引领天鹅飞向更大的水塘教学反思

1、引领天鹅飞向更大的水塘教学反思读罢小学语文教学第7、8期开篇的话别剪掉天鹅的翅膀，震憾之情溢于言表。“想象与童心相伴，我们做老师的是否呵护了孩子天剪鹅般的梦想，让他们的心灵永远在宽阔的天空中自由的飞翔”。上课了，我带着复杂的心情走进教室，这是二年级一节看图写话课。课题是龙龙的梦，画面上一个叫龙龙的男孩躺在床上，睡熟了，脸上带着微笑。按照预设的流程，开始了我的教学。师：前几天，老师在一本书上看到一篇日记，觉得很有意思，现在把其中的一段读给大家听听。8月3日 星期四 天气晴和好朋友童童分开已有一个月了，不知她现在好吗？学习进步了吗？有没有想我？“晴晴！晴晴！”咦，谁在叫我？呀，竟是童童，太好了，她

2、驾驶着一架精致的小飞船向我飞来。我高兴极了，不等她的飞船停稳，我就爬了上去。童童说：“坐好了，我带你去我们学校看一看。”飞船起飞了，越飞越高，只见朵朵白云在我身边飞过，风在耳边嗖嗖地响。我感到一伸手就可以触摸到天了。啊，太神奇了！师：听了这则日记，你有什么感受？生1：太神奇了。生2：这一定不是真的。生3：是一场梦吧！师：对呀，真聪明，在现实生活中，我们有许多想法不能实现，但是在梦里，我们却可以如愿以偿，这就是梦的神奇所在。师：同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦，讲给大家听一听好吗？生：（略）师：（出示图画）同学们，你们看龙龙也做了梦，仔细观察图画，猜一猜他会梦到什么呢？（创设情境）你现在就是

3、龙龙，闭上眼睛，（播放摇篮曲音乐）。师描述：月亮婆婆下山了，星星宝宝顽皮的跳了出来，龙龙闭上眼睛睡着了，睡着睡着做了一个美妙的梦，他梦见了什么？想一想猜一猜，他竟然在梦里笑出了声请同学们互相交流一下。（学生交流汇报气氛十分热烈）课进行到这里，我回顾刚才用日记引入，新课点明梦的神奇，吸引了学生的注意，唤起主动参与的热情，随后由学生自己做的梦入手启动学生原有认知，接近了学生与教师与文本间的距离，为下一步想象龙龙的梦奠定了基础。创设龙龙做梦的情境也是成功的，学生在虚拟的睡梦里，放飞想象，小脸上也浮现出笑容可是，就在我为自己前面的教学暗自欣喜时，学生的汇报让我越来越不安起来。多数学生都讲龙龙步入太空，

4、和星星、月亮、白云、太阳一起做游戏、唱歌，而缺失了对生活的感受，和其他领域的想像。怎么办呢？很显然学生思维局限在了日记梦里遨游太空所产生的示范效应“小水塘”里了，低年级的学生模仿能力强，创造力薄弱，此时如果我不能引领他们“飞翔”，不能开阔水塘，我与那个生态园里的管理员又有什么区别呢？于是，我说：“同学们老师也在猜想龙龙做的梦，你们想知道吗？”“想”，学生异口同声。我说：“夜深了，柔和的月光洒满屋子。龙龙躺在小床上睡着了。睡梦中他来到一座大森林。草地上开满了五颜六色的野花，成群的蝴蝶在花间飞舞，他追着蝴蝶跑啊跑啊，忽然，前面出现一座小房子，他走进去一看，竟是白雪公主和七个小矮人住的地方。他们见了龙龙很高兴，他们一起唱啊、跳啊，开心极了！同学们，龙龙梦见自己走进了童话世界，你们也有丰富的童话世界，能不能也走进龙龙的梦里呢！这样，龙龙的梦不仅是在太空，也可以在童话故事里，还可以在田野、高山、蓝天、海洋或是我们美丽的校园里，在你我中间所以请同学们继续想象，再说一说龙龙的梦，看哪一个小朋友的想象最新颖、最有趣。”经过我这样的引导之后