北师大版三年级数学上册“花边有多长

1、一.教案背景：学校及学生状况分析：我校是一所乡镇小学，全班32名学生，学生基本是来自农村，家长对孩子的教育认识不是很高，由于父母文化水平比较低，所以造成学生在学习基础、自主学习、解决问题上存在一定的差异。在两年多的学习中，学生已经具有了一定的自主、合作交流等能力，通过和家长的沟通，提高了家长对孩子教育的认识，充分发挥社会、学校和家长三力合作的作用。教学中我创造性地使用教材，使学生在有限的时间和空间内，主动探索，积极学习，在不同的认识水平下共同进步。二、教学课题; 北师大版小学数学三年级上册第五单元第47页花边有多长三、教材分析 “花边有多长”是北师大版小学数学三年级上册第五单元第47页的内容。

2、这部分教材是在学生认识了长方形，掌握了长方形的特点，学会了测量，掌握了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。学习这一部分内容，将为学生今后学习长方形的面积和其它图形的周长以及立体图形的相关知识打下良好的基础。长方形周长的内容较少，主要是求长方形的周长计算。单一的教学肯定枯燥乏味。我认为学习是连续性的，教材这样的编写是考虑学生接受能力以及知识之间存在的不可分割的连续与整体性的。在平常的教学中应及时向学生渗透相关的知识点，使学生在整体学习中获得更全面的发展，宗旨在于让学生计算“花边有多长”的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较简单的方法进行计算，也是今后学习计算其他图形周

3、长的基础。四. 教学方法 根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，我采用通过实验发现问题并解决的方法为主、直观演示法、设疑诱导法为辅。让学生在“观察讨论操作概括检验应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。教学目标： 1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。 2、培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展学生的空间想像力，能正确计算长方形的周长。 3、能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。培养学生勇于探索创新的精神以乐于和

4、作的意识，发展学生的个性。教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。教学难点：长方形周长的计算推理，能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。教学关键：长方形周长计算的推理和会灵活解决实际问题教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情景 激发兴趣1、师：亲爱的同学们，新年就要到了，学校的每个班级都要举行庆祝新年的活动，我们每一次都要装饰美化教室的黑板。小朋友们，你们看黑板的面是什么形状的呢？生：长方形的。2、师：小朋友们，你们还记得长方形有什么特征吗?生：汇报，长方形有四个角，并且都是直角，对边相等：也就是两个长相等，两个宽相等。3、师：我们

5、如何装饰美化这块长方形的黑板呢?（生的回答多样化）4、师：同学们的注意都不错，如果我们要向王明同学说的那样给黑板四周贴上花边，那需要准备多长的花边呢?（大屏幕出示“花边有多长”） 5、师：谁能说说如何解决需要准备多长的花边这个问题呢?生：算出黑板的周长是多少、那么需要的花边也就是多少6、师：很好。什么是周长？生：回答7、师：要算出黑板的周长我们要先解决什么问题？生：要先量一量黑板的长和宽各是多少，再算出一周的长，就可以了。8、师：同学们，你们同意这位同学的方法吗？9、师、那么咱们就一起按这位同学的方法来解决需要多长花边这个问题。（这一环节我采用激情导入的方法，提高学生学习的积极性，让学生在思考

6、中发现问题，在交流中解决问题。使学生从小就养成善于观察，善于思考的好习惯）二、提出问题 建立模型1、师：下面咱们派几个同学合作来实际量一量黑板的长和宽各是多少。生：汇报测量的结果生：黑板的长大约是4米，宽大约是2米。 2米 4米2、师：那同学们想一想要求出在黑板的四周贴上花边，需要多少米花边？应该怎样想？3、小组交流4、学生汇报各种算法。（说出你是怎样想的，老师板书各种算法。）5、师：老师给与肯定。6、师：你们所算出的花边的“米数”也就是黑板的什么？生：回答，也就是黑板的周长。生：也就是长方形的周长。7、师：这位同学想的太棒了，我们把掌声送给他。8、这节课我们就来学习计算长方形周长。（大屏幕出

7、示：长方形的周长）9、师：你听明白了吗？说说你用了哪种方法计算长方形的周长？生：汇报。10、师：你喜欢用哪中方法计算长方形周长？说说你选择这种方法的好处是什么？生：汇报11、师：(课件出示各种方法。)12、师：同学们你们闭上眼睛记一记长方形周长的计算方法。（在这一环节中重点采用的是：以学生为主，充分发挥学生自主讨论，合作交流，发现问题，解决问题。教师点拨指导。学生在讨论、交流，自主学习中获取知识。教学手段，以多媒体演示和学生动手实践为主。培养学生自主获取知识的能力和习惯，并让学生运用多种方法计算周长发散了学生的思维。）13、小段练习出示：（课件） 计算下列各图形的周长 20dm 10cm 40

8、dm 30cm 14、小结：同学们通过刚才的学习你知道了什么？（让学生养成归纳总结得好习惯）15、质疑问难：同学们打开书47页，自己把重点的内容用笔画一画，并思考你对本课学的知识还有什么不明白的。（给学生质疑的机会，让学生养成不耻下问的和善于思考的好习惯）三、思考探索 解决问题（出示课件）1、填空长方形的周长=（ ）或（ ）2、让学生完成教科书47页“做一做”。 3、求下面长方形的周长，看一看谁算得又快又准确。 4、一个长方形水池。 长是30米，宽是20米。这个水池的周长是多少？20米 30米5、篮球场是一个长方形，长45米，宽20米。淘气沿着篮球场跑了2圈，他跑了多少米6、学校靠墙边有一片草

9、地,准备用篱笆把它围起来,(如图)已知草地长10米,宽6米,共需要多少米长的篱笆？7、你能求出这个图形的周长吗？12cm8cm（使学生能运用本课学到的知识去解决现实生活中的问题，使学有所用，体验数学与生活的密切联系）四、拓展应用（课件）1、下面请郭老师给大家讲一下长方形周长的计算方法：/v/b/-.html. 2、把两张长6cm,宽2cm的长方形纸拼成一个大长方形，有几种拼法？周长分别是多少厘米呢？ （这一环节目的是：提高学生的思维能力）五、全课总结 师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ （这一环节 培养学生归纳总结的能力）板书：（课件） 花边

10、有多长（长方形的周长）长方形的周长长+宽+长+宽 长2+宽2 （长+宽）2教学反思本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点。 1、注重让学生在自主探索的基础上老师进行点拨，再进行反馈交流，从学生已有的知识和经验出发，从现实生活出发，力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化，让每一位学生都参与、体验学习的过程，学会学习的方法。让学生自主思考，自主作业，自主学习。2、注重培养学生思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生选择自己喜欢的方法去计算，让学生在探索体验中学习，在独立思考、相互交流中逐步提高，不断发展。3、书上的练习题，题目数量少形式单调，所以我自己设计了练习。保证学生学有所用。从课堂实际来看，学生确实完成了本课的学习任务，也达到了要求，效果十分好。本课为了联系学生的生活实际，体现以学生的生活为主线，创设鲜活的学习情景，学习内容往往以情景的主题呈现，如本课的“花边有多长”，从课题上看，很难准确说出具体的学习内容。所以课始首先要帮助学生把生活中的问题转化为数学问题。课题直接出示为“长方形的周长”。为了培养学生的应用意识和解决问题的能力，教师实施了有效课堂提问，提倡解决问题策略的多样化，学生的学习过程往往是利用原有的知识和经验，在新的情景中、在研究解决问题的过程中增长了新知识、新经验。但是，为了关注学