人教版八年级英语下册《Unit 9 Have you ever been to an amusement park.（通用）》教案_0

1、教学设计基本信息性别出生年月工作单位 邮政编码通讯地址 联系电话电子邮箱所用教科书书名新目标Go for it!(人教版)教材年级八年级教材册次、单元下册第9单元设计主题Have you ever been to an amusement park? （Section A 1a-2c）1.整体设计思路、指导依据说明本课时授课内容为Section A la-2c，主要是谈论自己的游玩经历，学生容易产生兴趣，根据英语课标和本单元教材内容，采用任务型语言教学途径，将教学目标设计成符合学生生活学习实际的任务链，尽量使学生在参与任务的过程中学习运用语言，形成语言能力。本课所涉及的内容很富形象性，因此在教

2、学过程中重视使用多媒体辅助教学手段为学生学习营造较好的语言学习环境，提高学生学习语言的积极性。本课课型为听说课，所以在教学模式上坚持“听-仿-说-练”循序渐进的思路，通过反复听说，使语言学习的过程成为学生培养良好学习习惯、提高语言综合运用能力、形成积极的情感态度的过程。2.教学背景分析教学内容分析： 本课时所涵盖的教学内容为本单元Section A的前半部分（la-2c）。首先以图片的形式呈现了本单元的重点语法现象现在完成时的用法，然后设计了听力活动、两两对话活动，从听说角度训练了本单元的核心句型，并在Grammar Focus中进行了归纳总结。1a呈现了几个有趣的地方，在帮助学生学习新词汇的

3、同时，也激发他们的学习兴趣。1b是一个听力活动，初步呈现了本单元的目标语言，即现在完成时。要求学生听录音对话，判断Claudia和Sarah分别去过哪些地方。1c 是一个口头练习，学生将结对用目标语言对图片中的几个地方进行会话练习。2a和2b是两个听力活动，学生将两次听到相同的三个对话，2a要求学生能将听到的地名圈出来（注：这一环节难度较小，并无花费课堂教学时间的必要，在实际教学过程中，计划将其跳过，以使整个教学过程更为紧凑有效）。2b要求学生根据所听内容判断一些句子的正误（这一环节中教材提供的训练形式单一，在教学设计中，计划采用多种方式完成这一步骤）。2c是会话活动，要求学生根据听力活动中的

4、对话做角色扮演，谈论去过哪些地方，引出新句型，并且对此进行训练（为了使教学过程更流畅，教学重点更突出，在教学过程中，计划通过句型操练达到熟悉有关时态的目的）。从整个单元来看，Section A的第一课时主要是调动学生参加各项学习活动，在丰富的课堂活动中产生对话题的兴趣，从而自然引出相关生词、句型和语法要素，为后面的总结、巩固做好铺垫。学生情况分析：学生在接触本单元涉及的主要语法点现在完成时之前，在第六单元曾经学习过现在完成进行时，以此为基础，只要引导得当，前后联系，学生对现在完成时的掌握应该较易实现。在会话内容上看，本课时谈论的是游玩的经历，学生既会很感兴趣，也有话可说。故而应该充分发挥他们的

5、积极性和主动性，鼓励他们大胆发言，在较为活跃的课堂气氛中完成教学任务。3.教学目标分析1. 知识目标: .学生掌握生词和词组: neither, Fun Times Amusement Park 学生掌握重点句型:Have you ever been to? Yes, I have./No ,I havent.I have never been toNeither have I/Me neitherI went to last year.Linda is going to next week. 2.能力目标: 学生提高听说能力 学生提高综合运用语言的能力 (3)学生能用目标语言描述曾经去过的地

6、方3.情感目标： (1)学生养成制定计划的良好习惯(2)学生培养热爱家乡美景的感情 4.教学重点、难点分析 教学重点：（1）学生能用目标语言自由做对话（2）学生掌握听力技巧 教学难点：学生能够区分现在完成时和一般过去时5.教学过程设计步骤1：导入新课教师：问学生暑期计划，然后给学生展示一些有趣的地方的图片以激发学生 学生：自由谈谈自己的暑期计划，结合图片学习生词和短语设计意图：教生词，导入新课步骤2：呈现目标语言教师：请一些学生回答问题 “Have you ever been to ?”学生：试着用“Yes, I have.”或”No, I havent.”回答教师：教学生用不同方式回答这个问

7、题，例如 “Me too./ So have I.” “Me neither./ Neither have I.”学生：用不同方式回答老师问题，并尝试用相关句式两两对话设计意图：首先自然导入目标语言，然后通过设置情境使学生轻松掌握目标语言步骤3：听力训练1教师：以简洁语言导入听力环节，教听力技巧学生：在理解听力任务的基础上，听录音材料，在方框中打勾（设计意图：教给学生听力技巧，让学生带着目标语言进行有意识的听力练习）教师：把听力材料改编成一篇短文，巧妙设置空白，创设问题学生：完成填空，然后集体齐读短文设计意图：多种方法灵活使用听力材料，使学生熟知材料内容并掌握陈述句“She has(not)

8、been to”步骤4：会话练习教师：让学生根据听力材料的内容，变换人称进行两两对话学生：根据听力内容，向合作同学问尽可能多的问题，并共同展示对话过程设计意图：帮助学生在自由对话中进一步掌握目标语言步骤5：竞猜游戏教师：说一段话描述最近忙碌的生活状态，创设情境，并引出句式“have/has been to”和“have/ has gone to”学生：了解两种句式的区别并使用“Has he ever been to？”句式，猜测教师家人曾经去过哪些地方。设计意图：提高学生兴趣，在轻松活动中巩固目标语言并理解两种表达的区别步骤6：听力训练2教师：明确三个听力任务，教听力技巧学生：理解听力任务，在

9、听的过程中对关键信息做一些记录（设计意图：学生了解听力技巧，学会在听的过程中使用相关技巧，提高听力能力）教师：在屏幕上展示Conversation2中的三个句子，要求学生在每句的谓语动词和时间状语下面划线。学生：为谓语动词和时间状语划线，总结三种时态的区别（设计意图：使学生直观感受、理解三种时态的不同）步骤7：巩固句型教师：在屏幕上展示中国地图，并出现三个句型：“I have been to” “I went there ” “I am going to ”学生：与合作同学依据地图操练三种句型，并进行展示。设计意图：巩固不同时态的句式步骤8：小组合作教师：播放安徽风景名胜的图片，然后将学生分成

10、小组，进行当堂问卷调查。学生：组内成员根据问卷上的问题互相提问，最后由小组组长做调查情况的报告。设计意图：提高综合运用语言能力，培养合作精神，进行热爱家乡的情感教育。步骤9：布置作业教师：在屏幕上展示家庭作业，要求学生写一篇小短文，描述自己曾经去过的地方。设计意图：结合授课内容和学生实际，合理设题，巩固提高课堂所学内容板书设计Unit 9 Have you ever been to an amusement park? -Have you ever been to? -Yes, I have. /No, I havent. -I have been to -Me too./So have I.-Ive never been to -Me Neither /Neither have I.6.教学评价设计评价内容