试议会计教育的问题及策略

1、、在今后基础会计教育中的改革对策会计既是一门科学， 也是一门技术。 需要学生不仅仅要有扎实的科学理论知识，而且还 要有过硬的实务动手能力。 教学改革的制定要贯彻实践、实用 的原则，突出强调注重素质教育，重视创新能力的培养，强化专业技 能的训练，加强实践课的教学，增强学生的实务操作与动手能力。 针对上文提出的在基础会计教育中存在的各项问题， 本文提出以下对 策和思路 1 案例教学如果能在实际的教学中多引用一些案例， 让学生 自己去实际操作这些案例， 案例的完成结果作为考核学生成绩的一种 方式，而不仅仅使用考试分数。 案例最好让学生自己分组，或 者教师给学生分好组， 在组队的过程中既能让学生体会团

2、队合作的重 要性，而且又能实际动手操作了知识。 这样比单纯的为了应付 考试而学会的知识更有价值。 目前电脑及各种会计软件的普及 使手工记账工作大为减少， 为会计工作大大节省了工作时间， 提高了 工作效率，但是实际上，会计电算化并不能完全代替手工记账。 如果系统瘫痪了， 又或者系统被黑客侵入， 这个时候手工记账的功能 就凸现出来了。 对于基础会计这门课程来说，结束后可以再另 外加一门会计实践用企业的真实账簿让学生自己手工记账。 如 果能够在课堂上多设一些问题让学生带着问题去学习、思考、解决， 比填鸭式教学更能够让学生学到实用的知识。 另外，对于行业 会计来说， 比如房地产行业、 汽车行业这些大的

3、行业中有单独的行业 会计准则。 对于有条件的高等学校，可以视情况单独设置相应 课程，比如房地产企业会计等。 这样在就业的时候，寻找相应 的行业岗位的时候，学生会更有竞争力。 2 术业有专攻一个人 的精力是有限的。 在有限的时间里，不能让学生学习太多以后 不要从事的职业行业知识，而应该术业有专攻。 在实际的高等 教育中，学生往往学了太多和本专业无用的知识， 既浪费了专业学习 的时间，又过多地占用了学生的精力。 在日本，对于这些各行 各业的专业人士有个名称叫匠， 同时对于匠人给予很高的社会地位和 尊崇。 在美国，我的老师告诉我如果以后要从事会计， 必须要- 。 这个词不仅仅是专业， 更是一种社会、

4、他人对于会计专业人士的信任。 除了在知识技能上专业以外，在仪表上也要有商业人士的风范。 这一点，美国的商学院做得很好 , 值得我们去学习。 如果在学校 中，教师能够总结社会工作案例，清晰说明职业道德底线和操守，培 养学生的职业感， 不仅仅只是教授职业知识， 那么学生就会知道这个 行业的底线在哪里，分寸是多少。 当学生走上社会工作岗位的 时候，就会和单位之间的契合感更强，磨合的时间相对也会减少，从 而节省了社会资源。 3 扩大师资队伍现在外资企业在中国已经 到处都是， 美国中小企业创业板对中国企业的开放， 迎来了一波新的 会计行业发展的机遇。 中国企业会计准则越来越和国际企业会 计准则趋同，世界

5、更加全球化。 对于高等职业会计教育来说， 学校在有条件的基础上可以招聘一些具有海外教育背景的会计专业 人士，学校能开设基础的会计英语课程， 让学生知道最基本的会计英 文专业名词，教师能够在上课的时候引用一些原版的会计英文教材经 典案例， 这样可以为学生的终身会计教育打下坚实的基础， 同时培养了学生在外资企业工作的知识能力4 创建会计模拟工作室，尽可能提供会计实践机会针对会计职业岗位对职业技能的要求， 通过 开展专门的会计综合操作能力实习，以真实的票证、单证、账表再现 企业主要经济业务， 为学生创造真实的会计工作环境， 使学生熟练掌 握会计工作的基本要领和流程， 有效地培养学生实际操作技能和分析

6、 解决为题的能力，为后续课程的学习及上岗工作奠定良好基础。 同时，使用实习时间和学分互换制度， 即如果每星期学生在课外工作 16 小时以上可以抵扣学分 3 学分，这样鼓励学生多参加课外实践， 比如去会计师事务所或者企业实习， 同时教师要利用手中资源尽可能 为学生提供去会计师事务所、企业实践机会。 二、总结总而言 之，分析目前高校会计教学中存在的问题，有利于对症下药，找出解 决问题的对策，有利于高校会计教学的进一步发展。 要树立教 学为实际服务的思想，一切从实际出发，有针对性的、目的性的对学 生实施专业素质教育和专业技能训练， 就一定能为社会培养出应用型、 操作型的高级会计人才。 作者贾思远单位

7、美国印第安纳大学凯 莉商学院PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的

8、规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th

9、 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方

10、法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示

11、学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生

12、模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。

13、浊辅音： /e /1. th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the