苏教版六年级语文下册《作3》优质课课件_10

1、 什么是读后感？ 读了文章、书籍，把自己的体会、读了文章、书籍，把自己的体会、 感想写下来，就是读后感。感想写下来，就是读后感。 小马过河 马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地 说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子 驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地 流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多 好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒” 跑过去，问道：“牛伯伯，请您

2、告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅， 刚没小腿，能趟过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住 他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松 鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙 收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡 住了去路，我我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛 伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么

3、河水到 底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没没想过。” 妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河 水是深是浅，你去试一试，就知道了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！？”小马 说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 （一）找出原文中众多的信息（一）找出原文中众多的信息 1、从从小马小马的角度来说的角度来说 其一，小马要过河而不知深浅便去问牛大伯，后来其一，小马要过河而不知深浅便去问牛大伯，后来 听了小松鼠的话又不敢过河，这给我们的教训是

4、听了小松鼠的话又不敢过河，这给我们的教训是对对 别人的话要作具体分析，切不可轻信盲从别人的话要作具体分析，切不可轻信盲从； 其二，小马盲目听信了两种相反意见，以致弄得无其二，小马盲目听信了两种相反意见，以致弄得无 所适从再去问妈妈，这说明所适从再去问妈妈，这说明小马遇事不莽撞，善于小马遇事不莽撞，善于 向有经验的人请教；向有经验的人请教； 其三其三 ，小马后来接受妈妈的教导，综合分析了牛，小马后来接受妈妈的教导，综合分析了牛 大伯和小松鼠的话后明白了道理，大胆地大伯和小松鼠的话后明白了道理，大胆地“试一试一 试试”，才知道水不深与不浅，说明，才知道水不深与不浅，说明实践出真知。实践出真知。 （

5、二）选择信息中最深的感点（二）选择信息中最深的感点 假定我们择定的感点是：假定我们择定的感点是： 实践出真知 联系实际 写“感”时，须密切联系实际，可以是 自己的实际，可以是周围事物的情况，也可 以是历史名人的例子，可列举具体事例。 (三三)联想与感点有关的材料联想与感点有关的材料 1、相传古代英国把西红柿只作为观相传古代英国把西红柿只作为观 察植物，谁也不敢试着吃一吃，认察植物，谁也不敢试着吃一吃，认 为有巨毒。终于有位画家鼓起勇气为有巨毒。终于有位画家鼓起勇气 吃了一个西红柿，他没有被毒死，吃了一个西红柿，他没有被毒死， 反而第一个尝到了西红柿那甘甜的反而第一个尝到了西红柿那甘甜的 滋味。

6、滋味。 2、今年暑假，爸爸说要教我学游泳，我兴奋得不 得了。于是，我在网上搜查了许多关于游泳的动作 要领和技巧。边看还不断地比划手脚，可研究了半 天，还是一知半解的，也不知道那手和脚到底是怎 样摆动的。带着一肚子的问号，终于等到爸爸教我 游泳的那天，爸爸二话不说，先扔给我一个游泳圈， 就让我下水，一遇到清凉的河水，我不由自主的就 在水里扑腾起来，这时，爸爸开始指导我手脚该怎 么摆动，头要抬起等等，我又结合我原先在网上看 到的要领，我很快就找到了感觉。 名人名言 3、一个人，只有在、一个人，只有在实践实践中运用能力，中运用能力， 才能知道自己的能力。才能知道自己的能力。 小塞涅卡小塞涅卡 4、理

7、论所不能解决的那些疑难，、理论所不能解决的那些疑难，实践实践 会给你解决。会给你解决。 费尔巴哈费尔巴哈 处理好“读”与“感”的关系 1、“感”是文章的重点。对原文可以简 要概括，引发“感点”的重点内容可稍具 体，但千万不可大段照抄，否则就本末倒 置，冲淡了“感”。更不可写成“读后 抄”。 2、引用原文重点语句需用上“”。 ( (四四) )考虑文章的结尾：考虑文章的结尾： 根据根据 “实践出真知实践出真知 ” 的感点，上述的感点，上述 材料便作为证明材料。结尾可作类似如下文字：材料便作为证明材料。结尾可作类似如下文字： 我们是祖国的未来，应该勇于我们是祖国的未来，应该勇于 实践，大胆创新，因为

8、实践的实践，大胆创新，因为实践的 结果固然不一定成功，但空想结果固然不一定成功，但空想 的结果一定不会成功。我们应的结果一定不会成功。我们应 该时刻记住：实践出真知。该时刻记住：实践出真知。 读小马过河小马过河 有感 小马要过河，不知深浅，问牛大伯，牛大伯说水浅，能 趟过去。可在一旁的松鼠告诉它，水很深，不能过。小马没 了主意，它的妈妈让它多想想，试一试。于是小马按着妈妈 的话终于过了河。 由此，我不禁联想到“实践出真知”这句话。小塞涅小塞涅 卡曾经说过：卡曾经说过：“一个人，只有在一个人，只有在实践实践中运用能力，才能知道中运用能力，才能知道 自己的能力。自己的能力。 ”可见实践的重要性。还

9、有一个这样的故事 相传古代英国把西红柿只作为观察植物，谁也不敢试着吃一 吃，认为有巨毒。终于有位画家鼓起勇气吃了一个西红柿， 他没有被毒死，反而第一个尝到了西红柿那甘甜的滋味。我 想，谁都怕死，而那位画家为了真理的验证，勇于实践，为 人类的食物中增添了一样新的食物。他吃的那个西红柿一定 比我们吃的任何一个都甜。而实践不是盲目的，它必须要靠 理论的指导。实践也不应是被别人所左右的，要靠自己的头 脑和勇气。正如那匹小马，如果它一味听信牛大伯的话就会 马上下河，如果它一味听信松鼠的话就永远过不了河。它只 有借鉴前二者的话并根据自己的实际进行判断，才能顺利并 且成功地渡过河。 例文例文 引 议 联 实

10、践是人类向前发展的必经之路，有时候实践是要经过上 百次甚至上千次的失败才能达到目的的。今年暑假，爸爸说 要教我学游泳，我兴奋得不得了。于是，我在网上搜查了许 多关于游泳的动作要领和技巧。边看还不断地比划手脚，可 研究了半天，还是一知半解的，也不知道那手和脚到底是怎 样摆动的。带着一肚子的问号，终于等到爸爸教我游泳的那 天，爸爸二话不说，先扔给我一个游泳圈，就让我下水，一 遇到清凉的河水，我不由自主的就在水里扑腾起来，这时， 爸爸开始指导我手脚该怎么摆动，头要抬起等等，我又结合 我原先在网上看到的要领，我很快就找到了感觉。我相信， 靠不断的实践必能取得成功。 相反，有些人自己唯唯诺诺，不敢实践，

11、看到别人实践成功 还眼馋或阻拦，这样的人只能庸庸碌碌地过一辈子。（反面。（反面 例子）例子） 我们是祖国的未来，应该勇于实践，大胆创新，因为实践的 结果固然不一定成功，但空想的结果一定不会成功。我们应 该时刻记住：实践出真知。 联 结 写作思路： 引：或引原文观点，或引原文的内容。 议：针对所引原文，发表自己的观点。 联：围绕这个观点，写自己的感受，列 举现实生活中相似相似或相反相反的现象，联系 相关的种种问题。 结：回到原文给人什么启示的角度，提 出看法，总结全文。 课堂练习：读 有感 （一）找出原文中众多信息 1、 2、 （二）选择信息中最深的感点 假定我选择的感点是：” “ 那么 （三）

12、联系与感点有关的材料（讲道理，摆事实） 1、 2、 名言警句： 1、 2、 （四）考虑文章的结尾： 根据” “的感点，上述材料作为证明材料，结 尾可作类似如下文字： 作业作业 参考题目如下（题目中需包含课文题目课文题目或课文人物课文人物） 1 1、读、读 有感有感 2 2、如、如 永恒的生命永恒的生命 ( (正标题）正标题） 读读钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的有感有感（副标题）（副标题） 3 3、由、由 引发的沉思引发的沉思 生命流泪的样子生命流泪的样子 读后感读后感 我很喜欢读书，我对那些印刷着神奇故事的书爱不释 手。这些书里有令我开怀大笑的，有令我惊悚尖叫的，有 令我感动哭泣的. 那一次

13、无意间我读到了一本书一生命流泪的样子。 故事讲述了女生盛欣怡与她妈妈的故事。盛欣怡是个苦命 的孩子，她的妈妈得了绝症。妈妈为了不让自己的女儿上 学分心，一直隐瞒了自己的病情。直到突然有一天，妈妈 永远地离开了这个五彩斑斓的世界，这个“创可贴女孩” 终于看到了生命流泪的样子。 也许有人会说也许有人会说盛欣怡的妈妈妈妈很无知，不把自己的病情告诉女儿，让 自己的女儿在事后伤心自责。不!那他们就错了!正是因为盛欣怡的妈妈爱 自己的女儿，所以才隐瞒自己的病情，不让盛欣怡因担心自己而在她自 己应该完成的学业上分心。这里面包含了满满的母爱。 也许有人会说盛欣恰也许有人会说盛欣恰一点都不关心自己的妈妈，对妈妈的切异常的 情况都不去追根究底。不!那他们就错了!正是因为盛欣怡相信自己的妈妈， 对未来的生活充满了热爱，乐观面对生活，乐观面对挤压她的“蛋壳组 合”，所以她不会胡思乱想。这里面更能让我们体会到盛欣怡“创可贴 女孩”的本性。 在袁老师眼中，在袁老师眼中，盛欣怡没有心机，永远是个透明可爱的女孩，所以 袁老师也很喜欢盛欣怡。当袁老师知道了盛欣怡母亲去世的消息时，她 慈爱地将盛欣怡拉到自己的怀中，抚慰她，嘱咐她.这让盛欣怡又想到 了自己的妈妈，妈妈那温暖的怀抱. 她一直都很坚强她一直都很坚强，她在忍受“蛋壳组合”对她的嘲讽。当妈妈离开了 这个世界