第四册万以内的加法和减法

1、不连续进位的笔算加法教学内容教材 7071页的例 1 一例 3，完成做一做及练习十九的习题。 一知识教学点 1学会用坚 式计算三、四位数的不连续进位的笔算加法。2理解并掌握三、四位数的笔算加法法则。 二能力训练点初步培养学生的判断、 推理能力。 2培养学生的计算能力。三德育训练点培养学生认真仔细的学习习惯。 教学重点掌握三、四位数的笔算加 法法则，并能正确。 熟练地进行计算。教学难点哪一位上的数相加满十，就要向前进一。 教具、学具准备教师准备例 1 的信封图。 教学步骤一、铺垫孕伏 1口算卡片出示，学生判 断正误 507030060080040090302求 38加 25的和，用坚式 该怎样算

2、？一人板演，全班齐练 3指板书提问笔算两位数加法时， 列竖式时首先要注意什么？二、探究新知 1导入新题我们已经学习 了两位数的笔算加法， 三、四位数的笔算加法又该怎样计算呢？今天 我们就来研究这些问题。 板书课题不连续进位的笔算加法 2教 学不连续进位的笔算加法。 教学例 1 不进位加法教师出示例 1 的信封图片先出示 10 个一扎的，教师在磁力板上贴出 4 扎；再贴 上 3 个单张的。 提问这里一共摆了多少个信封 243 个教师再贴 信封，问第二行贴了多少信封？ 132 个共摆了多少个信封？怎样列式？ 借助信封图， 让同学们说说怎样算出有多少个信封， 为列坚式做准 备。 从学生想法中选择最优

3、答案单个和单个合起来， 10 个一扎 和 10个一扎的合起来，100个一扎的和 100 个一扎和合起来。引导学生列竖式。 教师引导教师根据板书的提示怎样用竖式计算243和 132的和呢？先想一想两位数笔算加法的列式方法道题怎样列竖式？教学笔算方法。、联系我们以前学过的两位数的笔算加法， 想一想这是几位数加几位数， 这个竖式该从哪位算 起？学生试做。、集体订正，强调三位数的笔算加法也要把相同数位对齐，从个位加起。2教学例2教师板书270+58=提问270+ 58该怎样列竖式，又该怎样计算呢？学生操作计数板先摆出 第一个加数 270，提示学生整百和整十的分开摆。在 270 的下面摆出 58。 启发

4、提问怎样列坚式， 5 和 8 分别写在哪里？ 为什么？使学生知道相同数位上的数对齐在坚式中该怎样写 呢？从哪位算起？你发现了什么？十位相加满十 让学生尝试计算。 完成做一做， 把结果直接写在书上， 订正时让学生详尽说是怎样计 算的。3教学例3指名列出横式、竖式。讨论刚才例2你们发现了十位满十要向百位进一， 这道题目你又发现了什么？思考 百位应怎样算？学生自己完成。然后说一说是怎样算的，并注意提示学生把横式上的结果填好。3小结概括三、四位数的笔算方法和两位数加法有什么相同点和不同点？4齐读法则。5看书质疑。三、巩固发展 1基本练习小黑板出示口述结果，教师板书在小黑板上，学生判断正误。2 笔算下列

5、各题，学生自己在练习本上练习，然后集体订正。238+ 326= 1629+ 527= 715+ 8605= 3 填空一个加数是 239，另一个加数是 6805，和是。 2发展题最大的三位数和最小的三位数的和是多少？四、全课小结 通过这节课的学习你们知道了什么？笔算三、 四位数的加、 减法时应 注意什么问题？五、板书设计不连续进位的笔算加法例 1243+132375例 2270+ 58= 328270+ 58328例 3809+ 3764= 45733764+ 8094573加 法的验算教学内容教材第 73 74 页例 4，完成做一做中的练习和练 习二十中的习题。 素质教育目标知识教学点掌握加法

6、验算的 方法。 二能力训练点培养加法验算的灵活性，提高计算能力。 三德育渗透点培养学生认真验算的好习惯。教学重点掌握加法验算的方法。 教学难点掌握在原竖式进行验算的方法。 教 具学具准备投影仪、投影片、口算卡片等。教学步骤一、铺垫孕伏 1口算投影片 30+ 70+ 1050+ 60+ 10200+ 500+ 100200+ 300 + 1002坚式计算，把例 3 中两个加数调换位置相加。3讨论你们从中发现什么？使学生明确调换加数的位置，和不变。让学生知道用调换加数的位置再加一遍计算， 可以知道原来计算得对不 对。我们可以调换加数的位置再加一遍的方法进行验算，如果两次计算结果一样， 说明我们计算

7、的正确， 这种方法在数学上叫做验 算。今后我们进行加法计算时，要用这种方法进行验算，养成好习惯，提高计算的正确率。 二、探究新知 1出示例 42423 + 856= 2引导学生用竖式计算。3启发学生进行验算。4提示学生，不写第二个竖式，是否也可以验算，学生讨论使学生 明确也可以用原来的坚式，把每位上的数从下到上再加一遍。 5反馈练习做一做第 3 题。6看书质疑。三、巩固发展1基本练习计算练习二十第 2 题的前两题， 口述验算两种方法 2综 合练习投影出示练习二十第 1 题小组竞赛看哪组做得正确， 练习二十第 3 题。四、全课小结教师明确今后做练习时，要养成验算的好习惯。题目里要求验算的要写出验

8、算的坚式；没有要求验算的，要自觉地验算， 可以在原竖式上验算。 五、布置作业 1练 习二十第 2 题的后两个小题 2练习二十第 4 题六、板书设计加法的 验算 3764+ 809= 45733764+ 8094573 例 42423+ 856= 32792423+ 8563279连续进位加教学内容教材 75页例 5，完成做一做中的练习二 十一中的 17 题。 素质教育目标知识教学点使学生掌握连续 进位加的计算。 二能力训练点培养学生独立思考，通过类推， 提高计算能力。 三德育渗透点培养学生类推的能力。教学重点连续进位加的计算方法。教学难点连续几次运用进位加。教具学具准备投影仪、投影片、口算卡片

9、等教学步骤一、 铺垫孕伏 1口 算投影出示练习二十一第 3 题 2笔算指名板演 385+ 705= 596+ 83 =订正时让学生说一说计算过程，应该注意什么问题。二、探究新知 1导入新课我们复习了口算和不连续进位加的笔算，同学们 已经掌握了它们的计算方法。如果把笔算的第一题改变一下数字，会发生什么情况？你还会计算吗？ 2教学例 5。 出示例 5 求 385 和 765 的和。 让学生自己试算。 同桌讨论在计算中 你发现了什么？订正时，使学生明确个位满十向十位进1，十位满十向百位进 1，百位满十向千位进 1、不论哪一位上的数相加满十，都 要向前一位进 1，而且在前一位上的数相加时，都要把进上来

10、的1 加上。2、做一做第 2 题 3看书质疑三、巩固发展 1练习二十一第 2 题，订正时并说一说应该注意什么问题。2分组练习，四、全课小结师生针对计算过程和应注意练习二十一第 4 题。 问题共同小结。 五、布置作业练习二十一第 57 题六、板书设 计连续进位加例 5385+ 765= 1150385+ 7631150连加教学内容教材 78 页例 6，完成做一做中的练习和练习二十二中的第 5 题。素质教育目标一知识教学点比较熟练地用一个竖式计算三个数连加。 2进一步运用凑十法进行加法的简便运算。二能力训练点初步培养学生思维的灵活性，提高计算能力。三德育渗透点初步培养学生认真仔细的良好学习习惯。教

11、学重点掌握三个数连加笔算方法及凑十的简便算法。教学难点正确计算三个数连加。教具、学具准备投影仪、投影片连加口算，粮食图，学生用的空白没 影片若干张等小黑板。 教学步骤一、铺垫孕伏 1口算投影分 别出示 6+ 4+ 97+4+36+2+46+8+23+6+76+5+8口答结果，并说出算理。 指名口答得数，并说出你是怎样计算的。引导学生找出简便的算法。 强调以后口算几个一位数连加时，能简算的就简算。 2用竖式计算 88+18597+ 105 指定两名学生在小黑板上计算。 集体订正。 订正时提问你是怎样计算的？重点强化满十进一的 法则。 二、探究新知 1 、教学例 6。教师投影出示粮食口袋图片。引导

12、学生看图说图意，根据图意列算式，使学生口述有三袋粮食，分别重 88千克， 97千克， 1 05千克。求一共重多少千克？列式 88+ 97+ 105=教师这节课我们学习三个数连加的新方 法。 板书课题连加 2、回想按照以前学的怎样笔算三个数连加。 启发学生同桌先互相说一说。引导学生明确用两个竖式计算，先把前两个数相加，再把得出的结果与第三个数相加。或者把两个竖式连着的简便写法。 3、点拨算法教师以前计算三个数连 加要用两个竖式计算。 从这节课起，为了简便，可以写成一个 竖式进行计算。教师进一步强化， 写竖式时也要相同数位对齐。计算时也是从个位加起。4、学生试做。让学生动笔试算，如果在计算中发现问

13、题同桌可以商量。 教师巡视，搜集反馈信 息。5、指导算法。提问在计算时有什么问题吗？引导学生明确个位上的三个数相加，和满 小结满几十就向前一位进几。 位进 3 的可能？学生讨论后回答。 是 9，三个一位数相加的和最大是20，向十位进 2。引导学生提问三个数相加，有没有向前一 引导学生知道最大的一位数 27，所以最多只能向前一位进 2。6、反馈练习。教师板书例7702+ 2984+ 368= 2引导学生交流，在计算中应注意的问题。 应注意的问题 1三个数相加，能简 算地要简算。 2三个数相加，和满几十就向前一位进几。教师巡视，如果发现问题考虑的不全面，教师可适当提示。汇报交流情况。3 学生尝试计

14、算。4 让学生说算理。启发 学生表述每一位上的数相加时，先把能凑成 10 的数加起来，比较简 便。 完成 94 页做一做。 三、巩固发展 1分组完成练习二十二第 2 题。2完成练习二十二第 3 题文字题四、全课小结。今天我们学习了用一个坚式计第三个数连加， 相加满几十要向前一位 进几。 有时还可以用凑十的方法进行简便计算。 五、布置作业练习二十二第 4 题。六、板书设计连加例 688+ 97+ 105=290千克8897+105290求比一个数多几的应用题教学内容教材 82 83页，完成做一做中的习题和练习二十三 4 题。 素质教育 目标一知识教学点1。 通过操作使学生掌握求比一个数多几 的应

15、用题的数量关系。2正确解答求比一个数多几的应用题。二能力训练点培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领。 三德育渗透点渗透数学意识， 使学生知道用数学知识解决生活实际问 题的必要性，发展学生的思维能力。教学重点掌握求比一个数多见的数量关系。教学难点掌握求比一个数多几的数量关系。教具学具准备投影仪、投影片、口算卡片、学具等。教学步骤一、铺垫孕伏 1板演 85页练习二十三第 3题，订正时说一说是怎 样计算的。2练习二十三第 4 题，订正时说一说计算时应该注意什么。3指导学生操作。教师提要求，学生摆学具第一行摆 4 个圆片，第二行摆 6个三角形，教师提问同学们看到什么？ 知道了什么？怎样列式计算？

16、使学生明确圆片少， 三角形多。 列 式计算6-4= 2二、探究新知1.教学例7门指导学生操作学具第一 行摆4个圆片第二行摆三角形，比圆片多 2个。第二行摆个三角形。说一说是怎样摆的？ 2 启发学生互相说条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数多几的数量关系。2教学例 8 出示例 8，引导学生读题，使学生明确题中有两个条件黄花 8 朵，红花比黄花多 2朵。 问题是红花有多少朵。2根据学生口述条件和问题， 启发学生知道什么？使学生明确红花多， 黄花少。 3引导学生分析数量关系红花比黄花多 6朵，也可以怎么说？使学生4 列式计算 9明确红花比黄花多 6 朵也就是黄花比红花少 6 朵+ 6=

17、15朵5进一步理解，帮助学生掌握数量关系。3.反馈练习 1做一做第 1 题。2做一做第 2题三、巩固发展 1猜数游戏左手有 3 枚硬币，右手比左手多 2 枚，右手有几枚硬币？ 2 同桌 同学互相活动。2拍手游戏 1 教师拍 4 下，同学们比老师多拍1 下，你们拍几下？ 2教师拍 7下，同学们比老师多拍 2 下，你们拍 几下？ 3看书质疑。四、全课小结师生共同总结解答求比一个数多几的应用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答。 五、 布置作业练习二十三第、 2题。 六、板书设计应用题例 8黄花 8 朵，红花比黄花多 2朵。 红花有多少朵？ 9+6=15朵答红花有 15朵。应用题的对比 1 教

18、学内容教材第 84页，完成做一做中的练习和练习二十三第 58题。素质教育目标一知识教学点1掌握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关 系。2正确解答应用题。二能力训练点培养学生认真审题和分析问题、解决问题的能力。三德育渗透点渗透数学意识，使学生知道用数学知识解决生活实际问题的必要性， 发展学生的思维 能力。 教学重点掌握两类应用题的数量关系。教学难点掌握两类应用题的数量关系。教具学具准备投影仪、投影片、学具等。 教学步骤一、铺垫孕伏操作学具， 巩固所学的数量关系。 二、探究新知投影出示例 9。2小组活动。议一议两道题的已知条件和所求问题，教师出示图片或投影片。2 通过 议论和看示

19、意图， 知道了什么？使学生明确两道题都是红花多， 黄花少。 3 想一想这两道题有什么相同点，有什么不同点？使学生 明确第一个已知条件相同； 不同的是第一题的第二个条件是第二题要 求的问题，第一题要求的问题是第 2 题已知的第 2 个条件。 第 一题用减法计算，第二题用加法计算。3独立解答 1 填空。2 订正时，说一说是怎样想的？ 4 反馈练习做一做独立填在课本上， 订正时启发学生互相说一说是怎样想的？三、巩固发展1完成 84页的做一做。2练习二十三第 5 题。 学生议论题中的已知条件和问题， 了解数量关系，口头计算。3练习二十三第 7、8 题。四、全课小结师生共同总结这节课学习什么， 注意什么

20、？五板书设计例 91 有黄花 36 朵，红花 54 朵。红花比黄花多多少朵？ 54-36=18 朵答红花比黄花多 18朵。3有黄花 36朵，红花比黄花多 18朵。红花有多少朵？ 36+18=54朵答红花有 54 朵。求比一个数少几的应用题教学内容教材 8889 页，完成做一做中的 习题和练习二十四一4题。素质教育目标一知识教学点 1。通过操作使学生掌握求比一个数少几的应用题的数量关系。 2正确解答求比一个数少几的应用题。二能力训练点培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领。三德育渗透点渗透数学意识，使学生知道用数学知识解决生活实际问题的必要性， 发展学 生的思维能力。教学重点掌握求比一个数少

21、几的数量关系。教学难点掌握求比一个数少几的数量关系。教具学具准备投影仪、投影片、口算卡片、学具等。教学步骤一、铺垫孕伏完成88 页的复习题。二、探究新知 1教学例 10。指导学生操作学具第一行摆 5 个圆片第二行摆三角形， 比圆片少 2 个二行摆个三角形。说一说是怎样摆的？ 2启发学生互相说条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数少几的数量关系。 2教学例 11。出示例 11，引导学生读题，使学生明确题中有两个条件有红花 15 朵，黄花比红花少 6 朵。 黄花有多少朵？ 2 根据学生口述条件和问题，启发学生知道什么？使学生明确红花多， 黄花少。3 引导学生分析数量关系黄花比红花少 6

22、朵，也可以怎么说？使学生明确黄花比红花少 6 朵也就是红花比黄花多 6 朵。 4列式计算9 + 6= 15朵5进一步理解，帮助学生掌握数量关系。 3反馈练习 1 做一做第 1 题。2做一做第 2 题三、巩固发展看书质疑。四、全课小结师生共同总结解答求比一个数少几的应用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答。五、布置作业练习二十三第、 2 题。六、板书设计应用题例 8 有红花 15 朵，黄花比红花少 6 朵。黄花有多少朵？ 15-6 = 8 朵答黄花有 8 朵。 应用题的对比 2 教学内容教材第 90 页，完成做一做 中的练习和练习二十四第58题。素质教育目标一知识教学点1掌握一个数比另一个

23、数少几和求比一个数少几的应用题的数量关 系。2正确解答应用题。二能力训练点培养学生认真审题和分析问题、解决问题的能力。三德育渗透点渗透数学意识，使学生知道用数学知识解决生活实际问题的必要性， 发展学生的思维 能力。 教学重点掌握两类应用题的数量关系。教学难点掌握两类应用题的数量关系教具学具准备投影仪、投影片、学具等。教学步骤一、 铺垫孕伏操作学具， 巩固所学的数量关系二、探究新知投影出示例 12。2小组活动。议一议两道题的已知条件和所求问题，教师出示图片或投影片。 2 通过 议论和看示意图， 知道了什么？使学生明确两道题都是红花多， 黄花 少。 3 想一想这两道题有什么相同点，有什么不同点？使

24、学生 明确第一个已知条件相同； 不同的是第一题的第二个条件是第二题要 求的问题，第一题要求的问题是第 2 题已知的第 2 个条件。 两 题都用减法计算。3独立解答 4 填空。 5 订正时，说一说是怎样想的？ 4反馈练习做一做独立填在课本上，订正时启发学 生互相说一说是怎样想的？三、 巩固发展 1练习二十四第 8题 2练 习二十四第 5 题，出示投影片。学生议论题中的已知条件和问题，了解数量关系，口头计算。四、全课小结师生共同总结这节课学习什么，注意什么？五、布置作业练习二十四第6、 7 题。六、板书设计应用题例 121有红花 54 朵，黄花 36 朵，黄花比红花少 多少朵？ 54-36=18

25、朵答黄花比红花少 18 朵。 2 有红花 54 朵， 黄花比红花少 18 朵。 黄花有多少朵？ 54-18=36 朵答黄花有 36 朵。 不连续退位减教学内容教材第 9495 页，完成做一做中的 练习和练习二十五中的14题。素质教育目标一知识教学点1 初步理解笔算减法中退位的算理，正确进行计算。2总结减法计算中应注意的地方。二能力训练点 1培养学生总结、概括能力。2提高计算能力。三德育渗透点培养学生认真计算和检验的好习惯，分析、综合、概括的能力。教学重点理解算理，掌握算法。 教学难点正确计算和总结概括的能力。 教具学具准备投影仪、投影片、口算卡片等。 教学步骤一、铺 垫孕伏 1口算 投影 出示

26、 120 80140 701200 800100 40013007001400800253减 26得多少？用坚式算出来，指名板 演。 订正时说一说两位数减法要注意的地方。 二、探究新 知 1教学例 11 引导学生看图说图意。2 用坚式进行计算，并板演。 3 启发学生想一想，计算时注意什么？使学生明确计算 三位数减法时，相同数位对齐；从个位减起。2教学例 2 出示例 22 启发学生想一想、议一议、摆一摆，你发现了什么？应该怎样 计算？ 3教师巡视，个别指导，启发学生思考。 4 引导学生明确 十位上的数不够减，从百位退 1，在十位加上 10 再减。 3教 学例 3 教师提出问题同学们试算， 你们发

27、现了什么？个位、 百位不够 减 2 让学生分组讨论说说百位不够减， 该怎么办？使学生明确百位不 够减，从千位退 1，在百位上加上 10再减。3 反馈练习，完成做一做。4归纳总结交流汇报使学生明确不管哪一位上的数不够减，从前一位退 1，在本位上加 10 再减。2引导学生议论三、四位数的减法和两位数的减法有什么相同点和不同点？ 3 阅读教材 95 页三、四位数的减法，也要注意三条 4 反馈练习三、巩固发展。 1分组讨论并计算，95页做一做第 3题、练习二十五第 3 题。2看书质疑。四、全课小结。师生共同总结所学知识和应注意的问题。五、布置作业。练习二十五第 2、4 题。 六、板书设计百十个百十个3

28、763191321762441431230-425=8051230 425805 减法的验算教学内容课本第 9697页例 4，做一做和练习二十五的第 5 9题。 教学要求使学生认识到验算的重要性， 学会用加法验算减法， 培养认 真计算和验算的好习惯。 教学重点使学生认识到验算的重要性。 教学难点学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。 教学步骤一、复习 1把下面减法 算式改写成加法算式。 1153=8+=242 30=12+=2按课本第 112 页上面如果把例 3 里的差 和减 数加起来，结果怎 样 ？算算看。 用竖式计 算 1230425805+425 指定二名同学板演，其余同学在下

29、面列式计算。 做后，引导学生观察两道复习题， 并说说加法和减法算式中各部分数 之间的关系，由此导入新课。 二、新授 1教师将上述两题竖 式中相同部分用线连起来如下在学生观察、 讨论的基础上， 得出如下 结论差和减数相加，结果等于被减数。 我们用差和减数相加的 方法，可以验算减法。 教师说明为了保证计算的正确，不仅要 掌握计算法则，认真计算，还要学会验算方法，养成验算的习惯。 教师板书课题减法的验算。2教学例 4。1出示 4736826=指名用竖式演算，然后用差和减数相加的方法验算。 全班学生 计算并验算。 2 利用学生的板演，指名讲计算过程。 数位 要对齐，从低位减起，百位不够减，从千位退 1

30、 作 10，百位 17 减 8 得 9，千位剩 3。3 正验算是否正确，看差与减数相加是否等于被减数。 教师还要指出如果题目没要求验算，为了简便，也可以不另写验算的竖式，就用原来的竖式验算验算时也是把差和减数加起来看得数是否等于被减数。可以让学生看看原来的竖式，从下往上，由学生口述个位 0 加 6 得 6，十位 1 加 2 得 3，百 位 9加 8得 17，千位是进上的 1加 3得 4。板书如下 3小结用差和减数相加的方法可以验算减法。 三、巩固练习指导学生 阅读课本第 96 页，齐读验算的方法。课本第 97 页做一做习题第 1 3 题。四、课堂练习练习二十五第 5 7 题。五、课后练习练习二

31、十五第 8、9 题。供学有余力的学生选做。 六、板 书 设 计 减 法 的 验 算 4736-826=391047363910826 验 算 +82639104736 连续退位减教学内容教材第 99 负例 5、例 6、完成做 一做中的练习和练习二十六第 3 题。 素质教育目标一知识教 学点 1初步理解笔算减法中连续退位的算理。 2掌握计算方 法，并能正确进行计算。 二能力训练点 1培养学生口语表达 能力和有序思维能力。2通过计算提高计算能力。三德育渗透点培养学生认真计算和自觉检验的良好习惯。 教学重点 理解算理，掌握算法。教学难点正确地进行计算。教具、学具准备计数器、 投影仪、投影片。教学步骤

32、一、铺垫孕伏 1口算 11 712910 61081231642051482笔算指名板演 394763264236 二、探究新知 1导入新课刚才我们复习了十几减 几的口算和退位的笔算减法， 今天在这些知识的基础上继续学习连续 退位的笔算减法。2教学例 5 板书例 5借助计数器拨数。让学生试算， 让学生说说发现了什么？个位、 十位连续不够减教师引导 学生讨论该怎样算？要注意什么？让学生明确哪一位上的数不够减，就向前一位退 1 在本位上加 10 再减，哪一位上的数有退位点，应该少看 1 再向前一位退位， 在本位上加 10 再减。 让学生借助板书 再完整地叙述计算过程。3及时反馈，强化算理 4教学例

33、 61板书例 6 让学生观察笔算的算式，发现个位、十位、百位都不够减。 教师引导学生利用例 5 的计算方法，说一说怎样计算。 特别是 十位，原来是够减的，但被个位退 1 后就不够减了，要向百位退位再 让学生观察百位和千位上数的特点，留给学生自己算，指名板演。 教师巡视，发现问题，及时解决。 最后让学生看坚式和各位上 的计算过程，自己再说一说算理。5反馈练习完成做一做第五题后 3 小题。 分组练习，指定两名学生完成在投影片上。 利 用投影订正，并让学生口述其中两题的计算过程。 完成做一做 第二题。 分组练习，指定两名学生完成在投影片上。 订正 时，教师强调，做题时要养成自觉检验的好习惯。 三。

34、巩 固发展四、全课小结师生共同小给本课所学的知识和应注意的问题。 五、布置作业练习二十六第 2、3 题。六、板书设计连续退位减例 543197334例 65120 3826= 12945120-38261294中间、末尾有 零的退位减教学内容教材 103负例 7、例 8，完成做一徽中的习题 和练习二十七中的第 12题。素质教育目标一知识教学点 1理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理。 2掌握计算方法， 正确地进行计算。 二能力训练点通过教学培养学生操作能力及 口语表达能力。 三德育渗透点培养学生认真计算、自觉检验的 学习习惯。 教学重点掌握被减数中间和末尾有零的退位减法的计算方法，并理解算

35、理。 教学难点能正确地进行计算。 教 具、学具准备计数器、口算卡片、投影仪。 投影片等。 教 学步骤一、铺垫孕伏 1口算 5043120301208070002000 二、 探究新知 1引人新课。 教师被减数中间有零的退位减法该怎 样计算呢？这就是本节课要研究的问题。2教学例 7 动手操作，感知算理 2 坚式计算，明确算理。 引导学生在以上计算的基础 上，分组讨论并试算。 3 教师巡视，重点帮助有困难的组。 引 导学生汇报让学生借助板书完整地叙述计算过程。 教师用竖式 计算被减数中间有零的退位减与前面学的连续退位减的方法相同。 使学生明确哪一位上的 0 不够减，退位后看成 10 再去减，哪一位

36、上 的 0 有退位点，退位后看成 9 再去减。4 反馈练习。计算并口述算理 401 一 1246053785教师小结 3教学例 8 提问这道题 与例 7 有什么不同？在课题上补充末尾教师问个位不够减， 十位，百 位上都是 0，应该怎么退位呢？退位后各位上的数各是多少？分组讨 论。 讨论后引导学生回答个位上不够减，因为十位、百位上都 是 0，所以要从千位退一。这样千位上由 3 变成 2，百位由 0 变成 9，十位由 0 变成 9 。根据学生回答，教师板书，个位、十位上的结果。 百位、千位上的计算留给学生试算。 指名学生 板演，其他做在课本上。 引导学生小结计算被减数末尾数连续 有几个 0的退位减

37、法个位不够减时， 十位、百位是儿要从不为 0 的数 位上退位， 0退 1后看作 9减。4反馈练习 5如果例 8的被订正减数改成 3010，该怎样计算？请同学们用坚式进行计算。时，让学生说出计算过程6完成做一做第 2 题。7看书质疑。三、巩固发展计算 40201345= 3000 1368二四、全课小结师生共同总结本节课学习的内容。 强调被减数中间的 0 退1 后作 9减，计算时一定要注意被减数退位后每位上的数的变化情 况。五、布置作业练习二十七第三题的前 4 小题和第 2 题。六、 板书设计中间、 末尾有 0 的退位减例 7302159143 例 83000628=30006282372 元、

38、角、分的简单计算教学内容课本第 104页例 9，做一做习题和练习二十七第 36 题。 教学要求 使学生进一步掌握被减数中间、 末尾有 0 的退位减法的计算方法， 学 会解答有关元、角、分的计算问题。教学重点使学生进一步掌握被减数中间、末尾有 0 的退位减法的计算方法。教学难点学会解答有关元、角、分的计算问题。教学步骤一、复习 1 、口答。1 元=角 3 元 2 角 =角 3 元 4 角 5 分=分 2 角 6 分=分 2、笔算2600-9754050-24365006-3249 二、新授教学例 9。指名读题，理解题意。 1 、分析提问题目的已知条件和问题是什么？ 2、列 式计算。 用什么方法计算？为什么？ 3、 8元 7角