新时期班主任加强的三个关键点慈红霞

1、 社会压力社会压力 人格因素与压力人格因素与压力 家庭压力家庭压力 工作压力工作压力 环境压力环境压力 角色模糊 人际应激 职业发展 组织结构 家庭与工作 技术应激 社会、科技的飞速发展 剥夺个性的发展 噪音污染 空气污染 过度拥挤 缺乏相互独立 缺乏交流沟通 缺乏共同解决问 题的能力 a类人格（古怪） b类人格（戏剧） c类人格（焦虑） 演讲人：黄荣 （大文豪司各特）（大文豪司各特） (1) (1)学生是人。学生是人。 (2)(2)学生是未成年的人。学生是未成年的人。 (3)(3)学生是有能动性的人。学生是有能动性的人。 (4)(4)学生是有潜力、有巨大创造力的人。学生是有潜力、有巨大创造力

2、的人。 要么全班上、要么全班上、 要么一个都不上！要么一个都不上！ 刘希娅刘希娅 小女孩是由什么构成的？糖果、香料和一切美好的东小女孩是由什么构成的？糖果、香料和一切美好的东 西；小男孩又是由什么构成的呢？剪刀、蜗牛和宠物小狗西；小男孩又是由什么构成的呢？剪刀、蜗牛和宠物小狗 的尾巴。的尾巴。国外古老的童谣国外古老的童谣 男孩天生就有一种不安定的个性男孩天生就有一种不安定的个性坐不住、好斗、喜坐不住、好斗、喜 欢冒险、与同伴竞争、给老师捣乱。这些欢冒险、与同伴竞争、给老师捣乱。这些“伟大特性伟大特性”让让 老师们爱莫能助！其实喜欢老师们爱莫能助！其实喜欢“制造麻烦制造麻烦”，是因为男孩体，是因

3、为男孩体 内过多的荷尔蒙睾丸素在起作用。睾丸素在赋予男孩男子内过多的荷尔蒙睾丸素在起作用。睾丸素在赋予男孩男子 汉特性的同时，也带给他爱玩、调皮、捣乱等专利，这些汉特性的同时，也带给他爱玩、调皮、捣乱等专利，这些 是男孩探索欲、创造欲、领导欲的最直接体现。是男孩探索欲、创造欲、领导欲的最直接体现。 男女有“别” （男孩子 未说完） n全班同学哄堂大笑，女孩子的脸涨得通红。 老师沉默了一会，待教室安静下来，她微笑着面对老师沉默了一会，待教室安静下来，她微笑着面对 这个男孩，伸手示意他继续说下去。这个男孩，伸手示意他继续说下去。 男孩子勇敢的说：男孩子勇敢的说：because she studys

4、 hard ! 老师走到他的身边，竖起大拇指，说了一句话：老师走到他的身边，竖起大拇指，说了一句话： “您真有眼力！如果她是我的女儿，我会比你更爱您真有眼力！如果她是我的女儿，我会比你更爱 她，因为她实在太优秀了！她，因为她实在太优秀了！”少男少女少男少女 陶行知先生在校园里偶然看到王友同学用小石块砸同学，当即陶行知先生在校园里偶然看到王友同学用小石块砸同学，当即 制止，并让他放学后到校长室谈话。放学后，王友来到校长室制止，并让他放学后到校长室谈话。放学后，王友来到校长室 准备挨骂。见面后，陶行知却掏出一块糖给他说：准备挨骂。见面后，陶行知却掏出一块糖给他说：“这奖给你，这奖给你， 因为你按时

5、到这里来。因为你按时到这里来。”王友犹豫地接过糖，陶行知又掏出一王友犹豫地接过糖，陶行知又掏出一 块糖放到他手里说：块糖放到他手里说：“这块糖又是奖给你的，因为我叫你不打这块糖又是奖给你的，因为我叫你不打 人，你马上停止了，说明你很尊重我。人，你马上停止了，说明你很尊重我。”王友吃惊了，陶行知王友吃惊了，陶行知 又掏出第三块糖给王友：又掏出第三块糖给王友：“我调查过了，你用小石块砸那个同我调查过了，你用小石块砸那个同 学，是因为他不守游戏规则，欺负女同学。学，是因为他不守游戏规则，欺负女同学。”王友立即流着悔王友立即流着悔 恨的泪说：恨的泪说：“陶校长，你打我两下吧陶校长，你打我两下吧!我错了

6、，我砸的不是坏人，我错了，我砸的不是坏人， 而是自己的同学呀。而是自己的同学呀。”陶行知满意地笑了，掏出第四块糖递过陶行知满意地笑了，掏出第四块糖递过 去说：去说：“你正确认识自己的错误，再奖励你一块你正确认识自己的错误，再奖励你一块!我的糖发完了，我的糖发完了， 我们的谈话也完了。我们的谈话也完了。” 人民教育家人民教育家 了解事情真相、了解学生过失了解事情真相、了解学生过失 行为动机之前，不作处置。延迟教育，行为动机之前，不作处置。延迟教育， 留给学生反思自己行为的时间和空间。留给学生反思自己行为的时间和空间。 肯定学生的诚实守信、尊敬师长、肯定学生的诚实守信、尊敬师长、 为人正直、敢于承

7、认错误的优点，循循为人正直、敢于承认错误的优点，循循 善诱，唤醒学生的良知，用学生能接受善诱，唤醒学生的良知，用学生能接受 的方式（赏识）施教。的方式（赏识）施教。 菜根谭菜根谭里有句话里有句话“春风润物，朔雪杀生春风润物，朔雪杀生”。我们的良。我们的良 药未必非得苦口，让它爽口不更好吗？我们的忠言未必非药未必非得苦口，让它爽口不更好吗？我们的忠言未必非 得逆耳，让它顺耳悦耳不更好吗？教育需要我们的智慧和得逆耳，让它顺耳悦耳不更好吗？教育需要我们的智慧和 修养。教师要多在如何让学生心悦诚服地接受教育，心甘修养。教师要多在如何让学生心悦诚服地接受教育，心甘 情愿的改正错误上下功夫。情愿的改正错误

8、上下功夫。 教师应该有太阳的姿态：不管学生是参天教师应该有太阳的姿态：不管学生是参天 大树，还是低矮小草，都有得到阳光普照大树，还是低矮小草，都有得到阳光普照 的权利的权利; ;不管是高贵牡丹，还是山间小花，不管是高贵牡丹，还是山间小花， 都有绽放的权利。都有绽放的权利。 教师需要必备两颗心：一颗是孩子的心，教师需要必备两颗心：一颗是孩子的心， 设身处地来感受、体验孩子的情感；设身处地来感受、体验孩子的情感； 一颗心是教育者的心，用专业的、发展的、一颗心是教育者的心，用专业的、发展的、 期待的心来引导学生，培养学生。期待的心来引导学生，培养学生。 “身居局中，心在局外身居局中，心在局外”。 当

9、我们理解到学生是一个独立的世界，当我们理解到学生是一个独立的世界， 想到我们爱就是阳光，开启学生的心智，想到我们爱就是阳光，开启学生的心智， 让他们认识到自己的强大，变得越来越智慧、让他们认识到自己的强大，变得越来越智慧、 越来越勇敢，我们就会从内心深切感受到，越来越勇敢，我们就会从内心深切感受到， 工作就是一种享受、工作就是一种功德！工作就是一种享受、工作就是一种功德！ 那是一场别样的那是一场别样的“战斗战斗” 优秀班集体建设不能游离于课堂优秀班集体建设不能游离于课堂 教学。课堂教学是向班集体输送教学。课堂教学是向班集体输送 营养的最主要途径。高质量的课营养的最主要途径。高质量的课 堂教学，

10、才能带来高质量的班集堂教学，才能带来高质量的班集 体。体。 （一）课堂是（一）课堂是 “学学”堂堂 更是创新精神、人性养育的殿堂更是创新精神、人性养育的殿堂 人才：敢于创新、敢于标新立异、人才：敢于创新、敢于标新立异、 富有自己独特见解和思想。富有自己独特见解和思想。 理想的学习状态：不仅仅体现在积极理想的学习状态：不仅仅体现在积极 踊跃的投入状态，更应该是千人千面踊跃的投入状态，更应该是千人千面 的个性化的表达。的个性化的表达。 了解教育的了解教育的“关键期关键期” 中中 学学大大 学学 幼儿、小学幼儿、小学 习习 惯惯 外部力量推动外部力量推动 情感信念情感信念 内部力量主导内部力量主导

11、使使 命命 自觉行为义务自觉行为义务 由低到高由低到高 由浅入深由浅入深 由简单到复杂由简单到复杂 纵向衔接纵向衔接 分层递进分层递进 螺旋上升螺旋上升 n初一：做合格的中学生初一：做合格的中学生博闻还需强记博闻还需强记 n初二：迈好青春第一步初二：迈好青春第一步对面的男孩看过来对面的男孩看过来 n初三：我为团旗添光辉初三：我为团旗添光辉宽容的力量宽容的力量 n初四：莫让年华付水流初四：莫让年华付水流网络主题班会网络主题班会 致亲爱的读者致亲爱的读者曲传俊曲传俊 暮年沧桑暮年沧桑,当我们在人生的长河中历经风雨当我们在人生的长河中历经风雨,双眸微闭双眸微闭,回想儿时的点点滴滴回想儿时的点点滴滴,

12、不知是否不知是否 还会记得曾经的感触：那令人伤心还会记得曾经的感触：那令人伤心, 令人快乐令人快乐, 令人恼怒令人恼怒, 令人愤慨的事令人愤慨的事?大概早已忘却大概早已忘却 了吧，毕竟了吧，毕竟,那已经是十几年那已经是十几年,或几十年前的事了。但是或几十年前的事了。但是,把那些曾经美好、令人难以忘怀把那些曾经美好、令人难以忘怀 的瞬间的瞬间, 用我们的思想用我们的思想,用我们的笔，记录下来，可能又是别样一番滋味。多年之后用我们的笔，记录下来，可能又是别样一番滋味。多年之后,当我当我 们的记忆被岁月洗濯的残缺了的时候们的记忆被岁月洗濯的残缺了的时候,偶尔翻开陈旧的封皮偶尔翻开陈旧的封皮,坐在摇摆

13、的安乐椅上坐在摇摆的安乐椅上,品着上品着上 等的龙井等的龙井,阅读着曾经的留下的文字阅读着曾经的留下的文字,一定会发现一定会发现,原来我们是如此这般的富有！原来我们是如此这般的富有！ 年少时的轻狂年少时的轻狂,年少时的张扬年少时的张扬,年少时的洒脱！是的，当时光不再，我们忙碌着自己年少时的洒脱！是的，当时光不再，我们忙碌着自己 的前程，我们抚育自己的儿孙，和他们讲述我们的当年，心中那思念的隐隐之痛，这一的前程，我们抚育自己的儿孙，和他们讲述我们的当年，心中那思念的隐隐之痛，这一 篇篇文章，或许能让我们从记忆深处搜索到一些彼此之间的曾几何时。篇篇文章，或许能让我们从记忆深处搜索到一些彼此之间的曾

14、几何时。 也许，在外人看来，这本书不能堪称为也许，在外人看来，这本书不能堪称为“书书”，但是，在我们，但是，在我们， 我们的前辈，我们的晚辈，甚至我们最可亲可爱的慈老师眼里，我们的前辈，我们的晚辈，甚至我们最可亲可爱的慈老师眼里， 那是最值得我们珍惜，最值得我们用心呵护的宝贝，那是最值得我们珍惜，最值得我们用心呵护的宝贝，因为这里有因为这里有 我们最纯真的年华，有我们最美好的记忆，有我们亲密的相守，我们最纯真的年华，有我们最美好的记忆，有我们亲密的相守， 有我们最真诚的承诺有我们最真诚的承诺 亲爱的朋友，当你翻开这本书的时候，请不要笑我们幼稚，请亲爱的朋友，当你翻开这本书的时候，请不要笑我们幼

15、稚，请 不要对我们的心血指手画脚，因为我们真的是很用心的在做，因不要对我们的心血指手画脚，因为我们真的是很用心的在做，因 为我们真的会因为你们的不满意而伤心。请记得我们，慈老师手为我们真的会因为你们的不满意而伤心。请记得我们，慈老师手 下最优秀的学生，记得我们的承诺：永远做老师最自豪的学生！下最优秀的学生，记得我们的承诺：永远做老师最自豪的学生！ 鲁超从墨尔本发来的信件 鲁超鲁超 “书籍是全世界的营养品，生活里没 有书籍，就好象大地没有阳光，指挥里没有 书籍，就好象鸟儿没有翅膀”这是莎士比亚 的名言。 幼年时，我却不以为然，认为读书 只是在浪费时间、浪费生命，不读书照样可 以成材。所以每当妈妈

16、让我读书时，我都应 付她。妈妈教育我时，我自而然地也就把她 当成耳旁风。父亲酷爱书，自然家里也 收藏 了许多好 my friendbook 本文的作者鲁超，是一位阳光男孩，酷爱体育且本文的作者鲁超，是一位阳光男孩，酷爱体育且 为人真挚热忱，深受老师同学的尊敬热爱。文中作者用为人真挚热忱，深受老师同学的尊敬热爱。文中作者用 自己的亲身体会道出了读书的重要性。自己的亲身体会道出了读书的重要性。“读书足以怡情读书足以怡情 ，足以博采，足以长才，足以博采，足以长才”、“ 无比宽广、无比浩瀚，无无比宽广、无比浩瀚，无 比的惬意舒适比的惬意舒适”两句，写的很有韵味，是吾之最爱。两句，写的很有韵味，是吾之最

17、爱。 老师，这么多年了，我的作业都丢了，您还留着，费了多老师，这么多年了，我的作业都丢了，您还留着，费了多 少心少心其实我不是那么优秀，但有了您的鼓励，就使我其实我不是那么优秀，但有了您的鼓励，就使我 不得不更加努力，变得优秀！做老师最自豪的学生！不得不更加努力，变得优秀！做老师最自豪的学生！ 振奋人心的黑板报 橱窗文化 怡情悦目的橱窗文化 班级的八个奖项旨在 激励班级的每一位 家长颁奖家长发言 邀 请 函 同学家长 您好!首先恭喜您的孩子在本学期的优异表 现，并真诚的邀请您为本次颁奖大会 奖项 颁奖，恭候您届时光临！ 姜皓接过我的礼物姜皓接过我的礼物 班主任专业发展现场会班主任专业发展现场会 宇宙之王宇宙之王 当今爱因斯坦当今爱因斯坦 时间简史时间简史 能飞的学生给他们天空；能游的学能飞的学生给他们天空；能游的学 生给他们大海；不能飞不能游的学生给他们大海；不能飞不能游的学 生，给他们信心，让他们凭借着自生，给他们信心，让他们凭借着自 己的手和脚，踏踏实实，勤劳快乐己的手和脚，踏踏实实，勤劳快乐 的生活。做学生幸福生活的创造者的生活。做学生幸福生活的创造者 和建设者和建设者 ！ n 重要紧急的：自己做重要紧急的：自己做 n 不