适度把握初三政治复习课的节奏1MicrosoftWord文档

1、适度把握初三政治复习课的节奏-浅谈新课改后的初三政治教学大亚湾西区一中 吴秋霞2009 、9、20论文提要：初三政治复习课是中考的重要一环，能否抓好复习进度与效果是关键问题。文中主要探讨了新课改后初三政治复习课的问题，着重于研究如何把握复习课的节奏，提高上复习课的技巧，在教学过程中树立科学发展观，以达到最佳复习效果的目的。关键词：初三复习课 备课 科学节奏 灵活有效当前，随着时代的发展，教育教学的重点不再是教给学生固有的知识即“授之以鱼”，而是转向塑造学习者新型的人格、新型的面貌，使学习者学会如何学习，学会如何生存，即“授之以渔”，其核心就是要求我们广大基础教育工作者在课堂教学中不仅仅是教学生

2、知识，“授之以鱼”，更为重要的是要“授之以渔”，即教会学生学习方法，提升他们学习的欲望和能力，塑造学生者健全的人格。而初三政治课学习是初中政治教学的重要环节，它关系到整个初中政治课学习和中考的成与败，它包括初三新课程学习和整个初中政治课的复习两大部分。新课程的学习固然重要，但我认为后期复习更为重要，不容忽视。然而，我们初三政治复习课却是让我们初三政治老师特别头痛的政治课，因为它总是给学生枯燥无味、不感兴趣的感觉。事实上我们上复习课的确是很难做到像上新课一样激起学生的兴趣，所以我个人认为：政治复习课是最难上好的政治课。每天总是重复简单枯燥的基础知识回顾，然后练习、练习，再练习，如此重复，连作为教

3、师的我都觉得很没意思。而多年的从教经验告诉我，不能让学生对课堂失去兴趣。如果不能让绝大多数学生融入到你的课堂中去，那么你这节课注定是失败的。而我不能让自己成为一个失败的老师，所以在教学中我不断反思：怎样才能让自己成为一个成功的初三政治老师，怎样才能使自己的课堂生动、有趣、科学，让我的学生在中考中取得骄人的成绩。经过教学实践，我总结出一个喜人的结论：那就是结合新课改的新思维，把握好初三政治复习课的节奏，做到有节奏地复习每一个阶段，有节奏地上好每一节课，以达到最好的复习效果。怎样把握这个节奏呢？做到授之以渔呢？我自己的实践经验如下：一、做到课前准备充分，内容生动有趣有些老师可能认为，复习课就是把三

4、学年的政治课本知识简单的重复一遍两遍，可那样的复习是枯燥无味的、效果不大的，我想如果我是学生，我也会害怕上这样的复习课。所以我们必须改变陈旧的复习方法。而要进行新颖的复习方法就必须有充分的课前准备。我相信大家也知道：充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和

5、教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，都具备一定的专业文化水平，都或高或低的具备一定的教学能力，但这只是教师教好课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去备好课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。而且相对于难度高的初三政治复习课，我们想要上得有特色、有节奏、有吸引力、并提高学生的兴趣，那就必须要有充分的备课作为准备，把每一节课都当成公开课来用心对待。那我想

6、我们的政治课会受学生欢迎的。切记不能因为是复习课就随便对待。一、 随机应变，适当调整课堂呼吸。以多变抓住学生兴趣。复习课虽然不是上新课，但一样需要新课改的教学理念，用生动有趣的课堂氛围感染学生，提高学生复习的效果。那究竟如何实施这样的教学，如在复习过程中进行问答比赛，知识竞赛等。我举个自己的课堂实例。在我复习八年级第三单元知识要点的时候，我是这样安排这一节课的，第一步，前20分钟时间，通过知识归纳比赛活动复习基础知识点。比赛细节如下：分三个小组，每个小组让负责归纳其中一课的知识要点，越详细越有利，然后小组成员发表自己归纳的知识内容。其他两个小组则认真细听，找出错误或归纳不完善的地方，即知识漏洞

7、。找到一个加一分，每个小组都有两次找漏洞的机会，分数越高的小组就会被评为学习优秀小组，给予表扬和一些实际性的鼓励。通过这样的比赛活动，学生更有兴趣复习旧知识，学习的积极性大大加强，更重要的是复习效果更好。第二步，我让学生回忆刚才复习的知识要点，总结知识重点。后来，我询问学生：“老师讲的基础知识，他们听得多、记得好，还是刚才比赛时大家听得更多、记得更好”，同学们都异口同声地说：“同学讲的听得更多、记得好。”我问：“为什么？”有得同学说“因为有比赛，大家都想赢”，还有同学说“是因为学生发言比较有兴趣去听，老师讲的话，听着听着就会走神”。于是我总结说：“其实是因为有了比赛活动，大家的注意力更加集中了

8、，所以复习的效果更好，把遗忘的知识又捡回来了。”课堂剩余的十多分钟时间，就是第三步：加强巩固部分，通过练习题来完成。我们作为教师的都知道练习的重要性，它既知识的掌握，技能的形成，又是智力的开发，能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。根据学生的练习情况可以及时反馈学生的复习效果，便于教师把握好复习节奏。总言之，复习是需要配合练习来巩固知识的，使得复习效果更好。三、授之以渔，教会学生复习方法，自由掌握吸收的空间由于长时间紧张的初三总复习，科目很多、内容又广泛。所以到了复习后期，我们各科进行第一、二轮的基础复习之后。学生已经处于紧张的、头脑混乱的状态。这时，我们的复习节奏需要

9、放慢下来，政治复习进入另外一个阶段，那就是给予适当的时间学生自己消化和吸收，也就是静思阶段。在这段时间我会尽量传授复习方法，安排多一点的时间给学生自习，自我把握复习进度。在自习的过程中，学生通过自我思考和自查，把各年级的政治课本知识综合起来、归纳起来，把各种题型把握起来，把时事知识巩固起来。通过有计划、有步骤地实施复习计划，学生的整合能力、答题能力、对时事的把握程度等等都得到很大的提高。例如，我在评析第二次模拟考试卷时，我给予学生半节课的时间自己自习，看试卷，找出做错题目的问题所在，找到每道难题的突破口，剩下半节课再给学生分两大组进行比赛，互相提问难题的解题方法，一组一题轮流选题来进行提问，答

10、不出来的那一组就扣1分，扣分最少为胜。在好胜心的驱使下，不用我的讲解，学生把难题都解决了。这样，我既省心，效果也很好。当然有时候学生虽然知道答题方向，但分析能力不够强，以致于词不达意，这时我就起到一个补充、引导的作用，把学生想表达的意思，帮他描述一遍，让其他同学听得更加清楚更加明白。我发现这样的效果确实很好。不但成绩好的同学巩固了知识，提高了分析能力，就连后进生也能把解题原因听到脑子里去，所以，有的时侯我们不能小看学生，忽视学会自主能力，而是要信任学生，鼓励学生，“放任学生”，让他们多思、多想、多实践。那样的教学我认为才是可取的。总之，初三政治复习课是关系到学生升学与否的课程，惟有以真诚的态度对待