小学五年级语文教学心得体会5篇

1、小学五年级语文教学心得体会5篇小学五年级学生的语文学习不再是简单的填词、造句、看图说话等简单的文字 任务，从五年级开始，学生要进入到词文赏析、阅读写作的文学修养的提升阶段，针 对这个阶段教学工作要着重培养学生的鉴赏能力、文字的掌控能力等。下面是范文 网带来的小学五年级语文教学心得体会，希望可以帮到大家。作为一个将要毕业的大学生，即将走岀校园，真正的踏上工作岗位，心中有无 限的不舍，也有无限的渴望。经过为期数月的实习训练，我体会到了作为一个老师的快乐，也体会到了工作 的难与累。然而，一个毕业生，终究要走向社会，面对现实的。在这儿个月的实习 生涯中，作为一个小学五年级的语文老师，有太多的体会和感悟

2、，下面就和大家 分享一下我的教学心得。首先，激发孩子的学习兴趣，是相当重要的。兴趣是调动学生积极思维、探求 知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中， 要注意选择适合学生年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。五年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友，最容易受感悄因素的感染。顺应儿 童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地 主动投入到语文的学习中去。比如，学习一篇多角色的课文时，可以让同学们分角 色的阅读，棋至表演，这样，学生们的兴趣大增，如身临其境，能更深切的理解课 文，而且也能增进同学之间的友情，促进团结。这对孩子们来

3、说，学习无疑变成了 一种快乐，达到的效果是有目共睹的。其次，变换形式，是另一种有效的方法。心理学研究表明：小学儿童的有意注 意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习语文 的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导 学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子 乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生 真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。在“玩”中学，是吸引 学生注意的一个极佳的方法，也是五年级小学生乐于接受的，效果是意想不到的。第三，教师是学生的一个引导者，教师

4、要引导学生正确的理解课文。记得在教 和时间赛跑这一课时，山于开始时用钟表等道具的正确引导，学生们最终正学 的理解了时间的宝贵，时间一去不复返，对改善学生的学习态度达到了一定的效果。 然而，也有不足之处，就是忽视了学生的感情深度问题，一开始就让学生有感情的 朗读课文，由于我的引导有些偏颇，结果不甚佳。还有，就是我国自古以来就讲究”师道尊严”、” 一日为师，终身为父”。老 师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学 生的主体意识和创新意识的发展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将 学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许堂上有不同的声 音出现

5、。要营造一种民主的氛围，创设平等的氛围，消除老师的神秘感和权威性， 将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛圉之中。学生可以向我大胆地提出不同的 观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提 岀疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。而 且，还要融入学生中去，与学生打成一片，放下长者的威严，去掉严肃的表情，和 学生们成为朋友，很多时候，以朋友的身份教学，效果也是很好的。此外，教师在课堂教学中还要有“激悄”，教师每上一堂课前应以满腔热情的 积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要 我们从内心深处去热爱学生，关心学

6、生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生 从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，达到的教学效果也是 可观的。然而，毕竟我只是一个实习语文教师，教学经历有限，心得也有许多不足或偏 差之处，不足以与大家公论，总结的这么些，或许也不能表现些什么，但是希望与 大家分享，共同体会语文教学这一门艺术。时光流逝，转眼间一个学期过去了，五年级一班在学校领导的亲切关怀和正确 领导下，加上师生的共同努力，顺利地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期 初制定的教学口标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢， 特对本学期的语文教学工作总结如下：一、认真钻研、求实创新，努力提高课堂教学的

7、效率。本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面积极地参加各 类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际情况进行合理的安排、 设讣，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地体现素质 教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认 真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合本班的实际，灵活上好每一 堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业。二、寓思想教育于语文教学过程中。本学期，我十分重视思想品德教育。不同的课文有着不同的思想倾向，我把握 其特点渗透思想品德教育。三、结合教材的编排特点，继续推进素质教育，提

8、高学生的阅读能力。根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技 能的训练，从整体上提高学生的语文素养。”的精神。在教学中，注重结合课文的 思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不 懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培养学生的自主合作 的学习能力。重视学生的朗读能力的训练，使朗读和理解紧基础上通过朗读准确 表达课文的思想感情。提倡学生独立思考，通过教师的指导，展开讨论交流，鼓励 学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考，学会读书。学生 已进入高年级自然而然的开始沉默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓励学生，并

9、运 用各种激励手段：语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势其至是一朵小红花。四、立足身边、有效整理，提高学生的习作水平。还记得三年级第一次将孩子的作文本收上来时的惊讶：这些孩子好像都不会写 作文，怎么办?对，首先要让学生喜欢上写作。于是尽量创造轻松的习作氛围，给 予学生鼓励性的评语等。这学期，我发现身边的优秀更有激励性，于是我经常让学 生欣赏班内的优秀习作，并将一些好的习作进行整理修改，然后让孩子们轮流阅读。 有时我把孩子们的习作发到网上。有时我会将每一个学生的习作精心挑选，有的学 生是整篇文章、有的学生只有只言片语，这样一来使学生在习作方面很有成就感， 从而更加的喜欢习作，习作水平也相应的提高很

10、快。当然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要加强自己的业务水平, 提高自己能力，不断丰富自己，更好的干好自己的本职工作。本学期，我担任万里小学五年级(2)班的语文教学。任教一学期来，在平时的 教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课 堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的 能力和交流合作的能力。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质 疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探 究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作 探究中获得解决问题的快乐，感

11、受学习的乐趣。另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的能力较差， 比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本学期我注重了这方面的训 练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有 重点突破法，有归类法等等。总之是想办法让学生记住易错的字。在整个过程中都 本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。但是，在教学中也存在不足之 处，主要表现在一下儿方面：一、指导学生朗读不到位。语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直 接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在 平时的教学活动中，缺乏朗读

12、指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提 高。在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将 在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，有 以下两个：1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的U的之一是通过朗读体会人物的性格特 征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题， 比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的0读水平势必得不到提2、缺乏示范。小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂 上我经常忽视了这点，儿乎没有示范读，

13、学生自然收效其微了。二、指导学生写作不理想。作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训 练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅 读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维，用新方式 表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有惜可 抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活, 生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写 起作文来就难免空泛。细致的观察带来了学生具体的描写，不同角度的观察产生了 不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，

14、想到其他的人或事物的过程。它是探 索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规 的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任 务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。 与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。 许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考 的能力，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。 下个学期，我将不断完善自己的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教 学实践

15、，教学相长，乐此不疲。其具体打算是：1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在 师生平等对话的过程中进行。激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习 惯，为学生创造良好的自主学习情境。2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑 知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行启发式、讨论式教学。3、重视情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康 的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并 把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。4、很好的处理基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重语言的积累、感

16、悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。本学期我继续担任五年一班的语文教学。对于五年级，这个高年段的语文教学 与中低年级相比更是有很大的不同，高年级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理 解课文内容，体会思想感情。因此，阅读教学要山“诵读”转变为“品读”。教学 方法由“教师的教为主”变为“学生自主学习为主”。在半学期来的教学中我是这样做的：“以学生为主，以自学为主，以读书为 主”。一、以学生为主教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中，学生应处于主体地位，教 师对学生的学起主导作用，教应为学服务。“学起于思，思源于疑”，任何思都是 从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问

17、，才有进一步深入学习的需要, 也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进”。发现问题提出来，即是思维活 动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的发展从问题开始。每发现一个小问号, 这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，要让学生将学习变成为一种自觉自 愿的心理渴望，由“要我学”转变为“我要学”。因此，在授课前我先让学生读书 自学，提岀疑难困惑。然后根据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组 织教学，这样使教学的主观性和盲性减少，更具有针对性，实效性增强。二、以自学为主让学生自主学习，有利于培养学生的良好的读书习惯，习惯是人才素质的标志。 良好的习惯让人受益终身。阅读教学的主要任务是培养

18、学生阅读的能力和良好的读 书习惯。边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。要求和激 励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。“学而不思 则罔”，要感悟内容，就必须一边读一边想，一边领会一边揣摩。否则读了之后， 脑子里只有一片空白，没有什么收获。只有做到了边读边思，读后才有获。同时可 培养学生品读语言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。良好的阅 读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读能力。三、以读书为主语文课程标准提出“语文教学要以读为本”。因此在阅读教学中，主要以 读书为主，让学生在读中感悟。引导学生展开品读、探究，理解课文内容

19、，感知课 文的主要内容，体会课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，理解语言文字的 内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。同时注重朗读指导，采用多种朗读形式指 导学生朗读，高年级较适合的方法是“默读”，默读有助于思考，读思结合。将朗 读与评价相结合，有机地引导学生有感情朗读，使朗读取得好的效果。在教学中还出现一些问题需要我们去解决，我将在教学实践中继续探索、研究, 解决教学中出现的问题，总结出更好的教学方法，把复杂的语文教学工作做得更好, 更全面。但是，在教学中也有儿点问题值得反思：一、作文指导不够充分作文是需要老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒， 用自己的语言表达自己的思

20、想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生 活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写作 起来部分孩子很困难，觉得无从下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物，想 到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从 联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联 想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高作文教学质量的迫切要求。许多学 生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有 体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多 角度作文可以培养学生多角度思考的

21、能力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事 物。二、批注式阅读抓得不实批注式阅读教学，其LI的是提高学生的阅读能力，掌握阅读方法，提高学生的 自学能力、深入理解能力，从而培养孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实，中 下等生批注得很肤浅，不够深入，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式 阅读能力的培养。暮然回首，我担任五年级的语文教学快半年了。35名孩子一起陪我度过了这一 口多天的生活，回想起过去的日日夜夜我不禁感慨万分，有苦有甜，有泪有笑，有 失败也有成功。首先在这半年的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。它是语文 课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解

22、决问题 的能力和交流合作的能力。上课时我充分体现了这种学习方式。如小组内质疑解疑, 小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，这样学生不但理解了在探究过程 中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中 获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的能力较差， 比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本学期我注重了这方面的训 练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有 重点突破法，有归类法等等。总之是想办法让学生记住易错的字。在整个过程中都 本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。但是，在教学中也存在不足之 处，主要表现在一下儿方面：一、指导学生朗读不到位。语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直 接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在 平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大