冀教版《勇气》教学设计

1、冀教版勇气教学设计 冀教版勇气教学设计 教材分析： 这篇课文叙述的故事发生在第二次世界大战诺曼底登 陆前夕。诺曼底登陆是第二次世界大战中规模最大的一次登 陆战役。但作者并没有描写硝烟弥漫的主战场，也没有写正 义之师如何势如破竹，节节胜利，而是选择了诺曼底登陆的 前一天，写了大战前的平静，用出人意料的人物，出人意料 的情节，出人意料的结局，表现了战争中闪现的人性美一一 让侵略者无法理解的“勇气”。 学情分析： 勇气对于六年级的学来讲并不陌生，但文章所说的勇气 并不是我们平常所指的勇气，它所表现的是一种智慧的勇 气，一种由信仰产生的勇气。通过本课的学习，就是让同学 们从语境中感受这样的勇气。在教学

2、中，教师要适度引导、 点拨，让同学们体会到这样的勇气，理解勇气的真正含义。 教学目标【三维目标】 知识与能力 1、扩大词语掌握范围。 2、有感情的朗读课文，能简要复述课文。 3、读懂课文内容，体会题目的含义。 过程与方法：自学讨论法、品读感悟法 情感态度价值观：理解文章中表现出的两种勇气以及对 这种勇气的叹服。 教学重、难点： 重点：体会文章中两个人所表现出的不同的勇气。 难点：理解文章中两个人所表现出的不同的勇气。 教学时间：两课时 第一课时 一、谈话导入 犯了错误敢于承认，是一种勇气；面对犯罪敢于站出来， 是一种勇气然而勇气的内涵，远不止于此。现在就让我 们到第二次世界大战的战场上去感受那

3、位法国女性和美国 伞兵演绎的感天地、泣鬼神的勇气吧。 二、请学生打开书快速阅读课文。 要求： 1、读准字音，对不认识的字要查字典；对不理解的词 根据反复读课文进行理解，理解不了的，查字典解决。 2、读书要认真，不但要要通顺流畅，而且还要了解作 者的思路及课文的内容。 3、检查预习： 你知道下边词语的正确读音吗，读给大家听听 勋章绶带颀长盟军诺曼底熹微 一栋枪毙门闩蜷身吆喝寡妇 指名朗读课文，要求不丢字，不落字；不读破句，语句 通顺。 三、熟读课文概括课文理清课文脉络 归纳总结 课文叙述了二战中一位美国伞兵的经历，歌颂了美国伞 兵的勇敢和智慧，更赞扬了法国妇女的勇敢、镇定、坚强和 心中崇高的信仰

4、。 课文结构 第一部分（1）: “我”遇到一位美国伞兵。 第二部分（2-8）:法国女人因为藏美国伞兵，丈夫被德 国兵枪毙。 第三部分（9-10）美国伞兵逃走，德国人追击搜索。 第四部分（11-13）：法国女人再一次把美国伞兵藏了起 来。 第五部分（14）:两个人靠自己的勇气战胜了敌人。 四、布置作业：同桌之间或给家长复述这个故事。 冀教版勇气教学设计 第二课时 一导言： 通过上课时我们对勇气一文的品读，我们已对勇气 有了新的感悟。这节课，我们就在此基础上，再次通过对语 言文字的品读，对勇气能有更深刻的理解。 二、细读课文品味课文 出示思考题： “是两种勇气打败了他们一一用智慧战胜他们的美国青

5、年的勇气和那位毫不犹豫地给了美国伞兵第二次机会的法 国女人的勇气。”他们的勇气分别是什么？你是从哪里体会 到的？ 学习过程： 1、先自学，注意边读边划，做到不动笔墨不读书。再 四人小组交流，然后班上交流，归纳总结。（让学生先说一 说，再读一读体会作者的情感） 2、全班交流总结： 文章题目是“勇气”，这勇气体现在两个人身上：美国 伞兵和法国妇女。前者侧重的是因智慧而产生的勇气；后者 侧重的是信仰而产生的勇气，通过体会，我们更敬佩的是后 者的勇气。 体会法国妇女所表现出的勇气： 从“她长得并不漂亮，虽不是笑容满面，但她的眼光却 善良而镇定” 正是这“善良而镇定”让我们找到了其后来的一系列行 为的依

6、托。 从面对美国伞兵的求援， 法国妇女只是简单的几个字的 回答：“哦，当然啦。”然后就把他带到屋里，这种不假思索 的回答，毫不犹豫的行动，让我们体会到了这位法国妇女内 心的坚定。 从“她满脸苍白，泪眼模糊”我们体会到了法国妇女因 失去丈夫内心巨大的痛苦。 “哦，当然啦。快！”。这是法国妇女面对美国伞兵再次 求助时，给予的同第一次毫无二致的回答，是和第一次一样 毫不迟疑的行动。从中，我们体会到了这位法国妇女美丽而 高贵的形象。3、 3、有感情的朗读有关段落，体会法国妇女所表现出的 勇气。 体会美国伞兵所表现出的勇气 从“他懂得，必须马上找个地方隐藏起来” 、“他不知道 住在里面的人是否肯收留他，但是他总得碰碰运气呀。”可 以感受到美国伞兵在危急时刻还是比较镇定， 不放过任何获 救的机会。 从“突然，伞兵转身拼命往会跑， 避开敌人，离开树林， 跑进田野，又一次来到这户人家，”中我们不仅可以感受到 美国伞兵的机智勇敢和勇气。更能体会到美国伞兵对法国妇 女直觉的认识与信任。 正是这一切使这位美国伞兵的冒险获 得