数控设备应用与维护专业教学改革方案

1、数控设备应用与维护专业教学改革方案数控设备应用与维护专业“ 2+1 ”教学模式及课程教学改革方案我校的高等职业教育起始于 1998 年，首批招生为市场开发与营销 和计算机网络与维护两个专业，共 80 人。 2001 年原非师范专业全面 转为高职专业。经过近十年的努力，我校的高等职业教育不论从规模上还 是办学质量上均得到了一定的发展， 2004 年通过了辽宁省办学质量评估。 几年来在教学模式改革、教学方法改革、理论教学体系及实践教学体系改 革等方面进行不断的探索和研究，并取得了一定的成绩，但是总体来讲还 是零散的，仍缺乏系统性的研究，也还没有形成完整的、科学的体系。教 学改革停留在表层，仍需向深

2、入方向发展。从 2004 年开始，根据我校的 办学实际情况，提出了“ 2+1 ”人才培养模式改革。 。“2+1 ”人才培养模式的内涵是：三年的教学，两年在学校组织，一 年在企业进行。校内教学以理论教学为主，同时进行实验、实习实训等实 践教学环节，学生在企业学习的一年以顶岗实习为主。特征表现为： 。1. 与企业具备紧密型合作的实践教学培养模式。2. 表现出合作零距离，人才培养和企业要求零距离，深层次、契约化、 双主体的实践教学特色。3. 学校和企业两个实践教学主体必须共同参与培养学生的实践技能和 其他职业素质的培养。一、实施改革方案的行业背景 东北是中国重要的装备制造业生产基地，数控行业是重要的

3、支柱产业， 数控机床产量排名国内前茅。 至 2006 年底，数控机床增长率在 35% 以上， 控制了国内数控机床 17.2% 的市场份额。辽宁沈阳的机床数控化率已达到27.5% ，高出全国平均 13.5 个百分点。 2006 年开发拥有自主知识产权的 数控机床新产品 95 种，其中在德国开发 13 个系列高档数控机床产品，全 部达到国际先进水平。从沈阳从事数控行业人员调查显示，从业人员中， 初级工占 70.13% 、中级工占 25.04% 、高级工占 3.9% 、技师以上仅占 0.93% ，中、高级操作工年缺口 3000 人。按照数控行业制定的发展规模、 层次和速度，特别是 2003 年国家实

4、施紧缺人才培养工程以来，初级数控 人才培养规模得到大幅度提高，随着中高档数控机床产量迅速增加，对制 造、应用和维修、维护从业人员的素质、能力要求越来越高，要求数控专 业培养的人才必须做到“精操作、能编程、知工艺、会维修、懂管理” ，才 能适合当前行业发展的需求。从我系 2005 级实习情况分析，也验证了这 一点。一方面数控行业需要大量的数控人才，另一方面我校现有的办学条 件培养出的学生难以符合企业的要求，因此进行教学改革势在必行。 。二、改革总体目标1. 人才培养模式改革在“2+1 ”人才培养模式基础上，扩大校企合作办学规模，以培养用人 单位满意的数控高职人才为目标，依据数控技术应用企业的人才

5、要求，构建“以 岗位为中心，校企合作，职业能力与职业素质并重，双证融通”，适应企业和学 生个性发展需要的人才培养模式。2. 课程建设与改革 以高职层次数控技术应用岗位的职业能力和职业素质培养为核心，以 “工学结合”为平台，尝试“模块化教学方式”及“学工交替”实践教学 模式，参照职业标准，在专业指导委员会专家指导下，形成科学合理的人 才培养课程体系和教学内容。制定课程体系建设标准和课程标准 。 校企共同开发工学结合课程。 。三、课程改革原则1以人才需求为目标，以就业为导向的原则以企业人才需求为目标，以岗位能力要求为依据，参照CBE模式进行能力 分解，开发课程体系，并根据专业发展适时进行调整。2学

6、生职业能力形成的原则高职教育是一种能力本位的教育，学生综合素质培养、职业综合能力的形 成是就业必要前提，必须贯穿于整个教学过程之中一3模块式教学的原则根据岗位能力要求，进行课程整合，实施模块式教学方法。学生能力培养 总体分为：基本实践技能、专业实践技能和综合实践技能三个层次，以此构建 学生知识、能力、素质分解表开展教学。4实践教学为主，理论教学为实践教学服务的原则四、课程体系建设实施过程通过专业人才需求调研，在专业建设委员会的指导下，确定岗位（群）， 根据岗位（群）确定基本能力，根据基本能力确定岗位能力具体要求，进 而确定专业核心能力和专业核心课程；根据专业核心课程设置支撑专业基 础课，根据素

7、质和文化知识要求设计公共基础课，最终形成专业人才培养 的课程体系，并围绕未来岗位（群）确定项目课程。根据重新构建的课程， 开发课程标准、讲义、教学方法、教学手段、教学软件，确定科学合理的 考核方式。工学结令课裡体系理设过裡nHV岗位核心能力要求及课程分解表岗位及岗位群岗位核心能力及具体要求优质核心课程1. 熟练掌握数控车床操作技能，达到咼级工 水平2. 具备能达到以上操作能力所需要识图能力3. 较复杂程度零件的手动及自动编程能力数控车床操作与加工实 训1. 掌握数控铳床及加工中心操作，达到中级 工2. 具备能达到以上操作能力所需要识图能力3. 较复杂程度零件的自动编程能力数控铳床操作与加工实

8、训1. 典型数控设备的日常维护能力2. 典型数控设备的安装与调试能力3. 了解典型数控设备常见故障的诊断与维修 维护方法数控车床故障诊断与维 修维护实训2.数控设备维护 维修及安装、调 试、检测人员3.数控加工编程 与数控设备售后 技术服务人员1.数控设备操作 人员4.数控加工工艺 与生产车间现场 管理人员1. 典型数控设备的日常维护能力2. 中等复杂程度零件加工的手工编程能力数控铳床故障诊断与维 修维护实训表3知识、能力、素质结构分解表能力评 测 力 匕匕 厶冃基本素质与能力德二 道范 业规 职为 的行 好和世仑法 的!理的 确形本 正心基邓3 届握 觉掌识 想2知 思 本 的观基 碍生济

9、瞅人给 有、场识 具观市知 1界和律质代 素个 、三论、表邓程、课 辄W 毛教利力 斤匕匕 厶冃学 数 等 高格 合育 体写 语步 英祝 的备 定彩力 一2.I能 有文 具力外 - 匕匕上 T 厶冃 tx语 英 大IB 训 说 听级B书 语鈕 英心 获U能力雕 乍匕匕几厶冃 操用算 本应计 基件用 机软运 算有够 计具能2 3IB 训 机 上厂书 算证 计级基本专业能力力 匕匕 厶冃 制电作格 合匕匕 厶冃 技 验 实 本 基握法 掌方磁电 表 mi 一 / 理 仪 物 H 学 时 大 常 1学2格 合拟 模 算 计 分电字数怖实实内校训格 合数力 亠务匕匕 麦】厶冃 子量 H-TJ -r 电

10、狈训 实 实格 合专业应用能力格 合格 合 训 实程 编 亠B 语 库 据 数R FV训 实 机 上格 合监豳力岂匕匕厶冃Mr测训 实 实格 合操 工金尊力 甬-匕匕 十龙 厶冃 普作甬 普格 合工力 口 匕匕 rj 厶冃 控+乙 数工:x备 nx设格 合职业资格选修高级Office操作员办公自动化技术Office上机获证数控操作工数控车、数控铣操作数控加工职业资 格认证强化实训实训获证数控编程员会使用法纳科、西门子、华中世纪 星软件编写数控加工程序数控加工编程及 操作实训指导实训获证五、保障措施1. 校内实训基地建设按照2003年国家紧缺人才培养方案中实训基地建设标准要求，争取 资金，筹建校

11、内实训基地。包括：普通车床 6台，数控车床4台，数控铣 床4台，加工中心2台，数控维修实验台4台。2. 校外实训基地建设在原有校外实训基地一一辽宁华兴机电有限公司的基础上，再建立2家校外实习基地。3. 师资队伍建设充分利用辽宁省高职高专师资培养，选配优秀教师参加培训，同时派 青年教师到企业挂职锻炼，使本专业专任双师型教师数量达到6名。4. 加强专业教学管理，探讨符合本专业的科学管理模式。六、专业指导委员会主 任 委员：毛玖学（锦州师专教学副校长、教授）副主任委员：李守龙 辽宁华兴机电有限公司教育处处长、工程师 委员：郭松 辽宁华兴机电有限公司教育处副处长 讲师韩世国 辽宁华兴机械有限公司教育处教务主任、工程师