苏教第五册“习作一”

1、自主，并快乐着 苏教版标本第五册习作一教学设计设计理念 消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难， 增强习 作的自信心；激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态， 易于动笔，乐于表达。设计特色自主写作，抒写童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。教学流程一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。 其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常 精彩的作文来。意图由学生

2、熟知的写话引出习作，拉近学生与作文的距离，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情。 二、阅读例文，感受作文一阅读例文1.阅读好阿姨。1自由读一读好阿姨，想一想，小作者笔下的阿姨好在哪里2交流、讨论。3好阿姨是怎样给小作者留下热情的好印象的呢再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。4小结小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语 言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围事物，就能写出作文来。2 .阅读假如我有一支神笔。1自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么 2小结小作者展开了想像的翅膀，写出了这 篇生动有趣的作文，

3、而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由 此可见，作文可以写自己的想像世界，只要大胆想像，也能写出精彩的作文来。二畅谈感受读了好阿姨假如我有一支神笔这两篇作文之后，你对作文有什么样的感受呢意图这个教学环节旨在通过阅读例文，畅谈感受，让学生真正领悟到作文是简单的、 自由的，无论是内容还是形式，都是顺乎自然的。三、明确要求，确定内容一确定内容1.内容要求。今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢起床啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦什么都可以写。你准备写什么 请仔细想一想。 意图本次习作旨在让学生在与作文零距离接触的过程中，调动学生的作文热情，使他们愿意写作、热爱写作。2 .交流构想。让

4、学生在小组内交流各自构想的习作内容，拓展思路。二其他要求本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求 先打草稿，再朗读修改，最后誊写。四、行笔成文，相机辅导学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。五、修改习作，交流评议一反复朗读，细心修改1 .自主修改。有一句话叫文不厌改。这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方 改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。2 .相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。意图自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的

5、意见，把作文修改得更好。二交流习作，师生评议 1.朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作，其他同学注意听，看他哪些地方写得好 哪些 地方还需要修改 2.学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。3 .师生评价。教师与学生一道参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作， 分享他 人习作快乐。意图在学生自改、互评的基础上评议习作，目的就是引领学生在愿意将自己的习作读给别人听， 与他人分享习作 的快乐的过程中，逐步养成终身受用的自改能力。苏教第五册习作一教学设计由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！谢谢您的理本文为 word 可编辑版

6、， 若不需要以下内容， 请删除后使用，原生生物的主要类群习题一、选择题1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是()A、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵2、呼吸作用的实质是()A、分解有机物，贮存能量B、分解有机物，释放能量C、合成有机物，贮存能量D、合成有机物，释放能量3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进()A、叶的光合作用B、叶的蒸腾作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了()A、提高作物对水分的吸收B、提高作物对土壤中无机盐的利用率C、提高作物的蒸腾作用D、提高作物的光合作用5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是()A、光

7、合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是(A、10厘米 B 、20厘米 C7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为(A、温度低，减少细菌病害BC、温度低，促进光合作用积累D二、实验探究题、30厘米 D 、40厘米)、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少、温度低，蒸腾作用弱1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题: 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时4小时。 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。(1) 步骤的作用是：。(2) 步骤中酒精的作用是：。(3) 这个实验说明了：。题搞清楚，请2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问你和他们一起去探究。(1) 你的问题是： 能影响叶绿素的产生吗？(