度大、难度偏高，课程学习中对学生的思维能力要求较如果不能适应这一变化,从而导致了学生的焦虑心高，有一部分学生从原来同学眼中的尖子生变成中等生甚至落后生, 心理自我调节能力差，往往引起内心的紧张、忧虑和恐惧等情绪, 理。3 .失落心理。优秀学生一旦丧失优越地位，便会怀疑自己是否”优秀，而变得苦恼、自卑、消沉或自暴自弃、得过且过；或不满、抗争、甚至以违反校规或恶作剧行为来出风头以 引人注目，达到心理平衡。觉得自己在老师心目中没有地位

6、，为引起教师和同学们的注意， 忽然变得活跃”，有时，课堂上老师刚说一、两句话，就会大声插话”，常常引得同学们哄 堂大笑。4逆反心理。这种心理在中学生身上屡见不鲜，表现为竭力摆脱对成人的依附和盲从 地位，甚至我行我素，你劝他这样做，他偏要那样做，对教师家长的规劝往往采取抵触情绪,甚至强词夺理，高唱反调，这类学生容易做出越轨行为。部分同学升学考试的成绩刚达到录 取分数线，自尊心强，各科老师都希望把你们培养成优等生，严格要求。可许多同学没有真正领会老师的关爱，而认为老师的“过分”关心使他没面子，是苛刻他。于是产生反叛心理， 拒绝老师的教导，不按老师的要求做任何事情，使老师和家长十分为难， 其成绩与品

7、行不断滑坡。5 从众心理。从众是指缺乏主见，缺乏原则性，以别人好恶作为行事准则。高一学生来 到新的环境，没有了以往的好朋友为伴，内心渴望结识新朋友，建立新的友谊，特别是住读生，第一次离开家庭独自生活，家长的关心和监督相对减少，难免产生孤独感、恐惧感，心 中不踏实，他们更希望尽快溶入新集体，为避免被其他同学排挤，有时明知不对，他们也随 大流，人云亦云了。所以，从众心理尤其在住读生中表现突出。6松懈心理。初三学年为了升上好的高中，一般都是勤奋的，考上重点中学的信念和父母的期望促使他们在初三学年竭尽全力， 当终于如愿以偿进入高一后，有一部分学生便产生了 船到码头、车到站的思想，成天沉浸在成功的喜悦里

8、飘飘然， 或把升大学的希望建立在高三 年级再努力上。学习成绩和品德修养并出现令家长和老师吃惊的下滑。7.早恋心理。高一学生正值青春期，随着神经系统和各生理器官的发育趋向成熟，其性意识快速增强，异性交往的期望越来越强烈， 产生怀春的情爱是青春期性心理发展的正常现象。 正确的人生观、学习观和父母师长的教育使大多数中学生学会控制自己的情感，没有过早陷入早恋。但是，繁重的学习任务，来自考试和家庭的压力，使一部分自控能力低的学生情感 畸变，这一时期如果老师和父母的关心、指导不当，强烈的孤独感和失落感就促使这类学生寻找新的情感寄托，以获得情感的支持和理解，形成安全感，从而陷入早恋误区。1）从前，有两个饥饿

9、的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。 得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难 地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远的跋涉，来到了海边，从此，两人开

10、始了捕鱼为生的曰子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女,有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。2）有个老木匠准备退休， 他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。 老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。“这是你的房子，”他说，“我送给你的礼物。”他震惊得目瞪口呆， 羞愧得无地自容。如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！我们又何尝不是这样。我们漫不经心地“建造” 自己的生活，不是积极行动，而是消极应付，凡事不肯精益求精， 在关键时刻不能尽最大努力。等我们惊觉自己的处境，早已深困在自己建造的“房子”里了。把你当成那个木匠吧， 想想你的房子，每天你敲进去一颗钉，加上去一块板，或者竖起一面墙，用你的智慧好好建 造吧！你的生活是你一生唯一的创造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得优美、高贵，墙上的铭牌上写着：“生活是自己创造的。”（四）总结班会最后给大家讲一个小故事。 每天，当太阳升起来的时候， 非洲大草原上的动物们就开始 奔跑了。狮子妈妈在教育自己的孩子