2013年河南省教师资格教育理论考试全真模拟试卷及答案(十一

1、一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。选对得1分。选错、多选或不选得0分。1学校教育严生于（）A原始社会末期B奴隶社会初期C奴隶社会末期 D封建社会初期2下面选项中直接影响个体身心发展的因素是（）A政治体制B生活环境 C科技水平D生产力发展水平3柏拉图的教育思想集中体现在（）中。A理想国B政治学C论演说家的培养D民主主义与教育4在我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（） A杨贤江B蔡元培 C李大钊D王道俊5在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）A组织策略B精细加工

2、策略C复述策略D资源管理策略6由于看到鸟能飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理机制是（）A原型启发B负向迁移C功能固着D定势思维7某教师认为：“学生骨头轻，不能给他们好脸色看。”具有这种观点的教师最可能的领导类型是（）A仁慈专断型B放任自流型 C民主型D强硬专断型8皮格马利翁效应的实验者是（）A加涅B罗森塔尔C戴尔D波斯纳9教师在处理个人利益和社会整体利益时所必须遵循的根本指导原则是（）A忠诚于人民教育事业B廉洁执教C为人师表 D具有高尚的职业道德10教师职业道德的试金石是（）A廉洁从教B严谨治学 C团结协作 D热爱学生11依照法律规定，未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是（）A14周岁B年

3、满14周岁不满16周岁C年满16周岁不满17周岁D不满18周岁12教育法的最主要的渊源是（）A教育法律B教育法规C教育政策D行政规章13使用最广泛的课堂观察方法的是（）A目视法 B扫视法C巡视法D提问法14以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（）A示范性说课B研讨性说课C评比性说课 D检查性说课15（）体现不出班主任对学生的爱。A关心学生的学习、思想、生活和身体等情况 B尊重和信任学生C甘为人梯的精神，学而不厌，诲人不倦，循循善诱D对学生唯唯诺诺16通过研究和学生有关的书面材料，了解学生的过去和现在的一种方法属于了解学生常用的方法中的（）A观察法B书面材

4、料分析法 C谈话法D调查法17教学方法体系中运用最广的方法是（）A谈话法 B讨论法C讲授法 D读书指导法 18关于讨论法的说法错误的是（）A学生独立地阅读材料、收集资料，并进行群体性的讨论 B以学生自己的活动为中心，学生在活动中处于主动地位 C更好的发挥学生学习的主动性、积极性 D教师起主导作用，学生处于被动地位19单一课是指（）A仅讲授一门知识的课B几堂课内完成以一种教学任务C一堂课内同时完成两种以上课程D一堂课内主要完成一种教学任务的课20环境决定论的代表人物是（）A格塞尔 B杜威 C华生 D霍尔二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分。共20分)在每小题的四个选项中选出二个或二个以上正

5、确答案。请将正确选项前的字母填在题后的括号内。选对得2分，选错、多选、少选或不选得0分。1教育民主化向纵深发展的具体表现是（）A教育普及化的开始B教育体系制度化C教育法制化的形成D“教育机会均等”口号的提出2学习的心理实质是（）A学习表现为行为和行为潜能的变化B这种变化是相对持久的C变化是由反复经验引起的 D动物不存在学习行为 3严谨治学的道德意义有（）A是党和人民对教师的业务要求B是教育事业改革和发展的要求 C是培养创造性人才的迫切需要D是由教师的教与学过程中的矛盾决定的4教育立法的程序是（）A法律议案的提出 B法律草案的审议C法律的表决和通过 D法律的公布5教师在指导学生完成作业要做到（）

6、A指导学生审题B指导学生做题C指导学生检查作业D指导学生自我提高6对学生新型学习能力的指导主要包括（）A信息能力指导B自主学习指导 C合作学习指导 D探究学习指导7班级管理的构成要素有（）A教育者B受教育者C班级活动环境D班级教育与管理内容8班级常规管理需要建立反馈系统，采取的反馈方式有（） A个别讨论反馈B班干部反馈C班集体反馈D家长反馈9进行教学设计时，教学设计者应综合考虑的基本要素主要有（） A教学目标B教学内容C教学策略和媒体D教学评价10谈话法的形式主要有（）A传授新知识的启发谈话B巩固检查以往知识的复习谈话C在参观、实习或实验前后进行的指导性和总结性谈话 D找同学进行思想教育的谈话

7、三、判断题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)判断下列命题的正误。请将正确的在题后的括号内打“”号。错误的打“”号。1从本质上讲，机械的灌输也是一种“教育”。（）2教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的阶段性。（）3课程改革是教育改革的核心。（）4教育目的的确定必须考虑历史发展的进程。（）5首先提出自我效能感理论的心理学家是奥苏博尔。（）6学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。（）7对能力一般的儿童而言，高焦虑能促进他们的学习。（）8在教育工作中教师履行自己的道德义务就失去了职业自由。（）9托尔斯泰说“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个

8、完美的教师。”这意味着教师要尊重学生、信任学生。（）10教师在教学过程中要养成人性化的教学风格和独特的教学艺术。（）11我国的教育基本法是中华人民共和国义务教育法。（）12教育政策制定是判定教育政策问题和对政策方案进行选择的过程。（）13我国制定教育政策的权力机关有党的机关、国家权力机关、国家行政机关、国家教育部。（）14作业分析的技能是一种教学反馈的技能。（）15分组时要按照“组间异质，组内同质”的原则进行。（）16确定单元教学目标的方法是，列出每个知识点，并确定每个知识点达标的要求。（）17班级的概念是随着班级管理制的提出而出现的。（）18团章规定，团员在30人以上者，就可以建立总支部。（

9、）19常规管理是学校维护教学秩序、规范办学行为、提升学校整体办学水平的一项重要常规工作。（）20为了使学生对教学内容更为形象的感知，教学中可以多采用参观法。（）21教学效果是评价选用教学方法好坏的唯一标准。（）22先行组织者是呈现给学生的一个引导性或背景性材料。（）23非指导性教学法充分关注到了学生的学习主动性，它可以使学习者的整个身心都沉浸在自发学习中。（）24讨论法的特点是教师问学生答。（）四、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)1教育的个体发展任务是什么?2师生关系表现在哪几个方面?3简述学校情境中成就动机的构成。4简述迁移的作用。5阐述教学反思的意义。6教学媒体的个性和共性的

10、特征有哪些?五、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵，学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答。结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。(1)为什么说这位教师的爱是公正的，无私的?(2)这个案例

11、给了我们怎样的启示。2某县一所中学对面发生森林大火。校长要求全体师生上山灭火。抢救国家财产。某班的班主任没有带领学生上山灭火。事后。校长在全体教工大会上点名批评了该班主任。请运用相关的法律知识分析校长的做法。六、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1试述教师主导作用如何与学生能动性相结合。2论述教学过程中如何提高知识直观的效果。四、简答题 1【答案要点】(I)在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少女懂得青春期生理变化的必然性和意义：(2)在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养；(3)在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验；(4)在自我教育能力方面，帮助学生形

12、成较好的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准。2【答案要点l(1)师生在教育内容的教学上构成授受关系；(3)师生关系在人格上是民主平等的关系；(4)师生关系在社会道德上是相互促进的关系。3【答案要点】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为，个体的成就动机可分成两类：一是力求成功的动机。一是避免失败的动机。力求成功的动机，即人们追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性；避免失败的动机，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。在学习活动4【答案要点】(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。(3)

13、迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。5【答案要点】(1)教学反思的过程实际上是教师把自己的教学实践作为研究对象，通过自觉的、有目的地反思，不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量的过程。教学反思的根本意义在于它是教师对自身技能的重新审视与科学扬弃。人的思维和行为容易形成定势，教师要一分为二地看待自身所存在的这些定势。娴熟技能的自动化是其积极的一面，而教师在教学过程中忽视某些自以为是的习惯或以为不可避免的问题则是消极的一面。教学反思是对教学过程每一个环节的重新审视，有助于教师确认与肯定“定势”的积极一面，利于其继续发扬。而且能够帮助教师觉察消极因素，发现问题所

14、在，破除定势的消极面。 (2)教师的教学观念具有内隐性的特征，很多教学观念虽然教师自己说不清楚，但是它们却对教学行为有着实实在在的影响。此外，教师知识结构中有很大一部分是来自实践性知识而实践性知识也同样具有内隐性的特点。教学反思有助于隐性的观念和知识显性化，可以加快自身的教学理论与实践水平的提高，以便更好地指导教学实践，提升教师的教学技能。 (3)教师将教学反思与教学研究相结合，不仅可以使自己在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造性，而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和意义。6【

15、答案要点】(一)教学媒体的共性：一般认为，教学媒体有六个共同特性：(1)固定性；(2)扩散性；(3)重复性；(4)组合性；(5)工具性；(6)能动性。 (二)教学媒体的个性：各种教学媒体既有共性，又有个性。我国常从以下5个方面加以鉴别：(1)表现力：教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力称为表现力。 (2)重现力：教学媒体不受时间、空间的限制，具有把储存的信息内容重新再现的能力称为重现力。(3)接触面：教学媒体把信息同时传递到学生的范围的大小称为接触面。(4)参与性：教学媒体在发挥作用时，学生参与活动的机会称为参与性。(5)受控性：教学媒体接受使用者操纵的难易程度称为受控性。五、案例分析

16、题1【答案要点】(1)这位教师公平地对待所有学生，把每一个学生都视为自己的弟子。对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼，不凭个人好恶，偏袒某些学生或冷落歧视某些学生。她既看到了那些反应机灵，学懂会用的学生，更善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的学生。所以说她的爱是公正的，无私的。 (2)这个案例给了我们许多启发：对在道德，智力，体能，运动，交往和情绪上，特别是家庭背景各有差异的学生要表示普遍的关切；对学生的看法要公平公正，没有偏见，避免个人感情色彩的影响；批改作业尺度要一致；要给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会；与不同学习水平的学生谈话时，语气要一样；不夸大学

17、习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误；不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒一方；要尊重学生的个别差异。在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；要辨证地看待学生的优缺点，不绝对化。不同的学生犯了相同的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。2【答案要点】(1)校长的做法不正确。森林发生火灾应通知相关管理部门，而不应该让全体师生灭火，对师生有危险，影响学校的正常教学。(2)让学生在正常上课的时间灭火，侵犯了学生的受教育权利，在全体教工会上点名批评没有带领学生灭火的班主任，这样的做法更是错误的。(3)校长应当受到一定法律处分。六、论述题1【答案要点】(1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应当充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。 (2)学生在教学过程中作为学习主体的地位，应当充分发挥学生参与教学的主体能动性。学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生这个个