人教版七年级下册语文课外阅读理解训练试题及解析

1、人教版七年级下册语文课外阅读理解训练试题及解析一、部编版七年级语文下册阅读理解训练1阅读下文，回答问题。驿路梨花彭荆风 第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。 我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘，走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛，我想：她一定是梨花。 瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？ 老人严肃地说：

2、“我感谢你们盖了这间小草房。” 为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。 接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨，他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：要在这里长住？”解放军说： “不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。她姐姐很受感动，从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？ ”“前几年出嫁到山那边了。” 不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来

3、照管这小茅屋。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：花处处开。 ”（1）下面对课文的理解不正确的一项是（）”“你们”“驿路梨a. “瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，”描写老人行礼的神态，表达了老人对小姑娘诚挚的感激之情。b.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。跃，与她们的年龄特征相吻合。“闪出 ”写出了动作的轻快，活c. “她姐姐很受感动 ”， “很受感动 ”表明梨花对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了她后来照料小茅屋的感情因素。d.选段插叙了解放军建小茅屋和梨花照料小茅屋两件事，交代了小茅屋的搭建者和照料者，以及这样做的原因

4、，歌颂了发扬雷锋精神的人。（2）结合全文内容，下列分析不正确的一项是（）a.全文按照事件发生顺序组织材料，以“我 ”和老余的见闻为主展开情节，时间跨度从十年前到现在。b.文章采用直接、间接描写相结合的手法来突出人物形象，直接描写的人物有“我 ”、老余、瑶族老人、梨花妹妹，间接描写的人物是梨花姑娘和解放军。c.梨花姑娘是小说中的主要人物，她虽然没出场，但通过其他人物的介绍，她的形象光彩照人，作者正是通过对梨花姑娘以及其他人物形象的塑造来展示雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，从而歌颂了少数民族乐于助人的良好社会风气。d.文中多次提到梨花，开头变写，中间虚实映衬，结尾人花并提，

5、并引用诗句，升华主题。（ 3）文章的标题是 “驿路梨花 ”，字面的意义是驿路上的梨花，实际上是一语双关，它还指什么？用 “驿路梨花 ”作标题并在文章结尾引用诗句有什么含义？【答案】 （ 1） a（ 2） a（ 3） “梨花 ”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。 以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。 梨花是全文的线索。结尾引用诗句“驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。【解析】 【分析】（ 1） a 错在 “描写老人行礼的神态”，这句话应该是动作描写。bcd 理解正确。（ 2） a 从全文整体结构看，全文按 “我 ”和老余的行踪为线索，一早一晚的所见所闻的时间顺序

6、组织材料，采用的是顺叙，其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。 bcd分析正确。（ 3）结合文章内容分析， “我 ”和老余在深山里正担心夜晚无处住宿时，发现了一片梨花林，找到了这件小茅屋。听瑶族老人讲，这件小茅屋是解放军为了方便过路人而建的，解放军走好，一个叫做梨花的哈尼小姑娘一直照料，梨花出嫁后，梨花的妹妹接着照料小茅屋。这样梨花既指驿路上的梨花，还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。梨花贯穿全文始终，是全文的线索。据此可知结尾引用诗句“驿路梨花处处开”，既使文章富有诗情画意，而且歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。故答案为： a； a； “梨花 ”还

7、指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。 以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。 梨花是全文的线索。结尾引用诗句“驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。【点评】 本题考查理解文章关键内容的能力。答这样的题，首先要整体把握文章内容和主旨，然后据此分析关键句的作用和内涵，还要注意结合上下文内容分析插叙的作用。 本题考查对文章总体把握能力，考查阅读散文多方面的能力。解答此题，一是要了解文章内容和主旨，二是要理解重点语句表达的意思，三是要分析文章语言特定，四是要分析小说的写作顺序及表现手法。答题时，要把题目中各个选项与文章进行仔细比对，选出符合题目要求的答案。 本题考查分析标题作

8、用与含义的能力，还考查分析文章结尾作用的能力。文章的标题作用有：概括文章主要内容；作文章线索 (文章情节围绕线索展 )；作者情发点；具象征意义；语带双关；全文文眼 (提示文章 )；吸引读者兴趣。文章结尾段的作用是：总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等。解答此题要在理解文章内容和主旨的基础上一般从结构与内容两方面分析其妙处。2阅读父亲的信，完成下列小题。父亲的信 父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。每次归队后都应先写信。父。

9、” 于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。 到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报报平安而已。父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，从没有超过一页纸，有时常常是三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要我学会自己照顾自己等等。 父亲的信又是随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，后面才载有殷殷的嘱托。而且家里好像也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红笔写信，但父

10、亲 “顽固 ”依旧。战友读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却没有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总能平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。 探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的。而母亲的回答却出乎我的预料：“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。 ”像把我丢了一样？我一时怔在那里，一种不可名状的东西在心中升起。 偶然翻着父亲

11、专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！ 到部队后，我也买了许多信封，写上了父亲的名字。我知道我也会经常给父亲写信的，告诉他我在部队一切都好。（作者：胡智慧选自羊城晚报）（ 1）作者在第二自然段里说 “于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头”，为什么？（ 2）读第三、四段，请你从原文中找出最典型的四个词，概括作者笔下父亲写信的特点，写在下面的横线上。 _ _ _ _（ 3）本文第 3

12、节写父亲来信 “认真得很 ”，而第 4 节却说父亲的信 “很随意和马虎 ”，这是否矛盾？为什么？请用简洁的语言回答。（ 4）第四段中作者说读父亲信的感觉是_（引用原文）。第五段作者认为父亲的信是 _。（5）谈谈对第六段中画线句子含义的理解。【答案】 （ 1）因为读了父亲的信，知道老人在为自己担心，认识到自己对老人缺乏理解和关心，深深感到对不起老人。（ 2）认真；主动；随意；马虎（ 3）不矛盾。写父亲 “认真得很 ”，是从父亲来信的 “仔细答复 ”和及时、主动的角度来说的 ;写父亲 “随意马虎 ”，是从父亲来信的信纸和笔迹来说的。角度不同，故不矛盾。（ 4） “父亲像在无意中写了这些信，从信中我

13、读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总能平静第读父亲的来信，像读一些与我无关的语句 ”；是没有意义的，是不值那几角钱的邮资的。（ 5） 采用比喻，形象地、满含深情地描写了自己看了信封后，对朴实而真挚的父爱彻悟了。 抒发了对老人的感念之情。【解析】 【分析】（ 1）文中开篇出现了父亲的信 “你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。每次归队后都应先写信”，虽然内容简单，但包含的信息很多，既有对孩子不写信报平安的批评，同时也表现了父母对孩子的担心，这让“我 ”感觉到自己做的很不好，自己对父母理解的不够，所以“一种深深的愧疚慢慢弥散在心头”。据此理解作答。（ 2）细读

14、三、四段可以搜集到父亲的信：“父亲却认真得很”，“隔一段时间，还会主动给我写信 ”，“父亲的信又是随意和马虎的”。据此概括作答。（ 3）第 段中说 “父亲却认真得很 ”，句中的 “认真 ”体现在 “对我每次报平安的信仔细答复”“隔一段时间，还会主动给我写信 ”。第 段中有写到 “父亲的信又是随意和马虎的 ”，这是因为 “有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹”用纸很随意， “父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹”用笔很随意。因为这里的“认真 ”的“马虎 ”所指的内容不是一样的，所以不矛盾。据此作答。（ 4）第 段中因为父亲的信纸和所用的笔是随意的，“我”读父亲

15、的来信感觉“父亲像在无意中写了这些信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总能平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句”。因为这些，所以第 段 “在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的”， “我 ”觉得信实在没什么必要。据此作答。（ 5）此题考查的是对句子的理解。“我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！”运用比喻，将自己比作风筝，将父亲的信比作线，生动形象地写出了“我 ”对父爱的理解，表现了对父亲的感激之情。据此作答。故答案为： 因为读了父亲的信，知道老人在为自己担心，认识到自己对老人

16、缺乏理解和关心，深深感到对不起老人。 认真 ；主动 ； 随意 ； 马虎 不矛盾。写父亲“认真得很 ”，是从父亲来信的“仔细答复 ”和及时、主动的角度来说的;写父亲 “随意马虎 ”，是从父亲来信的信纸和笔迹来说的。角度不同，故不矛盾。 “父亲像在无意中写了这些信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总能平静第读父亲的来信，像读一些与我无关的语句”；是没有意义的，是不值那几角钱的邮资的。（ 5） 采用比喻，形象地、满含深情地描写了自己看了信封后，对朴实而真挚的父爱彻悟了。 抒发了对老人的感念之情。【点 】 此 考 学生的理解分析能力，仔 揣摩文中 言， 答案就 含在第三段中

17、。 此 考 学生的理解分析能力，仔 揣摩文中 言， 答案就 含在第三段中。 本 考 文章内容的理解，注意 合文意的把握，揣摩写作的角度，看是否矛盾。 本 考 作者思想感情的把握，注意通 第四、五段，找出表示作者感情的句子。（ 5）本 考 句子的 析，注意明确句子所用修辞方法，分析出写出的内容，揣摩表达的感情。3 下面 文，完成小 。 裙和 甲灰色 楼被高大的 掩映着，阳光透 枝杈投射出斑 的光影。我走上二楼，靠右手 有一扇深 色木 ， 上的油漆像 片一 卷起来。我 在已 不住 儿了。但我知道，打开 左手 就是 所，冬天想洗澡只能站在便池的木板上，把 好的 水往身上 。卧室 上布 了用 笔画的、

18、无 的丑陋涂 ，那是我小 候的杰作。我和 曾 在 儿住了 10 年。 年 被保送到成都一所大学 ， 后，被分配到大学当老 。她通 人介 我爸，后来却独自把我 养 大。她在 房里系上 裙学会了做 。有一次，她把油菜炒成了黑色的糊状物； 有一次做回 肉，蒜苗都糊了肉 没熟，最后我 只好出 去吃牛肉面。但是后来，她学会了做糖醋排骨、大 、水煮牛肉 那 候我 最大的愿望，就是不 我 得“和其他孩子不一 ”。她不 全家人跟我提她离婚的事，直到3 年后我才知道。我小学学 不好， 常被老 留到晚 分。她就在校 口等着，然后 着我走 土 的操 和人来 往的 路，去小 我 一支5 毛 的牛奶雪糕，只字不提成 的

19、事。有一次，班主任叫她去学校， 我留 ， 暗示地 我去 智力。她 决不肯，回来 老 夸我学 有 步。那 我什么都不知道， 常拿成 开玩笑：“哪天胡瑞生病，我就是第一，不 是倒数。”胡瑞当 是我 班的最后一名。想起那 的自己，真像个 身 刺的哥斯拉。当 温柔地呵 着我的整个世界，直到 在，我都没法拼凑出她当 的心境。2008 年，房价开始 ，她一咬牙在不 新建的小区 下一套房， 装修欠下了20万元外 。从此她只 打折衣服，几乎不和同事出去吃 。旧房子是学校分配的。冬天漏 ，地方又小，她毫不留恋地住 了新房，我却有点 念住旧房子的那些日子。不久，她生病了，需要住院切除胆囊。那是我第一次意 到，原来

20、她也会生病。 中，她十分 硬，涉及原 ，任我怎么哭 撒 都没用。很久以后，姥姥才告 我， 切除的胆囊里 了癌 胞，有 散 的那种。“你以后可要好好 你 。”姥姥看着我， “好好 ”两个字 得十分用力，她是在心疼自己 郁成疾、又劫后余生的女儿。 从来不逼着我上 班。哪怕是高二期末，我数学考了10 分的 候。我高三了，她要求教 把 排在一天，其余 住在我学校附近的房子里陪 。每天她会把我送到 站，看着我上 。我不喝白开水，她担心我渴，就 着花 我 水。蜂蜜、山楂冲兰香子，玫瑰、红枣、枸杞熬成一锅，冰糖、冬果、梨煮得黏稠。每个晚上我把手机压在作业下看小说，到了9 点就说困了要睡觉。一开始地还时不时来

21、问我要不要牛奶或水果，我便匆忙将习题翻开，有时笔都拿反了。后来她就不来了。那时的我是没心没肺寻开心，她后来提起来却大倒苦水，说每天晚上看着我就着急，最后只好自己去外面转。我以为自己的雕虫小技能瞒天过海，可怎能骗得过抓了多年作弊的她呢？她的同事、朋友，连当时帮我做中午饭的阿姨提起那段日子，都会语重心长地和我说： “那时你妈不容易啊。”最后，我的高考成绩好得出乎所有人的意科，和当时她的隐忍得有多大关系！母亲一辈子住在大学里，忍过了当时周围人的指指点点，或关心或试探。所谓的“父亲 ”自从搬出家后，就没来看过我们一次。她一个人撑起了整个家，一晃快20 年。好强的个性伴随她很久，现在她在我面前不再装作坚

22、不可摧的样子，但还是有很多话不会说。比如她从来不会说想我，有时给她打电话还会被嫌啰嗦。后来，一个阿姨偷偷告诉我，上大一时，我走后不久，妈妈和她们在一起，提起我就哭。我家在一个三线小城市，别人听说我要去香港学新闻，都责怪妈妈：“你这是在把自己往火坑里推啊。”每当这时，她总是笑笑，说：“女儿喜欢学啥就学哈，我哪管得了她啊。”转过头来跟我说：“别担心，妈妈有钱。只要别让我卖血卖肾，妈就供你。”毕业后我想留在大城市做记者，她举双手赞成。但我知道，她其实想让我回去，只是永远都不会说出来。现在的妈妈早就习惯了独居生活。但我知道，只要我有困难，她依然会立刻化作身拔铠甲的女战士，尽她所能，斩断目之所及的所有荆

23、棘。（蒋玮琦 / 文，选自幸福家庭2018 年第 7 期，有删改）（1）选文以 “我 ”的学习、成长为线索，主要写了哪几件事？请从“我 ”的角度概括出来。（ 2）赏析文中画线的句子。想起那时的自己，真像个浑身长刺的哥斯拉。（ 3）结合选文内容分析文中妈妈的形象特点。（ 4）你如何理解选文的标题？【答案】 （ 1） “我 ”上小学时，学习差被老师留下，妈妈等“我 ”，不提成绩的事； 老师劝妈妈让 “我 ”留级，给 “我 ”检查智力，她坚决不肯，耐心鼓励“我 ”； 高三时，妈妈悉心陪读，细心照顾 “我 ”，不给 “我 ”施加压力； “我 ”去香港学新闻，毕业后想留在大城市做记者，妈妈虽有苦衷但全力

24、支持“我”。（2）运用比喻的修辞手法，把自己比作电影中的怪兽哥斯拉，生动形象地写出了自己的年少无知、难以管教，表现出了妈妈对“我 ”的包容和温柔呵护。（ 3） 勇敢，独立，勇于直面生活的挫折：妈妈和爸爸离婚后独自抚养“我 ”长大，不喜欢做饭的她，为了生活学会做饭。 耐心，隐忍，富有智慧：不提成绩的事，不肯让“我 ”留级还鼓励 “我 ”，不逼 “我 ”上辅导班，看穿 “我 ”偷读小说不揭穿，全力支持“我 ”的决定。 刚硬，好强：在 “我 ”面前装作坚不可摧的样子；不顾他人劝说，支持“我 ”学新闻。 关爱孩子，细心体贴：为 “我”学会做饭，悉心陪读，变着花样给“我 ”带水。（4 ）生动形象地突出了

25、妈妈的特点，“围裙 ”表现妈妈温柔的一面，指妈妈在生活上对“我 ”悉心照料； “铠甲 ”表现妈妈刚强的一面，指妈妈独自承担起生活的重担，在“我 ”遇到困难时为 “我 ”披荆斩棘，呵护着 “我 ”。这个标题新颖独特，既引起了读者的阅读兴趣，又很好地突出了文章主旨。【解析】 【分析】（ 1）在整体感知文章内容的基础上，锁定文中有关妈妈和我的事件的段落，然后分别从这些段落中筛选出在我身上发生了什么事，妈妈是怎么做的，然后用简洁的语言概括即可。这些段落为第 ， 段，第 ?，第 ?段。（ 2） 纵观这句话，这句话运用了比喻的修辞手法，因此可以从修辞的角度进行赏析。比喻的修辞手法往往能使语言生动形象。结合

26、语境分析，我当时成绩非常不好，班主任甚至认为我的智力有问题，但我并没有意识到这个问题，反而还经常拿成绩开玩笑，但妈妈温柔地呵护着我的整个世界。这说明我当时年少无知、难以管教，表现出了妈妈对“我 ”的包容和温柔呵护。据此答题，意对即可。（ 3）结合文中妈妈的经历以及语言、动作等分析妈妈的形象，妈妈和爸爸离婚后独自抚养 “我 ”长大，不喜欢做饭的她，为了生活学会做饭，这说明妈妈是一个勇敢，独立，勇于直面生活的挫折的人。不提成绩的事，不肯让“我”留级还鼓励 “我 ”，不逼 “我 ”上辅导班，看穿 “我 ”偷读小说不揭穿，全力支持“我 ”的决定，可以看出妈妈是一个耐心，隐忍，富有智慧的人。在 “我 ”

27、面前装作坚不可摧的样子；不顾他人劝说，支持“我 ”学新闻，说明妈妈是一个刚硬，好强的人。妈妈为 “我 ”学会做饭，悉心陪读，变着花样给 “我 ”带水，说明妈妈是一个关爱孩子，细心体贴。（ 4）从风格、特点、作用三个方面来理解文章的标题。从风格和特点来看，这个标题由两个并列词语构成，新颖独特，既引起了读者的阅读兴趣。从标题的含义分析，“围裙 ”表现妈妈温柔的一面，指妈妈在生活上对“我 ”悉心照料； “铠甲 ”表现妈妈刚强的一面，指妈妈独自承担起生活的重担，在“我 ”遇到困难时为 “我 ”披荆斩棘，呵护着 “我 ”，因此这个标题很好地突出了文章主旨。故答案为： “我 ”上小学时，学习差被老师留下，

28、妈妈等“我 ”，不提成绩的事； 老师劝妈妈让 “我 ”留级，给 “我 ”检查智力，她坚决不肯，耐心鼓励“我 ”； 高三时，妈妈悉心陪读，细心照顾 “我 ”，不给 “我 ”施加压力； “我 ”去香港学新闻，毕业后想留在大城市做记者，妈妈虽有苦衷但全力支持“我”。 运用比喻的修辞手法，把自己比作电影中的怪兽哥斯拉，生动形象地写出了自己的年少无知、难以管教，表现出了妈妈对“我”的包容和温柔呵护。 勇敢，独立，勇于直面生活的挫折：妈妈和爸爸离婚后独自抚养“我 ”长大，不喜欢做饭的她，为了生活学会做饭。 耐心，隐忍，富有智慧：不提成绩的事，不肯让“我 ”留级还鼓励 “我 ”，不逼 “我 ”上辅导班，看穿

29、“我 ”偷读小说不揭穿，全力支持“我 ”的决定。 刚硬，好强：在 “我 ”面前装作坚不可摧的样子；不顾他人劝说，支持“我 ”学新闻。 关爱孩子，细心体贴：为 “我 ”学会做饭，悉心陪读，变着花样给“我 ”带水。 生动形象地突出了妈妈的特点，“围裙 ”表现妈妈温柔的一面，指妈妈在生活上对“我”悉心照料； “铠甲 ”表现妈妈刚强的一面，指妈妈独自承担起生活的重担，在“我 ”遇到困难时为 “我 ”披荆斩棘，呵护着 “我 ”。这个标题新颖独特，既引起了读者的阅读兴趣，又很好地突出了文章主旨。【点评】 本题考查概括事件的能力。答题时要找到事件的几个要素：时间、地点、人物、事件、结果。然后按照人物 +事件

30、 +结果等的模式进行概括即可。 此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。答 要 合具体内容 析角度和分析表达效果。 本 考 分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品 ，而不是指外表特征。从人物的具体行 事件和人物的外貌、 言、 作、心理描写等方面 行分析：也可以描写人物所使用的正面、 面描写、 描写等 行分析； 可以从文章所使用的写作手法，如 比、 托等方面分析，更要抓住文章中抒情和 句来分析人物的性格特点。 本 考 分析文章 的含 的能力。 文章 的理解品味，主要从 格、特点、作用三个方面来考 。 的 格大致有四 ：准确

31、 明、新 生 、 凝 、含蓄隽永； 的特点要从修辞的角度来分析； 的作用主要有：吸引 者；点明文章主旨； 含作者的思想情感；是文章的 索；概括文章主要内容等。4 下面文章，完成下面小 阿 与山海 (节选 )鲁 迅玩的 候倒是没有什么的，但一坐下，我就 得 的山海 。大概是太 于念念不忘了， 阿 也来 山海 是怎么一回事。 是我向来没有和她 的，我知道她并非学者， 了也无益;但既然来 ，也就都 她 了。 了十多天，或者一个月 ，我 很 得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的 布衫回来了，一 面，就将一包 我，高 地 道：“哥儿，有画儿的三哼 ，我 你 来了! ”我似乎遇着了一个霹 ，全体都震悚

32、起来 ;赶 去接 来，打开 包，是四本小小的 ，略略翻，人面的 ，九 的蛇， 果然都在内。 又使我 生新的敬意了， 人不肯做，或不能做的事，她却能 做成功。她确有 大的神力。 害 鼠的怨恨，从此完全消 了。 四本 ，乃是我最初得到，最 心 的宝 。（1） 你根据文段内容，概括出“ (山海 个事件的起因、 果。 起因： _ ： _ 果： _（ 2）文中以 “ 大的神力”来 价夸 阿 ，作 普通人的阿 当然不可能具有神力。但是，她的确是把 “ 人不肯做、不能做的事 ”做成功了，那么你 得促使她能把 本 “三哼 ” 到手的 “神力 ” 是什么？（ 3）文段运用了 “童年的我 ”和 “成年的我 ”两个

33、叙述 角，既有 “童年 的感受 ”，也有 “写作 的回 ”。 你抄 其中一个运用成人 角的 句。【答案】 （ 1）我 山海 念念不忘， 阿 知道了；阿 向我了解了情况，然后趁告假回家之机 法 “我 ” 来了山海 ；我得到山海 后十分震惊并 阿 充 敬意。（ 2）阿 的 “神力 ”其 就是 她 “我 ”的 怜、关 、付出 (善良、慈 、殷勤的品格 )（3）这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。【解析】 【分析】（ 1）本题节选的是大字不识的阿长居然为“我 ”买来山海经。起因介绍在第二段，“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了

34、也无益; 但既然来问，也就都对她说了”，阿长不识字， “我 ”没有告诉她 “我”喜欢山海经，但是因为“我 ”对山海经念念不忘，所以阿长也知道这件事，来问“我 ”了；经过叙述从“过了十多天 ”到 “果然都在内 ”， 阿长告假四五天再回来，带回来一本“三哼经（山海经）”；最后两段是事件的结果，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了 ”， “我 ”震惊于别人不能做到的，大字不识的阿长居然做到了，对阿长产生新的敬意。（ 2）阿长的所谓“神力 ”就是她对 “我 ”的关心、爱护。结尾段的“别人不肯做，或不能做的事”道明了原因。买

35、山海经并不是多难的事情，但是别人没有放在心上、不愿意做、不肯做的事情，阿长为了“我 ”愿意去做、去付出，所以阿长就如同有“神力 ”一般，能够做成功。（ 3）最后一段，“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，是对前面内容的总括，是运用成人视角，对童年时获得喜爱的书籍的感受的回溯。所以抄录一个运用成人视角的语句，应该是这句“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”。故答案为： 我对山海经念念不忘，让阿长知道了；阿长向我了解了情况，然后趁告假回家之机设法给“我 ”买来了山海经； 我得到山海经后十分震惊并对阿长充满敬意。 阿长的 “神力 ”其实就是对她 “我 ”的爱怜、关怀、付出(善良、慈爱、

36、殷勤的品格) 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。【点评】 本题考查文章内容的概述，注意通读全文，按照起因、经过、结果的顺序概述。 本题考查人物的评价，通读全文，体会阿长对“我”的感情。 本题考查文章内容的把握，注意结合文章结尾的理解，找出“成年的我 ”的叙述视角的内容。5阅读下面材料，完成小题。读无字之书，即依靠身体力行去读天地之书、读自然之书、读自然之书，是人类永远不能放弃的基本阅读方式。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 ”，古人陆游的读书警示，是为至理名言。读文字之书，在可预见的将来仍是不可取代的。阅读者可以拿起笔来，边读边记，写眉批，作旁注，留下阅读与思考的宝贵痕迹。这对人类思

37、维方式和思想能力的培养具有不可替代的作用。读屏幕之书，即电子阅读，方便快捷，信息量大，优势极为明显。（1）请用一句话概括这三段文字的中心意思。（不超30 字）（2）你觉得读哪种书有意义，请结合阅读经历写一段不少于100 字的文字。【答案】 （ 1）读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价值。（ 2）我 得 无字之 最有意 。俗 ， 践出真知。无字之 通 践 得知 ， 无字之 要仔 察、不断思考、反复 践，像河中石 ）中的老兵就是善 无字之 的典范。我在做 ， 要尽可能自己 找材料多做几次，反复 ；在 上，也会把老 的技巧多加 ，往往会有意外的收 ， 得的知 必定是牢固的。【解析】 【分

38、析】 第一段： 无字之 的意 ；第二段： 文字之 的意 ；第三段： 屏幕之 的意 ；三段概括 ： 无字之 、文字之 、屏幕之 ，有各自的意 和价 。 本 开放性 ，考生可根据材料内容， 合自己的生活体 ， 其中一种来表达自己的 点。故答案 ： 无字之 、文字之 、屏幕之 ，有各自的意 和价 。 我 得 无字之 最有意 。俗 ， 践出真知。无字之 通 践 得知 ， 无字之 要仔 察、不断思考、反复 践，像河中石 ）中的老兵就是善 无字之 的典范。我在做 ， 要尽可能自己 找材料多做几次，反复 ；在 上，也会把老 的技巧多加 ，往往会有意外的收 ， 得的知 必定是牢固的。【点 】 本 考 考生的概

39、括能力。解答此 要整体感知文章，理解文章的内容，理清思路，注意概括的 言要 ，注意括号内字数的限制。 本 考 考生的表达能力和生活体 。解答此 考生要注意 合材料的内容， 取与自己生活 相符合或相近的内容来写。 点要 明， 据要充分，条理要清楚。6 下面的文字，完成下面小 。老舍先生汪曾祺 北京 城道 府丰盛胡同有一座小院。院里有两棵不大的柿子 ，到 是花，院里、廊下、屋里， 得 的。 些花都是老舍先生和夫人胡挈青 自 弄的。叶浅予曾用白描 老舍先生画像，四面都是花，老舍先生坐在百花 中的藤椅里，微仰着 ，意 悠 。老舍先生 花，真是到了 花成性的地步，不是可有可无的了。 有 候，老舍先生正在

40、工作， 客人稍候，你也不会 得 得慌。你可以看看花。如果是夏天，就可以 到一 一 香白杏的甜香味儿。一大 香白杏放在条案上，那是 了 香而 的。你 可以站起来看看西壁上挂的画。 老舍先生藏画甚富，大都是精品。所藏 白石的画可 “ 品 ”。壁上所挂的画是 常更 的。挂的 久的，是白石老人 老舍点 而画的四幅屏。其中一幅是很多人在文章里提到 的 “蛙声十里出山泉 ”。 “蛙声 ”如何画？白石老人只画了一脉活 的流泉，两旁是 黑的石崖，画的下端画了几只 尾的蝌蚪。画 裱起来 ，我上老舍先生家去，老舍先生 白石老人的 想 不止。 老舍先生极其 重 白石， 起来 是充 感情。老舍先生 四幅里原来点的 有

41、一句是 曼殊的 ，要求画卷心的芭蕉。老人踌躇了很久， 于没有 命，因 他想不起芭蕉的心是左旋 是右旋的了，不能胡画。老舍先生 ：“老人是 真的。”老舍先生 起 ，一次要拍 白石的画的 影，想要他拿出几 得意的画来，老人 ：“没有！ ”后来由他的学生再三 服 ，他才从画案的隙 中取出一卷，外面裹着好几 ，写着四个大字： “此是 。 ”打开一看，都是惊人的杰作。白石老人家里人口很多，每天煮 的米都是老人 自量，用一个香烟罐 。“一下、两下、三下 行了！ ”再“添一点，再添一点！ ”吃“那么多呀！ ”有人曾提出把老人接出来住， 么大 数了，不要再操心 的家庭 事。老舍先生知道了， 了， ：“ ！他

42、么着 了。不叫他干 些，他就活不成了。 ”老舍先生的意 表 了他 人的理解， 一个人生活 的尊重，同 也表 了 白石老人真正的关 。 老舍先生很好客。每天下午，来 的客人不断。老舍先生都是以礼相待， 得很投机。每年，老舍先生要把市文 的同仁 到家里聚两次。一次是菊花开的 候， 菊。一次是他的生日， 我 得是腊月二十三。酒菜丰盛，而有特点。酒是“敞开供 ”，汾酒、竹叶青、伏特卡，愿意喝什么喝什么，能喝多少喝多少。有一次很 重地拿出一瓶葡萄酒， 是毛主席送来的， 大家都喝一点。菜是老舍先生 自掂配的。老舍先生有意叫大家 地道的北京 味。我 得有次用一瓷 芝麻 炮黄花 。 道菜我从未吃 ，以后也再没

43、有吃 。老舍家的芥末墩是世界上最好吃的芥末墩！ 老舍先生是市文 的主席， 他下面的干部很了解，也很 。当 市文 的干部不多，老舍先生 每个人都相当清楚。他不看干部的档案，也从不找人“个 ”，只是从平常的 吐中就了解一个人的水平和才气，那是比看档案要准确得多的。老舍先生 才。我在市文 几年，始 感到 我 的是一位作家。他和我 的关系是前 与后 的关系，不是上下 关系。 作 一个北京市的文化工作的 人，他常常想着一些 人没有想到或想不到的 。 北京解放前有一些盲 人，他 沿街 ，有的 兼 算命，生活很苦。他 的“玩意儿 ”和 眼的 人不全一 。老舍先生和一些盲 人熟 ，提 把 些言 人 起来，使他

44、 的生活有出路， 他 的“玩意儿 ”跑了。 了引起各方面的重 ，他把言 人 到市文 演唱了一次。老舍先生 自主持，作了介 ， 特 两位老 人翟少平、王秀卿唱了一段当皮箱。 是一个喜 性的牌子曲，里面有一个人物是当 的掌柜， 山西 ；有一个牌子叫“ 哥 ”，句尾的和声用喉舌作出有点像母猪拱食的声音，很特 ，很逗。 个段子和 个牌子，是 眼 人没有的。老舍先生那天 得很 。 一九五四年，我 离北京市文 ，以后就很少上老舍先生家里去了。听 他有 提到我。（ 自汪曾祺散文，有 改）（ 1） 将作者回 老舍先生的生活小事 充完整。 _ ； _ ； 交 白石； _ ； _ ； 关心街 盲 人。（2）从第

45、段中可以看出老舍先生爱重齐白石的哪些特点？请简要概括。（3）文章题为老舍先生，第 段却用 “闲笔 ”写盲艺人，有什么作用？（4）请按要求赏析文中画线的句子。 四面都是花，老舍先生坐在百花丛中的藤椅里，微仰着头，意态悠远。（从人物描写角度） 老舍家的芥末墩是世界上最好吃的芥末墩！（从修辞角度）（ 5）狂曾祺的散文 “淡而有味、有情 ”。结合本文分析第 段蕴含作者的哪些情感？【答案】 （ 1 ）喜欢种花赏花；喜欢藏画；对客人以礼相待（好客）；爱护身边的干部（爱才）（ 2） 绘画独具匠心，构思精巧（齐白石画 “蛙声十里出山泉 ”图）； 绘画态度认真，作风严谨（齐白石拒画卷心芭蕉）； 淡泊名利（齐白石

46、不愿意拿出得意之作拍电影）； 勤俭持家，热爱生活，本真。（齐白石亲自量米煮饭等细节）。（ 3）写老舍关心民间艺人（或保护民俗文化），表现他平易、亲和、善良的性情。还照应了前文的 “他常常想着一些别人没有想到或想不到的问题。（ 4） 神态（动作）描写，刻画老舍先生在花丛中的神情姿态，表现他爱花成性、富有生活情趣。 夸张，突出强调老舍先生掂配的北京风味菜地道好吃，表现老舍先生好客（或对客人以礼相待）。（ 5）调离后对老舍先生的怀念之情；对自己能得到文学前辈厚爱的得意之情；对多年前受到老舍先生提携的感激之情。【解析】 【分析】（ 1）第 2 段是写爱花成性。第3、 4 段写喜欢藏画。第5 段是写热情

47、好客。第 6 段是爱护身边的干部。（ 2）对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。快速浏览全文，验证答案。如第 3 段 “蛙声十里出山泉 。 蛙声 如何画？白石老人只画了一脉活泼的流泉，两旁是乌黑的石崖，画的下端画了几只摆尾的蝌蚪。画刚刚裱起来时，我上老舍先生家去，老舍先生对白石老人的设想赞叹不止”等句是说老舍认为齐白石的绘画独具匠心，构思精巧。再如从第4 段“老人踌躇了很久，终于没有应命，因为他想不起芭蕉的心是左旋还是右旋的了，不能胡画 ”等句分析，可见老舍认为齐白石绘画态度认真，作风严谨。再如从 “一次要拍齐白石的画的电影，想要他拿出几张得意的画来，老

48、人说：没有 ”，可见齐白石老人淡泊名利高尚品质。这些都是老舍先生爱重齐白石的地方。（ 3）要读懂第 段前后的情节内容，并联系老舍先生的性格作答。老舍先生提议并组织盲艺人演出，是为了盲艺人的生活有出路和不让盲艺人的技艺就此消失。表现了老舍先生富有爱心和自觉保护民间技艺的责任感。在结构上，照应了上文，使文章一气贯通。答题时，一定要联系到人物形象和崇高品质。（ 4）此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即分别从描写方法的角度和修辞手法的角度分析作答。 “老舍先生坐在百花丛中的藤椅里 ”为动作描写， “微仰着头，意态悠远 ”为神态描写。答作用时除了答出生动形象地描写出人物的神情姿态外，还要答出人物

49、爱花成性的生活情趣。 “老舍家的芥末墩是世界上最好吃的芥末墩 ”一句明显运用了夸张的修辞手法，用以表现老舍先生的热情好客。答题时要在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物的性格特点。（5）提干要求结合本文分析第9 段蕴含作者的情感。答此 ，要 懂本文内容。“一九五四年，我 离北京市文 ，以后就很少上老舍先生家里去了” 是 离后 老舍先生的 念之情。“听 他有 提到我”是 自己能得到文学前 厚 感到得意，同 句 里 暗含着作者 老舍先生提携的感激。 的 ，可以把整个 句子零打碎敲，分 分析，分步作答。故答案 ： 喜 种花 花； 喜 藏画； 客人以礼相待（好客）； 身 的干部

50、（ 才） 画独具匠心，构思精巧（ 白石画“蛙声十里出山泉” ）； 画 度 真，作 （ 白石拒画卷心芭蕉）； 淡泊名利（ 白石不愿意拿出得意之作拍 影）； 勤 持家， 生活，本真。（ 白石 自量米煮 等 ）。 写老舍关心民 人（或保 民俗文化），表 他平易、 和、善良的性情。 照 了前文的 “他常常想着一些 人没有想到或想不到的 。 神 （ 作）描写，刻画老舍先生在花 中的神情姿 ，表 他 花成性、富有生活情趣。 夸 ，突出 老舍先生掂配的北京 味菜地道好吃，表 老舍先生好客（或 客人以礼相待）。 离后 老舍先生的 念之情； 自己能得到文学前 厚 的得意之情； 多年前受到老舍先生提携的感激之情。【点 】 信息 、概括内容要点的 目，答 首先要求 清 干，确定 的 型是局部 是 合，局部要 的段落 行划分，提取关 。 合注意 局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答 注意提取文中的关 分析作答。 本 主要考 文章内容的理解概括能力。做 目的方法是：找出与 目相关的段落原文，然后根据 目的要求，找准关 ，准确概括。可从 画及 度和 白石的 人等方面来作答。 此 考 学生理解文中重要 段作用的能力。理解文中重要 段作用一般从两个角度去考 ：一个是 构上的作用，一个是内容上的作用。第 段