教育与人的发展

1、教育与人的发展人的身心发展是由遗传、环境、教育综合作用的结果。真正把遗传提供给人的发展的可能性转化为现实的是后天的环境， 尤其是作为 后天环境重要组成部分的教育。教育对学生的身心发展起着主导作用。 关键词：教育身心发展遗传环境因素作用教育的根本任务在于育人。因此，研究教育必须了解教育与人的身心发展的关系，这样才能对教育的本质有更深刻的认识。学生的身心发展离不开教育，而教育又要受学生身心发展的特点和规律制约。教育与人的身心发展之间存在的必然的本质联系， 反 映了教育的一条基本规律，掌握并遵循这一规律，才能收到良好的教 育效果。1、人的身心发展的主要特点：顺序性；阶段性；差异性；不平衡性。2、人的

2、身心发展特点对教育的制约：（1 ）教育要适应儿童身心发 展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进的促进儿童身心的发展。（2）教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生， 在教育的内容和方法上应有所不同。（3 ）教育要适应儿童身心发 展的个别差异性，做到因材施教。（4）教育要关注儿童身心发展 的不平衡性，恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期，积 极促进儿童身心发展。3、关于影响人的身心发展因素的主要观点： 单因素论与多因素论； 内发论与外烁论；内因与外因交互作用论4、遗传素质在人的身心发展中的作用：是人身心发展的生理前提, 为人的身心发展提供了可能性；制约着年轻一代身心发展的年龄 特征

3、；遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响；遗传素质具有可塑性。5、环境在人的身心发展中的作用：环境为个体的发展提供了多种 可能包括机遇、条件和对象；环境对个体的影响有积极和消极之 分；环境对人的发展起重要作用。6、个体的个性化：个性是指个体在社会实践活动张形成的独特性。 个性化是指个体在社会活动中形成的独特性、自主性和创造性的 过程。7、个体社会化：社会化是指人接受社会文化的过程，即人由一个 自然人或生物人成长为社会人的过程。8、学校教育在人的身心发展中的作用：教育是一种有目的的培养 人的活动，它规定着人的发展方向；学校教育给人的影响比较全 面、系统和深刻；学校有专门负责教育工作的教师。当

4、你还是一 只猫的时候，记着你的目标要成为一只虎。当你成为一只虎的时 候，别忘了你曾经是一只猫。心态要高，姿态要低。不要看轻别 人，更不要高估自己。加油，考研路上涵毅与你同行。L学校教育在人的身心发展中具有很重要的作用，主要有以下三 个原因：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定 着人的发展方向。学校教育是根据社会的要求，按照一定的目标，选择合适的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，有计划地、系统 地对学生进行各种科学文化知识和思想品德教育.对人进行系统的培 养。(2) 学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。教师不仅精通自己所教的学科，而且熟悉个体心

5、理，懂得采取 恰当的方法，根据学生的实际情况进行教学，因而能够有效地培养学 生.达到预期的效果。(3) 学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。学校教育能够排除和控制一些不良因素的影响.给人以更多正面的教育， 使人按照一定的思想政治方向发展，从而有利于思想品德的培养。学校教育对个体发展的特殊功能(1) 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面 作出社会性规范社会对个体的要求或期望有体质、思想道德、知识能力等多方面， 并提出一系列规范。学校根据这些要求，针对不同年龄、不同专门人 才培养的要求而作相应的调整，并有意识地以教育目的和目标的形式 去规范学校的其他工作，通过各种教育

6、活动促使学生达到规范的目标。(2) 学校教育具有加速个体发展的特殊功能学校教育是目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门组 织的教育活动，此外，学校教育使个体处在一定的学习群体中，个体 之间发展水平有差异，这也有助于个体的发展。(3) 学校教育.尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时 的价值学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，即使专门学校的教 育内容，也属该领域普遍和基础的部分，因而对人今后的进一步学习 具有长远的价值。此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和 自我教育的能力。这对人的发展来说，更具有长远的意义。(4) 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能在开发特 殊才能方面.普通学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生间表 现出的差异性.有助于个体特殊才能的表现与发现。在个性发展方面, 学校教师和领导有教育学和