《元日》教学设计

1、元日教学设计 教材分析： 这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒 发了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹声中一岁除”， 在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染 春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们 迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈 日”，写旭日的光辉普照千家万户。用“曈曈”表现日出时 光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句“总把新 桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意 思。“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每 年元旦取下旧桃符，换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆 竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象

2、更新的景象。王安石 既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的 政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己 执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。 全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是 一首融情入景，寓意深刻的好诗。 教学目标： 1. 学习本课的生字新词。 2. 有感情地朗读课文，背诵、默写课文。 3. 了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受 诗中表达的全民族欢度佳节、 辞旧迎新的美好愿望。 4. 查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题 ,了解学 习古诗的一般方法。 教学过程： 一、谈春节激趣入课题： 1. 出示一组春联和过年的

3、画面 2. 学生们，还记得去年的春节吗？ 3. 回忆春节的情景，除夕，大年初一 4. 引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗 题”。 5. 初步了解作者， 指导学生吸收有价值的资料。 二、初读感知，检查预习。 1. 自读课文，读准字音，认清字形。 2. 生字游戏师： 课文上说， 过年的时候放鞭炮， 这鞭炮， 用了什么词？ 预设：爆竹。 师：对啊，大家写上这个词， 想象它怎么就是鞭炮呢？ 预设：在竹子里安装火药， 爆炸，出花，出响。 师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？ 火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起 来，很好记。 师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词

4、。 爆屠童换符 3. 学生读生字。 三、再读课文，理解诗意。 1. 教师引导学生学习第一句， 抓住关键字词理解诗意： “岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就 是“爆竹声中一年过去了”。 2. 学生用这种方法理解下面的语句。 3. 交流讨论，相机出示课件。 指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义： 屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为 屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。 （春风把温 暖送进了屠苏酒中。 ）这句话是什么意思，你们明白吗？有 疑问吗？师告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们 一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查辞海 上网查

5、“屠苏酒”的资料） 师出示： 屠苏： 草名 （阔叶草） 屠苏酒茅屋（查于辞海）屠苏酒：古时候，每年除 夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的 一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据 说于大年初一早上， 全家老小朝东喝此酒， 可保一年不生病， 以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。 （查于网络） （这段教学有 两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具 书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗 示，从新华字典到现代汉语词典 ，再到辞海 、网 络，功能越来越强大。 “曈曈日”：出示图片引导理解。 “桃符”：讲故事，理解词义。 4. 连起来说说诗句的意思。 板书： “读诗文， 解诗意”。 四、细读课文，体悟诗情 1. 学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感 情。 2. 学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到 的”。 3. 重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快 乐之情。 4播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。 5通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。 五、回顾学法，总结全文 1带领学生回顾学习古诗的方法。 2总结全诗表达的思想感情。