人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁第七章 欧姆定律一、探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教案_4

1、电流与电压和电阻的关系教学设计 一、教材分析1课标要求：（1）知道电压、电流、电阻。（2）通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。2学情分析：（1）本节课是继电路、电流、电压和电阻概念之后，通过实验探究的方式来定量的研究电流与电压、电流与电阻的关系。学生经过前面的学习，已经具备了基本的实验探究能力，以小组合作的方式学习本节内容，符合学生在知识技能方面的实际水平。另外，学生要通过自己的实验得出“电流与电压、电流与电阻”的关系，最关键的是实验方法，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，学生出现错误的可能性也比较大，所以要注意实验的评估和交流。（2）利用初三学生兴趣相对集

2、中这一特点，教学中采用观察思考和实验探究的学习方式，不仅是培养学生学习兴趣的需要，同时也是物理规律教学的需要。同时利用多媒体课件等辅助手段，不仅提高课堂教学效率，也活跃了课堂气氛。3教学目标：（1）知识与技能：通过实验探究，了解电流与电压和电阻的关系；能说出电流与电压的正比关系，电流与电阻间的反比关系；会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。（2）过程与方法：会观察、收集、分析实验中的数据并尝试采用函数图像法分析实验数据。进一步熟悉探究实验中的控制变量法。（3）情感态度与价值观：引导学生敢于发表个人意见，培养学生实事求是、严谨、认真的科学态度及良好的学习习惯。4教学重难点：（1）实验探究“电

3、流与电压和电阻的关系”是本节教学的重点。（2）运用“控制变量”的研究方法来设计和完成实验探究是本节的教学难点；而利用函数图像法分析实验数据也是本节的另一难点。5教学用具：多媒体课件、电源、开关、定值电阻（5、10、15和20各一只）、导线、电压表、电流表、滑动变阻器。二、教学过程引入新课1【演示】教师用电学示教板出示：将电源、开关、定值电阻组成串联电路（如图）。2【问题】（1）如何知道电路中的电流大小？（2）让学生进一步思考：如何改变电路中的电流大小？针对（1）问，学生很容易回答：在电路中串联一只电流表。对于（2）问：学生想到的方法有：一是减少串联电池组中干电池的个数；二是串联一个定值电阻；三

4、是串联一个滑动变阻器，移动滑片。通过实验可知：导体中的电流大小与导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关。电流与电压、电阻之间的有什么样的定量关系呢？引入本节课要探究的课题。新课教学【预习检测】1、实验要采用什么方法？2、控制什么相同？改变哪个物理量？3、如何控制导体的电阻相同？4、怎么改变导体两端的电压？5、实验中一次实验不够，原因是什么？我们该怎么做？6、实验中需要用到哪些测量工具？7、实验中要用到哪些实验器材？8、实验中滑动变阻器的作用是什么？9、根据以上的设计出实验电路图？10、你觉得实验过程中有哪些需要注意的事项？1实验：探究电流与电压的关系【提出问题】通过导体的电流跟电压有怎样的关

5、系？【猜想与假设】它们之间可能存在何种关系，说出猜想依据。猜想导体两端的电压越大，通过的电流越大；猜想通过导体的电流与导体两端的电压成正比。【设计思路】实验的设计包括测量仪器的选择和实验电路图的设计。本实验运用创设问题情景引导设计实验电路图让学生讨论，这个实验需要哪些器材？它们的作用各是什么？怎样才能改变电阻两端的电压？如何设计实验电路图？学生思考、讨论，汇报所需的实验器材及它们的作用，画出电路图。根据问题设计电路，设计过程如下：【进行实验】（1）关于改变电阻两端的电压的方法，部分学生会通过改变干电池的个数来实现；部分学生还会通过学生电源来提供。这两种方法的关键点在于是否能保障电阻两端的电压真

6、正成倍地变化。通过滑动变阻器调节部分电压，从而达到改变电阻两端的电压。教师分析归纳总结学生改变电阻两端电压的方法和实验电路，提出的异议，引导学生确定最佳实验方案，板书合理的器材选择、电路图、数据记录方法、操作过程。（2） 闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压成整数倍地变化（如1V、2V、3V）便于测量，读出每次加在R上的电压值和通过的电流值，并填入下列表格中，并在图中画出电阻的I-U关系图象。【巡视指导】重点指导：1学生的分工协作是否合理。2实验电路连接完要检查电路连接无误，然后用开关试触，没有问题后再闭合开关。3实验的有序性，如：电压表示数从小到大。4实验时间不能过长，做完一次实

7、验要断开开关一次，避免电阻的温度升高，阻值发生变化。I/AU/VO0.10.20.30.412345针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。【数据收集】R=10电压/V电流/A123实验结论【分析与论证】数据的处理有两种方法。方法一：用图象进行数据处理，引导学生用描点的方法，将实验数据在坐标纸上反映出来，使学生发现图象所能提供的信息，培养学生用图象分析、研究问题的能力。学生作出的图象是一条直线，说明I与U是成正比的。方法二：利用实验数据分析论证，引导学生进行因果推理，在控制电阻不变的条件下，关注电阻两端的电压改变时，通过电阻的电流随电压的改变关系，推理出电流与电压的定量关系。【评估与交流】对

8、不同实验小组数据进行综合比较，得出实验结论，是关键点之一，教师还引导学生对探究的全过程进行评估（各组实验中存在哪些问题？你的实验数据是否符合总结出的实验规律？实验结论与假设有没有差异等）。2实验：探究电流与电阻的关系【预习检测】1、实验要采用什么方法？2、控制什么物理量相同？改变哪个物理量？3、如何控制电流相同？4、怎么改变导体的电阻？我们需要几个定值电阻？5、实验中一次实验不够，原因是什么？我们该怎么做？6、实验中需要用到哪些测量工具？7、实验中要用到哪些实验器材？8、实验中滑动变阻器的作用是什么？9、根据以上的几点分析设计出实验电路图？10、你觉得实验过程中有哪些需要注意的事项？【提出问题

9、】通过导体的电流跟导体电阻有怎样的关系？【猜想与假设】猜想它们之间可能的数量关系是什么？猜想导体的电阻越大，通过的电流越小；猜想通过导体的电流与导体的电阻成反比。【设计思路】（1）要研究电流与电阻的关系，必须改变接入电路的电阻值大小（如5、10、20），只需更换不同电阻接入电路即可。（2）该实验中要控制电阻两端的电压不变这一条件，电路中可串联滑动变阻器来调节，保证电阻两端的电压相等，画出电路图。【进行实验】（1）闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压为适当值（如U=2V）。（2）更换不同电阻（成整数倍变化），调节滑动变阻器的滑片，保证每次电阻两端的电压不变（为2V），分别记下每次电流表

10、示数，记录在表格中。5I/AR/0.10.20.30.4102030O【巡视指导】与实验探究1相似（略）【数据收集】U=2V电阻/电流/A51020实验结论【分析与论证】仍然用两种方法分析实验数据，用图象法描出的函数图象是I与R成反比例关系；用实验数据分析推理，得到在电压一定的情况下，通过导体的电流与导体的电阻成反比。【评估与交流】学生对自己的探究过程进行回顾、反思，思考在探究中哪些问题还不清楚，实验设计是否科学合理，操作中有没有错误，实验中会造成误差的因素可能有哪些通过评估，能使学生发现自己的不足，及时总结，不断提高。3课堂总结（1）练习使用电压表、电流表和滑动变阻器。（2）通过实验数据分析

11、：当电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比；当电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比。（3）实验探究中用到的研究方法：控制变量法和转换法。4板书设计（1）导体中的电流与导体的电阻和导体两端的电压有关。当电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比；当电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比。（2）电流与电压、电阻的图像：三、教学反思（1）由于本节课比较注重物理思想和科学方法的教育，因此，在教学过程中，通过学生的分析（有多少因素有可能影响电流的大小，应怎样研究？如何能保证电阻两端的电压不变？又通过什么来观察？）设计（需要什么仪器测量？怎样连接电路？如何把握合适的电源？仪表的量程、“+”“-”接线柱等）实验（做到分工合作明确，严格执行仪器使用规则和实验操作要求），引导学生按此条主线进行一系列的科学探究。（2）在探究“电流与电阻的关系”中，控制定值电阻两端的电压不变这一条件，学生是较困难的，探究实验前，可连接一个基本电路，调节电路中的滑动变阻器，使学生观察到导体两端的电压发生了改变，使学生知