试析中职美术教学策略

1、一、对中职美术教学中学生创新能力进行培养的重要性从我国职 业教学的特点出发， 中职院校的美术教育需要对学生的创新能力进行 提升，并加强学生美术基本功和修为， 这也是中职院校开展美术教学 的重点。 但是经过笔者对当前实际情况的分析，发现上述情况 并不能得到充分落实， 所以在教育工作中对学生创新能力的培养进行 强化，也是当前教育改革背景中对广大教学工作者提出的一个重点要 求 1 。 随着改革脚步的逐渐深入， 中职院校中的美术教育要求 也在逐渐提高，教师在实际教学过程中更应该以培养学生的能力为主 要目的， 通过理论教学和实践教学的充分结合， 对学生艺术观察力和 创造力进行提升，最终使学生的美术视野得

2、到开阔。 此外受到 高等教育的影响， 职业教育在社会中的教育水平并不高， 而美术学科 作为边缘学科， 更是没有受到相应的关注， 所以要想对这项教育工作 现状进行改变， 就需要从根本环节上改变传统的教学观念， 对美术教 育理念和教学方法进行创新也是一个十分重要的环节。 二、中 职美术的教学中对学生创新能力进行培养的策略一构建新型师生关 系。 教学活动是学生和教师之间进行知识传递和接受的过程， 也是两者互动的过程。 在教学过程中，教师应该强化学生的主 体地位，而自己则应该成为教学活动中的主要引导者。 教师应 该怎样处理和学生之间的关系呢？首先， 教师和学生之间关系的建立 能对学生的身心发展起到十分

3、重要的影响和帮助， 学生在此背景下学 习也将感受到温暖， 在学习过程中将大大提升自身学习的自信心， 通 过这种方式对自身责任意识进行培养和提升。 其次，教师在实际教学过程中， 和学生之间的关系得到良好发展， 加强学生潜力的挖 掘。 思维意识在这种前提下得到跳跃性发展，因此，学生的创 新能力也将得到十分有效的激发和提升。 比如，教师在对学生 进行色彩的情感教学过程中， 可以用简单的问题进行引导， 如提到红 色，你最先想到的是什么事物？通过这种简单问题的提问， 也将得到 学生的积极响应， 在此基础上对问题的深度进行提升为什么红色会让 你想到这些？它给我们带来了怎样的情感效果？接着向学生展示相 应的

4、美术作品， 让学生从色彩的角度上对作品进行分析 2 。 这 样在教师正确的引导下， 学生也将对美术作品的情感认知有更深刻的 理解，从而对美术学习产生更浓厚的兴趣。 二运用现代化教学 手段，开展多媒体教学。 在现代社会科学技术不断发展的背景 下，教学环节中越来越多的教师开始对多媒体技术进行了应用。 教师在进行美术教学的过程中， 积极采用现代化的手段， 让学生在多 媒体技术的帮助下更全面地了解和掌握更多的美术知识， 比如，对实 际色彩的展现等， 让学生在美术学习环节中对知识进行掌握。 教 师可以在教学过程中， 针对近期较为热门的电影或是电视剧， 给学生 展示色彩上的使用和最终其呈现出的效果， 让学

5、生能被吸引， 从而在 今后的色彩使用过程中更准确地掌握其应用的方法。 之后教师 也可以利用相关的色彩绘画方式和使用方法为学生展开讲解， 学生在 这种背景下会取得更优异的美术学习效果和成绩 3 。 综上所述， 中职院校教育作为当前教育环节中的重要组成部分， 其教学工作和效 率也应该受到我们的关注和重视。 美术教学的主要工作就是对学生的审美能力和综合素质进行提升， 因此，教师在实际教学过程中， 更需要积极创新和探索有效的教学手段， 让学生对美术学科的学习有 更深刻和准确的认识， 只有这样学生在今后的学习中才能得到更大的 进步。参考文献 1陆福萍学生能力创新视角下的中职美术教学策略探究西部素质教育，

6、 2017，328128-129 2孔小慧创新 视角下浅析初中英语教学模式的有效性校园英语下旬，2014，15111123孙晓飞基础课在提升学生能力和素养方面的特色与创新 河北旅游职业学院学报， 2015， 15312-15 作者冯琳单位山东省 威海艺术学校PEP 小学英语五年级下册教学设计Unit fourWhen is Easter?教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准

7、备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课

8、我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词

9、中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境

10、图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振

11、动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。

12、清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1. th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up 学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening