试议计算机在微课上的运用

1、试议计算机在微课上的运用一、计算机技术在微课领域的应用实践 1 计算机技术对完善微课 制作流程的应用微课的质量取决于微视频的制作过程 , 有效利用计算 机技术改进微课制作流程 ,丰富制作方式和方法 , 从而能有效提高微 课制作质量。 微课的制作通常是包括四个步骤 , 一是微课的选题 , 即要围绕哪一个具体的课堂教学点展开微课的录制。二是编写微课教案,微课虽然时间短 , 但是要涉及到教材分析、 教学设计、确定 教学目标和教学方法 , 布置相关作业等几个辅助内容。三是课件制作,进行微课录制 , 也需要借助的展示方式 ,这就需要利用计算机技 术来设计科学合理的。四是微视频录制 , 即把上述准备的内容

2、通过课堂讲授的方式展现出来 , 而这其中较为重要的是选取录制方式 , 比如有摄像机加黑板或者采用录屏软件等方式。总之, 微课制作每一个步骤的进行和改进都需要有先进的计算机技术作为支撑 , 计算 机技术通过完善微课制作流程 , 更新微课制作工具和方式 , 切实提高 了当前微课制作的方便性和灵活性, 改进微课制作效果和质量。2 计算机技术在微课开发中的实践应用高质量的微课制作 , 一方面是 需要先进的计算机技术和录制技术 , 另一方面则是基于微课内容的开 发。 微课内容的开发质量直接决定着微课适用对象的满意度 , 直接决定着微课的使用效益。 随着计算机技术的发展 , 微课的录 制设备和录制方式大有

3、改进 ,为微课制作奠定了良好的技术基础 , 同 时 , 新形势下计算机技术对于微课开发也产生较大的推进作用。 微课的内容开发是一项较为复杂的系统工程 , 其建设模式一般有征集 评审式面向教师个人和项目开发式面向学校和机构。 微课的资源开发通常要经历几个主要环节 , 比如宣传发动、选题设计、后期加 工、审核发布等方面 , 这就要求在每一个环节过程中都要充分发挥计 算机技术的辅助作用 , 提高微课开发质量。 3 计算机技术对微课 件的实践应用微课的核心理念是促进个性化学习 , 倡导实施微学习 , 而微学习的基础则是要有科学的微内容 , 微内容则要依靠微课件来实 现。 微内容是指微小的信息单元 ,

4、在内容形式上主要有文字、 视 频、动画等 ,而在具体内容上则通常有游戏、题目、新闻等。计算机技术对于微课件制作也具有较大的空间和成效 , 重点是体现在微 课件的制作工具上 , 形象生动的微课件对于促进学习者进行高效的学 习很有帮助。 计算机技术在微课件领域中的应用主要体现对内 容的编辑模式和制作工具上 , 比如当前微课件的制作工具不再局限于 传统的,-, 等方式, 更多是综合多种技术和工具 , 搭建一个综合性计算 机辅助制作平台。 二、结语客观的说 , 计算机技术在微课的发展 中发挥了较大的作用 , 微课在教育改革中也取得了一定的实践成效 , 但是不可否认 , 微课在教育领域还算是崭露头角 ,

5、 其作为一种新型教 学模式、资源,与教育实践发现需求仍有一定的差距 , 计算机技术在微 课实践领域中的应用仍然不够完善与成熟。 为进一步完善计算 机技术在微课领域的应用成效 , 我们仍然需要从理论和实践两个层面 对加强研究 , 提高计算机技术在微课领域中的应用价值、扩大应用领 域。 作者王吉邱海斌单位沈阳广播电视大学PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easte

6、r? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合 th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好

7、动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的

8、发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girl

9、s.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third

10、pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读

11、规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/ 9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening twice .（ 听录音