如何培养学生养成良好习惯

1、如何培养学生养成良好行为习惯作为一名单学科的教师，我们首要做的是完成我们的教学任务， 更注重的是学生的学习成绩； 而作为一名班主任， 我们除了做好教育 教学工作以外， 更得教会学生如何养成良好行为习惯， 尤其是小学班 主任，是孩子的启蒙教师， 我们的责任更加重大。我们面对的是一群 天真可爱的孩子，他们纯真的如同一张白纸，我们用双手执起画笔， 要让白纸变得丰富多彩， 绝不能把这张白纸点上一点污点！ 无论学生 成绩的好与坏，无论学生品行的优与劣，我们在教授学生知识之前， 必须先教会学生如何做人。我是 2005年参加工作的，从教 9 年多来，担任班主任工作 7 年 之久，虽谈不上经验丰富， 但这几点

2、也积累了一些小方法，在这里与 大家交流，希望大家能提出一些宝贵的建议或者意见。俗话说没有规矩， 不成方圆。因此，一个班级必须制定自己的班 规，有自己的班训。这是一个班集体最基本的核心力量。以我们班为 例，我们的班规有个好听的名字，叫“我们的约定” ，由我和学生在 班会课上共同制定完成，主要有以下内容：1、见到老师、同学、长辈要问好，讲文明，懂礼貌。 我们班教室门口， 每天有值周小组， 在早读之前迎接同学们的到 来，并一一问好。平时如果有同学说脏话、打架，他们会马上制止并 记录扣分。文明礼貌，这是一个人最基本的道德要求。2、讲究个人卫生，洗手洗脸，衣物整洁。我们的值周小组在早读迎接同学们到来时，

3、 就会检查同学们是否 洗手洗脸，衣服是否干净等，如果有学生没有做到，我们学校提供有 自来水管，让他马上去洗，并扣该小组 1 分。农村的家庭条件差，许多孩子无法在家中洗澡，于是，我每周都 为学生布置一项作业，那就是和妈妈一起洗澡。3、上课专心听讲，认真学习。 认真听讲是学习最基本的要求， 根据小学生的身心特点， 注意力 不够长时间集中，上课总跑神，还爱做小动作，所以要求我们上课的 教师必须眼观六路、耳听八方。经常提醒、警告，加以纠正，久而久 之，学生自然会养成良好的听课习惯。4、按时完成作业，今日事，今日毕。这项要求不仅对学生的学习有帮助， 对于他们今后为人处世同样 益处无穷。每天小组组长检查作

4、业，为了避免组长包庇某人，每天随 机调换组长检查，本组组长不检查本组的，如有同学没按要求完成， 扣这个同学所在小组 1 分。小组成员全部完成一次加 1分。这样一来， 不写作业的同学越来越少了， 这不仅帮助学生养成了做事不拖拉的习 惯，还培养了他们的集体荣誉感。5、捡到东西要及时交给老师或班长。这是做人的品德， 我们要把拾金不昧这个优良传统继续发扬， 一 代一代传承。还以我们班为例，如有学生捡到一次物品，会有班长记 录，并为该小组加 1 分。6、团结同学，相亲相爱一家人。利用一些比赛、 课内、外活动激发学生互帮互助的情感，学会团队合作。如拔河比赛、课堂小组合作学习、课外小组兴趣活动、办黑 板报手

5、抄报等，增强学生集体荣誉感。7、爱护班级公物，爱惜公共财产。要保护班级的门窗、 桌椅等基础设施， 如有同学故意损坏要通知 家长参与维修，并扣该小组 1 分。对于班级的公共财产，如图书角摆 放的图书，要爱惜，学生课下可以拿书阅读，如发现图书上有破损自 己动手粘一粘。8、班级钥匙，责任轮岗。学生轮流带钥匙一周， 通过带钥匙这件事促使他养成早点起床的 好习惯，更重要的是帮助他增强班级责任感。超过开门时间一次扣 1 分，漏锁门、关灯一次扣 1分。圆满完成任务为该小组加 5 分。以上是我们约定的内容， 但是光说不做是不行的。 为了确保学生 能做到以上要求， 我主要是在班内开展小组竞争， 把约定内容展开竞

6、 赛，增强班级活力。 小组是班级学生群体的基本单位， 小组建设的好， 整个班集体自然会呈现出良好的班风。 最近我刚拜读了李镇西老师的 做最好的老师这本书， 结合李老师的教学经验，我在班级管理建 设上做了以下改进，具体做法简单说明如下：1、合理分组。 尽量考虑各种“人才”和谐搭配，如学习成绩高、中、低分配； 兴趣爱好不同的分配等，还要考虑男女生搭配。2、规则统一采用积分制， 各小组的基础分为 100分，然后在此基础上或加或减。这个比赛只是“行为”比赛，而不是“观念”比赛，也就是说就 学生“做了什么”而展开评比，而不是喊口号， 抽象地评“思想觉悟”。3、严格监督规则一旦制定， 便由班干部和各小组组长严格监督， 除了班长记 录各小组积分外，每个组长也有一本“账簿” ，以便查对。感受：优势：小组竞赛令组员们空前团结，真正强化了每个学生的“小 组意识”。使小组产生了内在的凝聚力，比如，以前有的同学不爱学 习，经常不写作业，叫几次家长也收效甚微，现在为了小组荣誉，组 员会督促他学习，他本人也会勤奋起来，怕因为自己拖小组后腿。而 这种小组凝聚力的产生也带动了班级风气的好转。劣势：积分制的小组竞赛虽新颖，可以激发学生动力，但是这种 德育量化会影响部分学生的行为， 他们会为了加分而这样表现， 量化 的只是