《一个小村庄的故事》教学设计

1、一个小村庄的故事教学设计 常宁市泉峰小学 吴凌芳 教学目标 ： 1、理解课文内容，体会小村庄为何有这样突如其 来的大变故。 2、在理解重点词句基础上让学生明白乱砍树木的 重大后果，培养他们的环保意识。 教具准备 ： CAI 课件 教学过程 ： 一、导入新课，板书课题。 1、在一片河坡上，有一个美丽的小村庄。今天， 我和大家一起去这个美丽的小村庄瞧瞧。 （出示课件， 欣赏美景。） 2、参观这个小村庄以后，你觉得怎么样？想说什 么？ 3、对，这个小村庄空气新鲜，山清水秀，确实太 美了。然而时间一天天、一年年过去了，这个小村庄发 生了一些变化，变得怎样了？今天咱们就来学习第 10 课（板书课题） 。

2、 点评：本课开始，教师遵循语文审美化教学的要 求，借助多媒体画面创设情境吸引学生， 使学生如置身 于山清水秀、绿树成荫的小村庄中，产生愉悦感，真切 感受到读书是快乐的。 二、通读全文，整体感知 。 1、听读全文，注意生字、词语的读立 2、想一想，课文主要讲了一件什么事？（板书： 美丽冲走了） 三、精读课文二、三、四自然段 。 1、过渡：这么美丽的小村庄，怎么会被洪水冲走 呢？请同学们用自己最喜欢的方式读一读课文二、三、 四自然段。（学生自由读课文）点评：美丽的小村庄被 冲毁了，学生情感由悦T抑，这时教师因势利导，提出 的这一问题最能表达当时所有学生心中的矛盾，它点燃 了学生思维的火花， 激起了

3、学生探究的欲望， 使学生产 生了强烈的学习兴趣。 2、你能告诉老师，读了这几段，你知道了什么？ （学生各抒己见） 3、小朋友可真聪明，不用老师教，就懂得了这么 多！但老师这里还有几个问题，想考考大家。（出示课 件） 小组合作学习：按课文内容填空，并回答问题。 土地不断扩大 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的 树木变成了（）的房子，变成 了（）的家具，（）的工具，还有大量的树 木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。 不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子 过得还都不错。 说说括号 中的词说明了什么？ 在品词 既为学生创造 又让学生在学习过程中有自 出示 裸露是什么意思？ 你是怎样理解

4、“”的语句的 你能从文中找出一个词语说明日子过得不错 吗？ 点评：课标指出：语文是一门实践性很强的课 程，应着重培养学生的实践能力。这一环节的设计，注 重让学生参与阅读实践， 引导他们从读中释疑， 析句过程中， 揣摩赏析文章用词的精妙。 了阅读实践的环境和空间， 己独特的见解，从而提高学生人文素养。如此，师生共 同读书，共同讨论，共同思考，形成真正意义上的“学 习共同体”。 四、精读第五、六自然段 。 1、过渡：俗话说“靠山吃山，靠水吃水” 靠着砍伐山上的树木，过上了不错的日子，然而， 日子会长久吗？他们这样做会带来什么后果呢？ 课件：洪水淹没村庄） 个这么美丽的小村庄却被洪水卷走了， 这个情

5、景，你的心情怎样？（惋惜、难过、沉重） 把自己的心情通过朗读表达出来吗？ （学生练习有感情 地朗读） ，村民们 这种 2、 看到 你能 3、下面，我们进行挑战赛。首先你要说出你挑战 谁，你可以向她提问，也可以跟他比一比朗读。 （学生 挑战赛”的设计，学 个个争当学习的小主 在比赛朗读中把握语 进行互相提问或比朗读） 点评： 生兴趣盎然， 主动进入学习状态， 人。学生在挑战交流中理解文意， 气，感悟文章情感。 所有靠斧头得到 ”你是怎样理解的这句 4、课件出示：“什么都没有了 的一切，包括那些锋利的斧头。 话？（指名理解，指导朗读） 五、延伸扩展 。 1、为什么树木被伐，土地裸露，会使小村庄遭受 被洪水冲走的厄运呢？（课件演示：水土流失原理） 2、学了这篇课文， 看了这些资料， 你想说些什么？ 六、总结 。 （课件 ） 今天，我们学习了一个小村庄的故事 。故事讲 述的是有一个美丽的小村庄， 由于村民年复一年用斧头 乱砍树木，树木不断减少，小村庄被洪水冲走了。告诉 了我们，保护树木，就是保护我们绿