2021年《巧取瓶中水》大班科学教案

1、巧取瓶中水大班科学教案 巧取瓶中水大班科学教案 作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是为大家收集的巧取瓶中水大班科学教案，希望能够帮助到大家。 从游戏中，培养幼儿大胆思考探索的能力,以及幼儿敢于探讨、乐于提问的意识。大胆猜想，找出问题解决办法，如何进行验证。 1.激发幼儿对瓶中取水的兴趣并且愿意参加到操作活动中。 2.能开动脑筋，大胆猜想可以使瓶中水上升的材料，并进行验证。 3.探索不同的材料使水面升高的程度不同。 表面圆滑的石子一碗、沙子一碗、碎纸片一碗、装有相同水位高度瓶底部大上部小

2、的瓶子每组3个、记录表格一人一张（见附录）。 1.活动引入：运用讲故事的方式引入提出问题：如何帮助乌鸦喝到水？ 教师：今天天气可真好！乌鸦和小伙伴们一起出来玩，一路上又跑又跳出了满身的汗，它口好渴，想喝水，在周围找了好半天终于找到了一个装有半瓶水的瓶子，它看着瓶子里水，心情好低落，因为瓶子里的水太少了，他喝不到，伤心地哭了起来。小朋友们，你们想一个办法帮助小乌鸦喝到瓶子里的水！ 2.幼儿展开想象，大胆猜想“取瓶中水”的方法。 (1)教师引导幼儿猜想，进行总结记录。 教师：小朋友们快快转动你们聪明的大脑，现在瓶子中只有半瓶的水，距离瓶口太远，乌鸦贝贝用嘴根本喝不到。大家想一想要怎么做才能帮助到乌

3、鸦贝贝喝到水呢？ 教师：现在有没有小朋友愿意跟大家 _一下你想出的办法呢？ （幼儿举手发言，教师给予肯定，作总结） （2）教师引导 教师：刚刚小朋友们想出的办法是让瓶子中的水升高到瓶口，给里面放石子、沙子，这样乌鸦就可以喝到水了。 （3）继续讲述故事，验证幼儿猜想，引出实验内容。 3.选取材料，瓶中取水。 （1）教师：今天，老师给小朋友准备了以下几种材料有：石子、沙子、碎纸片，小朋友们想一想哪种材料可以投放到水中，使瓶中水升高呢？小组商量一下。 教师：小朋友们想一想，该选取哪种材料呢？每组商量，每人选一种材料。 教师：现在老师已经把材料全部放到桌子上了，那我们就开始动手做实验吧，小朋友们在做实

4、验的时候，一定要把老师给你们准备的材料都放到瓶子里。记住了吗？ （2）幼儿动手操作，将材料投放入装有相同水位高度水的瓶子中。 教师：好，老师还给每一小组都准备了一张表格。小朋友们把你们看到的现象记录在表格中，如果瓶中水升高画“”；如果瓶中水无变化画“”。大家一定要做好记录。一会儿老师请做得好的小朋友跟大家 _你们的实验结果。 教师：小朋友们，你们看到了什么现象呢？有没有人想 _一下？ （小朋友举手发言） （3）小结：通过实验观察，幼儿发现，石子、沙子会让水面上升；碎纸片不会让水面上升。 4. _总结实验结果，并提出问题。 教师：那聪明的小朋友下课后好好想一想，什么材料可以使水面降低呢？ 1.选

5、材上的反思 本次科学活动乌鸦喝水趣味性强。以故事乌鸦喝水引出让幼儿反思的问题“怎么帮助乌鸦河道瓶子里的水？”、“是不是有水的瓶子里投入了石子，乌鸦都能喝到水吗？”从而进行了相应的操作活动石子与沙子、碎纸片放入水中产生不同现象的反思。本次活动的选材符号本班幼儿年龄特点及学 _点，操作性强，能激发幼儿的学习欲望。 2.目标设定及材料准备上的反思 目标制定合理。根据幼儿的学习能力以及认识水平，从能力、情感、知识三方面着手。且在整个活动开展过程中。将活动目标中重、难点有意识的在各个环节中突破。 在这次活动开展过程中，准备材料不够充分，每组在操作时，出现了石子、沙子放进瓶中太慢，投放时部分幼儿还总是洒落到地上，应该给每组准备一个漏斗，引发幼儿思考，漏斗有什么用，提高幼儿操作效率。其次第二次操作时教师只需为每组准备一份水， _观察操作即可。 3.过程的反思： 整个活动体现了分层递进，分层落实的教学特点。从听故事导入用石子实验探索沙子实验探索碎纸片实验探索比较实验结果有什么不同-得出结论， _点评六个环节。但幼儿教师材料上准备的失误，科学效果不明显，幼儿体验到的科