苏教版六年级语文下册《作2》优质课课件_8

1、 如何将场面写的具体生动呢？如何将场面写的具体生动呢？ 我们来看一位同学的片段描我们来看一位同学的片段描 写。写。从中你得到哪些启示？从中你得到哪些启示？ 老师一走，原本整齐的朗读声一下子就变老师一走，原本整齐的朗读声一下子就变 得稀里哗啦。尽管还有同学在认真地读，但也经得稀里哗啦。尽管还有同学在认真地读，但也经 不住别人说：不住别人说：“还读什么读呀，傻不傻？还读什么读呀，傻不傻？”终于终于 勉强将课文读完，甚至把书一摔，大喊：勉强将课文读完，甚至把书一摔，大喊：“解放解放 啦！啦！”于是三三两两凑到一起，肆无忌惮地七嘴于是三三两两凑到一起，肆无忌惮地七嘴 八舌地大聊特聊，还有的同学干脆做起

2、数学作业八舌地大聊特聊，还有的同学干脆做起数学作业. 习作指导： 一、回忆老师不一、回忆老师不 在时我们曾经历在时我们曾经历 的生活场景，选的生活场景，选 最有情趣、给自最有情趣、给自 己留下最深刻印己留下最深刻印 象的来写。象的来写。 提示一：想一想，提示一：想一想， 老师不在的时候，老师不在的时候， 自己和小伙伴曾经自己和小伙伴曾经 扮演过怎样的角色？扮演过怎样的角色？ 想好后说一说。想好后说一说。 二、选定材料后，要善二、选定材料后，要善 于采用于采用“点点”“”“面面”结结 合的方法来描写当时的合的方法来描写当时的 场景，既渲染整体气氛场景，既渲染整体气氛 ，又突出个人表现。，又突出个

3、人表现。 提示二：提示二： 记叙文的要素：记叙文的要素： 时间、地点、人物，事情时间、地点、人物，事情 的起因、经过、结果的起因、经过、结果 都要交代清楚。都要交代清楚。 因为什么原因老师不在教室呢？因为什么原因老师不在教室呢？ 开会、临时有事、听课、学习；开会、临时有事、听课、学习； 在时间上也有不同的：一会儿、在时间上也有不同的：一会儿、 一节课、一段时间一节课、一段时间 我走上讲台，敲了敲讲台，又干咳了两声，示意他我走上讲台，敲了敲讲台，又干咳了两声，示意他 们不要吵闹。可那群男生不仅没有安静，还聚在一起唱起们不要吵闹。可那群男生不仅没有安静，还聚在一起唱起 歌来。看彭李彬，一边唱着歌，

4、一边还模仿着歌星的模样歌来。看彭李彬，一边唱着歌，一边还模仿着歌星的模样 _旁边的几个男生也在应和着旁边的几个男生也在应和着 。我暗暗地想。我暗暗地想:_ 大步走到他面前，微笑着说：大步走到他面前，微笑着说：“彭大天王，今天心情不错彭大天王，今天心情不错 ，唱起歌来啦，可你最好不要轻易展开歌喉，以免你那天，唱起歌来啦，可你最好不要轻易展开歌喉，以免你那天 籁般的歌声让大家的耳膜受伤。籁般的歌声让大家的耳膜受伤。”一番话说得他无言以对一番话说得他无言以对 ，他的脸，他的脸_那群那群“应应 声虫声虫”见势不妙早就溜之大吉了。失去了见势不妙早就溜之大吉了。失去了“后盾后盾”，彭李，彭李 彬可再也彬可

5、再也“酷酷”不起来了，同学们也向他抛去了嘲笑的眼不起来了，同学们也向他抛去了嘲笑的眼 光。彭李彬自觉无趣，只好用书挡住脸，飞速地写起词语光。彭李彬自觉无趣，只好用书挡住脸，飞速地写起词语 来。于是我又回到讲台上。第一次看到同学们这么认真地来。于是我又回到讲台上。第一次看到同学们这么认真地 写作业，体验到了做老师的快感。写作业，体验到了做老师的快感。（想象补白，学写细节想象补白，学写细节 ） 闭着眼睛、甩着头自我陶醉呢。闭着眼睛、甩着头自我陶醉呢。 “罪魁祸首彭李彬，这回看我怎么治你！罪魁祸首彭李彬，这回看我怎么治你！” 一会儿红，一会儿紫，一会儿煞白。一会儿红，一会儿紫，一会儿煞白。 一试身手

6、一试身手 阅读例文，感悟写法。阅读例文，感悟写法。 思考：思考： 这篇文章是除了写好秃鹤同学的表现，还写这篇文章是除了写好秃鹤同学的表现，还写 了哪些人的表现？了哪些人的表现？ 例文引路例文引路 桑桑他们再见到秃鹤时，秃鹤依然还是个秃子，只不过那桑桑他们再见到秃鹤时，秃鹤依然还是个秃子，只不过那 秃头有了血色，像刚喝了酒一样。秃头有了血色，像刚喝了酒一样。 不知是纸月还是香椿，当秃鹤走进教室时，闻到了一股好不知是纸月还是香椿，当秃鹤走进教室时，闻到了一股好 闻的生姜味，便轻轻说出声来：闻的生姜味，便轻轻说出声来：“教室里有生姜味。教室里有生姜味。” 当时全班的同学都在，大家就一齐嗅鼻子，只听见

7、一片吸当时全班的同学都在，大家就一齐嗅鼻子，只听见一片吸 气声。随即都说确实有生姜味。于是又互相地闻来闻去，结果气声。随即都说确实有生姜味。于是又互相地闻来闻去，结果 是好像谁身上都有生姜味，谁又都没有生姜味。是好像谁身上都有生姜味，谁又都没有生姜味。 秃鹤坐在那儿不动。当他感觉到马上可能就有一个或几个秃鹤坐在那儿不动。当他感觉到马上可能就有一个或几个 鼻子顺着气味的来路嗅呀嗅的就要嗅到他，并直嗅到他的头上鼻子顺着气味的来路嗅呀嗅的就要嗅到他，并直嗅到他的头上 时，说了一声时，说了一声“我要上厕所我要上厕所”，就赶紧装出憋不住的样子跑出，就赶紧装出憋不住的样子跑出 了教室。他跑到了河边上，用手

8、抠了教室。他跑到了河边上，用手抠（ku）了一把烂泥，涂在了一把烂泥，涂在 了头上，然后再用清水洗去。这样反复地进行了几次，直到自了头上，然后再用清水洗去。这样反复地进行了几次，直到自 己认为已经完全洗去生姜味之后，才走回教室。己认为已经完全洗去生姜味之后，才走回教室。 七七四十九天过去了，秃鹤的头上依然毫无动静。七七四十九天过去了，秃鹤的头上依然毫无动静。 夏天到了，当人们尽量从身上、脑袋上去掉一些什么时，夏天到了，当人们尽量从身上、脑袋上去掉一些什么时， 秃鹤却戴着一顶父亲特地从城里买回的薄帽，出现在油麻地人秃鹤却戴着一顶父亲特地从城里买回的薄帽，出现在油麻地人 的眼里。的眼里。 草房子第一章片段草房子第一章片段 阅读例文，感悟写法。阅读例文，感悟写法。 思考：思考： 这篇文章是除了写好秃鹤同学的表现，还写这篇文章是除了写好秃鹤同学的表现，还写 了哪些人的表现？了哪些人的表现？ 点面结合、详略分明（一群人、一个人）点面结合、详略分明（一群人、一个人） 情感明确、描写细腻（愤怒、欣慰情