体育教学论文：“本正”大课间校本课程实践与反思

1、“本正”大课间校本课程实践与反思 摘要:本文将以东莞市莞城中心小学“本正”大课间校本课程开发为依据，“本正”大课间以“人本质本，正心正形”为核心。 “本”，即以人为本，亦可理解为“身心之本”“素质之本”、“体育之本”。 “正”，取自学校“悦纳至正”办学理念，解释为正心、正形，即通过大课间活动，促进学生品德修养和身体素质的全面提升。“本正”大课间，遵循“以本求正”的设计思路，通过对“人本质本”的实践探索，达成“正心正形”的美好愿景。“站”“坐”“蹲”“走”“跑”“跳”，这是“本正”大课间活动的六个关键字。“本正”大课间根据人最基本的体育技能需求和体育“动静结合”的基本规律，将上述六大基本体育要素

2、的训练融入大课间校本课程的开发之中。为更好的弥补国家课程和地方课程的不足，将更具有东莞地方特色的、更加贴近小学生实际的体育基本要素作为校本课程进行了开发、实践与反思。关键词：校本课程，实践，反思1、 绪论为贯彻教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见，确保学生每天一小时的校园体育活动，我校应积极开展大课间体育活动，作为学校体育工作的系统工程，现已经形成了以“一健、两全、三乐、四结合、五落实”的大课间活动模式，即：以“健康第一”为指导思想；全体学生参加、全体教师参与；让学生乐意参与、运动中感到有乐趣、感受到获得成功的欢乐；游戏的内容与音乐相结合、与具体场地相结合、与学生的运动技术、认知水

3、平、个体差异相结合、与学生的生活实际相结合；时间落实、人员落实、内容落实、地点落实、措施落实。通过利用这些模式的操作,学校的大课间体育活动应逐渐走向特色化、合理化、规范化。为此，我校将大课间作为校本课程进行开发、实践与落实。大课间校本课程怎样做到有特色？怎样才能与学校的办学理念融入？落实大课间给我们真正带来了什么？以下就是我们进行“本正”大课间校本课程的实践与反思。2、研究的目的和意义2.1校本课程与新课程改革的关系2.1.1弥补了国家课程的不足国家课程因其自身的特点与局限，没有也不可能充分考虑各地方、各学校的实际，既不可能照顾众多学习者的认识背景及学习特点，也无力在学法指导与策略教学方面采取

4、相应的、有针对性的措施。2.1.2教师成长的需要如今，建设一支高素质的教师队伍是立校之本，教师早已不是传统意义上的教书匠，应该是研究者。校本课程的开发需要一批特别能战斗的教师队伍，需要青年教师的尽快成长，需要一批骨干教师。在学生成长过程中，教师的影响力和示范作用是无穷的，不同的教师都有各自的鲜明个性和人格魅力。作为校本课程开发的主体，教师的个性特长必然在课程中得以体现，因为课程的研究、实施和评价等一系列工作均由教师亲自完成。教师只有花大气力去整合一切有效资源，并在研究学生的行为过程中进行反思和调整，才能促进专业化水平不断提。2.1.3满足了学生的需要。由于学生认识水平的不同及个性的差异，基础课

5、程已不能满足有些学生的需要，使得一些学生的精力浪费了，学习的潜力也没有得到最大程度的开发，少数学生学习积极性不高，甚至产生厌学情绪。校本课程能够满足学生不同方面的需要，学生可以自主选择，尽力发挥自己的个性和特长。2.1.4展现了学校自身特色校本课程体现了一个学校的文化内涵，发挥了一个学校的各种力资源，彰显了一个学校的办学特色，扩大了学校的知名度。2.2现实意义我校有7名体育专职教师，52个教学班，各种体育器材齐全，有200米环形运动场一面、标准篮球场三个、近1300平方米左右的分块小型活动区域。我校在东莞称之为“龙头”的百年名校，我校的第二课堂开展情况良好，成绩突出。主要项目有：篮球队、田径队

6、、游泳队、体操队、武术队、三棋队等。近年来，学校上述体育队组在市、区各项比赛中，均名列前茅。尤其是体育大课间，吸引了省内外的兄弟单位慕名前来观摩，已初具规模和特色。基于以上学校背景，结合我校特色学校的建设，我们确立开发体育校本课程。体育校本课程的开设，有利于改变学生的学习方法，为学生提供学习过程中空间选择和内容选择，体现了教学内容的多样性和选择性。结合我校的办学理念“悦纳至正”，根据人最基础的体育技能需求和体育“动静结合”的基本规律，设计了准备部分、基本部分和结束部分三个环节，利用30分钟的时间将“站”、“蹲”、“坐”、“走”、“跑”、“跳”六大基本体育要素的训练贯穿其中，同时根据不同年龄段的

7、学生因材施教、区别对待，设计了不同的训练强度和方式的校本教材。要创新，就必须关注个性，关注差异性，关注每个学生。3. 对“本正”大课间校本课程的研究与分析3.1 “本正”大课间校本课程的理念3.1.1设计背景“悦纳至正”我校以学校体育工作条例、学校卫生工作条例和“中央七号文件”精神为指导，认真贯彻教育部开展“体育艺术2+1+1”实验工作的精神，贯彻省教育厅、市教育局对大课间活动的指示精神，着眼学生终身发展，举全校之力，精心组织、周密规划，设计了一套蕴含丰富人文内涵的、高品位的、大手笔的、操作性强的大课间活动。我校大课间活动名为“本正”大课间。这一设计的灵感源自学校的办学理念：悦纳至正。我们的大

8、课间活动，悦纳各级指导思想，悦纳每一位孩子，追求师生身心愉悦，努力实现“品德优良、意志坚强、姿态优雅、体质强健”的“至正”目标。3.1.2设计依据“以本求正”我校“本正”大课间以“人本质本，正心正形”为宗旨。 “本”，即以人为本，亦可理解为“身心之本”“素质之本”、“体育之本”。 “正”，取自学校“悦纳至正”办学理念，解释为正心、正形，即通过大课间活动，促进学生品德修养和身体素质的全面提升。“本正”大课间，遵循“以本求正”的设计思路，通过对“人本质本”的实践探索，达成“正心正形”的美好愿景。3.1.3设计特色本正“六字”“站”“坐”“蹲”“走”“跑”“跳”，这是“本正”大课间活动的六个关键字。

9、“本正”大课间根据人最基本的体育技能需求和体育“动静结合”的基本规律，将上述六大基本体育要素的训练融入体育锻炼活动之中。3.2 “本正”大课间校本课程的实施3.2.1成立领导小组学校成立“本正”大课间领导小组，加强活动的管理，领导机构如下组长：主管教育教学的陈校长副组长：主管体育的周主任成员：体育科七位教师、正副班主任以及体育活动课的兼课教师3.2.2“本正”大课间校本课程的课时安排a、每周一节特色体育课。 b、每天一次的大课间课。 c、体育活动课（在没有体育课的当天，有一节是体育活动课，我们就用来作为校本课程的学习。3.2.3“本正”大课间校本课程的实施办法a、建立兼职体育教师的培训制度。编

10、写兼职体育教师培训教材，建立兼职体育教师的培训制度。每星期一第一节课是非班主任兼职体育教师培训，星期二是班主任兼职体育教师的培训，做到全园育人，人人参与，人人都是体育教师，为校本课程的落实打下见识的基础。b、以体育教师统一设计和指挥，各班带队教师具体负责，将“本正”大课间校本课程的“站”“坐”“蹲”“走”“跑”“跳”的六个字分开训练，在大课间活动的时进行候整合，做到分工协作。c、为了鼓励学生争先进，建立了各项考级制度，比如：跳绳。表1 莞城中心小学跳绳考级申请表学生填写班别姓名考级类型教师填写考级成绩考级等次考级教师签字考级时间万寿卡发放情况年级主任签字表2 莞城中心小学跳绳考级成绩标准表单跳

11、绳双飞绳花样跳绳一级二级三级一级二级三级一级二级三级一年级60759035751015二年级658095681051015三年级110140170101825101520四年级120150180203040101520五年级130160190253545152025六年级1401702003040501520253.2.4“本正”大课间校本课程的活动场地安排3.2.5校本课程评价重视学习过程的评价和学生自身能力的发展。体育校本课程评价必须将评价手段和方式由单一的定量的静态的变为多元的定性的动态的。评价的内容应该侧重于个体成长中创造性和个体在群体实践的团队合作意识中表现出来的非智力因素的变化。评

12、价的目的也不在乎选拔，而在乎发现每一个个体独立人格和独特个性的价值，肯定其实践活动中的体验和感受，激发每一个个体的创新意识，使个体的实践精神和创新意识变成自我发展的一种内驱力，并使之在其它领域的社会实践与团队合作中的价值达到最大化，从而使个体的竞争意识与合作精神得到协调发展。在实际的评价工作中，实行数据和主观评价的方式；评价的主体与客体内容多元化；即时评价与积累评价相结合。在数据评价中，针对运动项目我们实行，等级评价或促进，例如乒乓球的评价中，针对基本技术的五项六级分级法以及陪练等级。让学生在不断地挑战中来取得成功，进而赢得自信。“本正”大课间校本课程是有“站”“坐”“蹲”“走”“跑”“跳”六

13、个字组成的，针对每一个具体的训练内容，我们都会设计不同的评价体系，比如：针对“走”的评价：表3“走”的评价表“走”评价表技术要求自评他评师评是还差一点是还差一点是还差一点1、上体正直，眼视前方2、摆臂时，握好平面拳，肘关节伸直，前后自然协调摆臂。3、行进间，脚跟先着地，走得自然、平稳。4、行进间，左脚踩准重音，手臂摆动与脚步协调配合。5、能积极配合队伍，保持良好队形，做到直角转弯。3.3“本正”大课间校本课程的实施效果3.3.1“本正”大课间校本课程的实施社会价值“本正”大课间校本课程是从2008年9月开始实施的，我校大课间活动在同行、社会、家长、学生等方面均得到了极大的认可，获得了良好的效益

14、。主要表现在：3.3.2社会影响a、省教育厅的领导和专家组多次组织各地市的体育骨干教师来我校观摩，省体卫处的三位处长和省体育教研员盛赞我校“本正”大课间活动“堪称我省的样板和典范”。b、四个外省和地区（香港、台湾、江西、湖南）、本省十多个县市（广州、肇庆、韶关、惠州、江门、河源、汕头、茂名等）、本市二十多个镇区（东城、桥头、望牛墩、洪梅、中堂、石碣、横沥、道滘等）的同行来我校观摩、学习，大课间的公开展示场次达80多场，为大课间体育活动的推广与普及做出了积极的贡献。c、我市洪梅、望牛墩、桥头等镇区和莞城区各校直接采用了我校的三姿训练、队列操、跑操的组织形式和训练方法。d、“本正”大课间校本课程每

15、学期都定期有向家长的开放日，邀请家长观摩，还将大课间录像发给所有学生家长收看，得到了家长的一致称赞。e、东莞电视台、东莞日报、南方都市报等新闻媒体对我校大课间活动进行了多次报道。3.3.3改善了学生的形体姿态表4站姿的变化（学生动作的标准率） 时间项目初期（2011.3）中期（2011.12）后期（2012.4）站 姿61.3%85.5%98.1%表5坐姿的变化（学生动作的标准率） 时间项目初期（2011.3）中期（2011.12）后期（2012.4）坐 姿31.8%63.2%90.5%表6蹲姿的变化（学生动作的标准率） 时间项目初期（2011.3）中期（2011.12）后期（2012.4）蹲

16、姿45.9%78.6%95.6%从上面数据可以看出，通过练习，学生站、蹲、坐、走等方面的姿态，得到明显的改善，使小孩子们从小养成良好的身体行为习惯。3.3.4提高了学生的身体素质 表7学生跳绳成绩的变化（根据省标标准） 时间项目2010.42011.42012.4优秀率合格率优秀率合格率优秀率合格率三、四年级13.4%88.1%17.5%92.4%22.2%97.2%五、六年级11.5%85.3%15.1%90.6%21.9%96.7% 表8学生400米跑成绩的变化（根据国标标准） 时间项目2009.122010.122011.12优秀率合格率优秀率合格率优秀率合格率五、六年级8.8%80.6

17、%13.1%88.4%18.9%92.1%表9学生立定跳远的前后对比（根据省标标准） 时间项目2010.42011.42012.4优秀率合格率优秀率合格率优秀率合格率三、四年级15.4%89.1%19.1%95.4%25.9%97.2%五、六年级16.5%90.3%20.5%93.8%28.2%97.5%学生通过“本正”大课间课程的锻炼，学生的下肢力量、耐力素质，都得到了很大的提升，学生的跳绳技术动作得到很好的规范，跳绳技能也得到很大提高，而且通过练习，更培养了学生顽强、团结、刻苦的精神。 3.3.5我校的“本正”大课间通过课程的实施与训练，参加了广东省大课间评比获得了一等奖，并代表广东省报送

18、由教育部组织的全国中、小大课间评比。4.几点反思4.1校本课程涉及到的带队和兼职的教师比较多，教师的业务素质参差不齐，如何去进行兼职体育教师的培训，是我们值得思考的问题。4.2如何去平衡参与教师的工作量的问题？如何想办法做到全园育人，如何将校园文化融入到大课间之中，也是我们值得考虑的范围。4.3在进行校本课程的设计之前，就应该考虑可推广、借鉴性、操作性、延续性、经济与实用等方面的问题，又怎么样才能做到有特色？我校的校本课程开发，在全体教师的共同努力下，取得了一定的成绩。但这仅仅是一个开始，下一步将开发更好的、更加适合和赢得学生喜爱的校本课程来满足师生的需要。当然，面对问题和困难，我们不会消极等待，我们将继续求索，奋力拼搏，理论上求“新”，实践中求“真”，方法上求“活”，抓好校本课程的开发和实施，形成关注学生个性和全面发展的可供选择的校本课程，让校本课程之花在我校灿烂开放。5.结论5.1 成功的地方5.1.1“本正”大课间校本课程的开发，营造了一个生命自由舒展的环境师生不仅得到了体质的训练，也获得了品格的提升、精神的丰盈。全过程设计科学，运动量呈合理的坡度曲线形。学生只需携带一根跳绳，基本是徒手完成，充分遵循科学性、延续性、生活性、趣味性的原则，使之成为学生随时随地都可开展的一项日常活动，成为学生健康成长的一部分。“本正”大