《黄鹤楼》教学设计教学文稿

1、精品文档黄鹤楼教学设计河北省张家口市怀安县左卫中学郑爱国教学目标：1、了解作者及其写作背景，积累字词，有感情地诵读全诗。2、理解诗意和意境，品味语言，体会作者蕴含在诗中的感情。教学重点：积累知识，背诵默写古诗教学难点：诗意和意境的把握，体会诗人的感情教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。教学过程：一、释题导入，整体感知：黄鹤楼是位于武汉市蛇山上的一座名楼，号称“天下江山第一楼” 。当仕途失意，飘泊无依之际的崔颢登临此楼， 自然会有一种吊古伤今， 人去楼空的寂寞之感，加之神话传说触动， 蓄积在胸中的诗情便喷涌而出， 面对无限的时空唱出了一曲悠远的千古绝唱。作者简介：崔颢，（？ 754），汴州（今河

2、南开封）人，盛唐诗人。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。诗名早著，影响深远。著有崔颢集。二、分组读译，概括意思：1、自由诵读，积累字词2 、范读指导，体会感情3 、小组合作，概括诗意诗句翻译：传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠，时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！精品文档精品文档三、研读共品，自由赏析：1 、首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼” ：古代的仙人已乘黄鹤飞去，这里

3、只剩下一座黄鹤楼。从楼的命名由来着想，借传说落笔。 （板书：人去楼空）2、颔联“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠” ：仙人驾鹤而去不回转，只剩下白云千载浮荡在空中。 “一去不复返”，令人深感岁月不再， 古人不可见之憾。（板书：岁月苍茫， 探究：体会两个“空”字的意思 ）明确：前面的“空余”写的是黄鹤楼，此处的“空悠悠”的“空”写的是白云，黄鹤楼与白云相映，更突出“空”的意境，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，怎不令人生发岁月悠悠，世事茫茫的无限感慨！ （板书：惆怅、失落、孤寂）3、颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” ：晴空下的汉水，历历可见，对岸的古木，那芳草茂盛的江中鹦鹉洲。写汉阳晴川和鹦

4、鹉洲的景致。 “历历”“萋萋”描绘出山川清楚分明，草木极其茂盛的状貌。 （板书：写景抒情）4、尾联日暮时思念起遥远的故乡？烟波中涌动着不尽的离愁。 “乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融。（板书：悠长缠绵）四、试题点睛，研讨探究：1、对诗的内容理解不正确的一项是（）A. 开头四句以传说落笔， 巧借今昔变化，抒发了寂寞惆怅之感， 气势雄浑，感情真挚。B. 后四句想象在天晴时登楼眺望，由渺不可知的感受转到晴川草树的景象，文势波澜起伏。C.尾联紧承前三联，用烟波浩渺的长江烘托作者的归思，与开头意境相应，情融景中。D.此诗起、承、转、合，出神入化，文思如行云，富于变化，历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。2、“晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲”中的“历历”和“萋萋”描绘出了什么样的景致？明确：晴空下的汉水 , 历历可见 , 对岸的古木 , 那芳草茂盛的江中鹦鹉洲。精品文档精品文档写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。“历历”“萋萋”描绘出山川清楚分明 , 草木极其茂盛的状貌。五、拓展阅读：欣赏李白诗黄鹤楼送孟浩然之广陵李白也登上黄鹤楼，放眼楚天，胸襟开阔，诗兴大发，正要提笔写诗时，却见到崔颢的诗，自愧不如，只好说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。崔颢题诗，使李白搁笔，崔颢从此名气