2021-20227年新北师大版精编三年级上数学第1-3单元教学设计（44页)

1、导学案设计学科：数学 年级：三年级 授课教师： 审批人：课 题小树有多少棵（1）课 时1课 型导学+展示学习目标探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。学习重点探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。学习难点探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。预习导学1. 乘法的意义是什么？2计算 32 302 你发现了什么 ？ 【知识链接】熟记表内乘法合作探究精彩展示活动一、看书第2页 1、仔细观察并说出图意。2、根据这幅图提出问题。3、试着解决所提问题。引出：203=4、思考算法。20+20+20=60 23=6， 2

2、03=60活动二、讨论算法。20+20+20=60 23=6， 203=60【温馨提示】【学法指导】独立完成组内检查全体交流测评反馈1、325 4673025046703025004 6700 你发现了什么 ？2、香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。、3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？、1头大象一个星期要吃多少根香蕉？、你还能提吃哪些数学问题？盘点收获教后反思导学案设计学科：数学 年级：三年级 授课教师： 审批人：课 题需要多少钱课 时2课 型导学+展示学习目标探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确地计算。学习重点探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确地计算。学习

3、难点经历与他人交流各自算法的过程。预习导学1、30250467030025004 6700 想一想，你是怎样算的？2、你会算123吗？【知识链接】合作探究精彩展示活动一1、看课本情境图，并根据图提出问题。2、并试着解决问题。买3个游泳圈需要多少钱？3、解决问题：买3个球需要多少钱？4、说一说怎样口算两位数乘一位数。活动二1、全班交流算法。组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。2、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。【温馨提示】小组交流【学法指导】独立完成组内检查全体交流测评反馈1、133705242153313 342244 135 2、一共有多少块饼干？ 、每个小朋友15块，分

4、给6个小朋友，够分吗3、用 “”“ ”“ ”比大小234124 534453 214124 72107210盘点收获教后反思导学案设计学科：数学 年级：三年级 授课教师： 审批人：课 题练习课课 时1课 型练习+展示学习目标进一步掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确地计算。学习重点并能正确地计算两位数乘一位数（进位）口算。学习难点并能正确地计算两位数乘一位数（进位）口算。预习导学312 143 234 1007 243 165124 506 184【知识链接】合作探究精彩展示活动一1、教科书第五页第二题每包饼干20块有5包饼干。（1）一共有多少块？ （2）每个小朋友15块，六个小朋友够吗？2

5、、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。活动二教科书第五页第三题第四题【温馨提示】小组交流【学法指导】独立完成组内检查全体交流测评反馈1. 教科书第6页第一题2. 教科书第7页第5题3. 配套练习盘点收获教后反思导学案设计学科：数学 年级：三年级 授课教师： 审批人：课 题练习一课 时1课 型练习+展示学习目标进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法学习重点进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。学习难点进一步巩固对整十、整百、整千及两位

6、数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法预习导学1、课本第6页第1题：全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。2、课本第6页第3题：学生独立思考填写【知识链接】合作探究精彩展示1、组织交流第2题：“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。2、教材第6页第4题。寻找本题中的数学信息，学生独立解决题中提出的四个问题【温馨提示】小组交流【学法指导】独立完成组内检查全体交流测评反馈1、组织交流第2题：“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学

7、与生活的密切联系。2组织学生对前三个问题进行汇报，说一说是根据什么信息来解决问题的。第四题是一个开放性的问题，可以分小组进行讨论，合作解决。3.教材第7页第6、7、8题盘点收获教后反思（1）搭一搭第一课时教学内容：课本第14页。教学目的：1.在搭建立体图形和观察立体图形的实践活动中，培养学生的面容、操作和空间想象能力。2.在搭建立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词语描述正方体的相对位置。教学重点：体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词语描述正方体的相对位置。教学难点：培养学生的观察能力、操作能力和空间想象能力。教师活动学生活动备注一.操作活动一根据指令搭建立体图

8、形1.介绍游戏方法（1）挡住学生祖母，教师搭建一个立体图形。（2）根据自己搭的方法，发出指令，让学生搭。（3）看看学生是否搭的和教师搭的一样。2.师生游戏教师发出指令，比如：“竖着摆3个，在最后面的不变价格的右侧放一个，在最前面的正方体的上面摆一个。3.同桌游戏教师：请同学们以同桌为单位，一个发出指令，另一个来搭，互相来做这个游戏。教师巡视，对学生的活动进行教师指名一名学生上台，与老师一同做搭立体图形的游戏。学生根据教师发出的指令搭立体图形。学生合作进行游戏，教师巡视。教师活动学生活动备注4.学生交流教师根据学生活动的典型操作活动，组织学生用这些典型方法进行操作活动。二.操作活动二1.自由搭教

9、师：你从不同的角度所看到的形状完全一样吗？2.看图搭出示由小正方体搭成的立体图形的平面图。四.全课总结：教师：在这节课的游戏活动中，你都总结出了哪些好的经验？你还有什么想法和小发现？学生用新方法尝试搭立体图形。同桌两人合作用小正方体搭出一个立体图形后从不同角度观察，分别说说从下面、侧面、上面观察所看到的形状。学生：有些时候一样，有些时候不一样。学生照样子搭，再和同桌交流，说说从正面、侧面、上面观察，所看到的形状。学生：从不同的角度看立体图形的形状，有可能是一样的，也有可能是不一样的。课后小记：（2）搭一搭第二课时教学内容：课本第15页内容。教学目的：1在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生

10、的观察、操作和空间想像能力。 2在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 3学生通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感。教学重点：描述正方体的相对位置。教学难点：通过教学活动培养学生的空间想象能力。教师活动学生活动备注 一.示范搭建活动 1.引入用正方体学具示范书中第二个搭建活动，即先搭好一个立体图形，再通过提问搭出同样的图形。边示范边讲解。学生先搭建好一个图形，教师提问：用了几个正方体？从上面看是几个正方体？从正面看是几个正方体？从右面看是几个正方体？教师边问边搭。2.学生分组搭建下面请同学们同桌两个人一个人问，一人搭，

11、看哪一桌搭得最好。二.引导学生在搭建过程中学会描述正方体的相对位置。 让学生明白操作过程，通过一问一答的方式搭一个图形，并想一想：应该怎样提问才可以用尽量少的问题搭建出图形。 学生两人配合，一人提问一人回答，看哪一对同桌搭得最好。教师活动学生活动备注 1.教师：在刚才的提问过程中，同学们是怎样进行提问的？都提了哪些问题？2.肯定学生的回答：这样的提问方法很好，抓住了特点，同学们又是怎样回答的呢？3.肯定学生的回答并提问：在听清回答之后，你又是怎样根据回答来搭建立方体的呢？能说一说你的思考过程吗？4.让学生说一说如何用前、后、左、右、上、下描述正方体的相对位置。5.让学生用刚刚学到的方法，再练习

12、几次搭建活动，可以试着搭建出不同的立体图形。三.练习：下面的图形从上面看是什么形状，请同学们连一连。 学生说一说自己都提了哪些问题，再听一听别人提的问题。学生：我在脑子里想象立体图形的样子或用尝试的方法来搭建一个立体图形，看它是不是符合要求。学生思考怎样描述正方体的相对位置并分组练习，看谁说得最好，看谁说得最清楚。课后小记：(3)练习三教学内容：课本第1617页。教学目的： 1.让学生熟练掌握从下面、侧面、上面观察立体图形是什么样子的。 2.给定一个形状，想像正方体是怎样摆放的。 3.培养学生的观察、操作和空间想像能力及语言表述的条理性。教学重点： 1.熟练掌握并理解从三个面观察立体图形是什么

13、样子的。 2.给定一个从某个面看到的形状，想像正方体是怎样摆放的。教学难点： 给定一个从某个面看到的形状，想像正方体是怎样摆放的。教师活动学生活动备注 一.创设情境教师：今天这节课，我们要来比一比，看谁对上节课知识掌握最牢固，你想获胜吗？二.探索新知活动一：1.画一画组织学生用任意三个正方体找出一个立体图形，画出从上面、正面和侧面观察这个立体图形是什么样子，和同桌比谁画得好。2.练一练请完成课本第16页第1题和第2题，做完后，给同桌说说你的想法。引导订正活动二：学生明白这节课有很多比赛，都与上节课观察物体有关。学生各自用三个正方体搭出一个立体图形，画出从上面、正面和侧面观察这两个立体图形的样子

14、。学生独立完成第1题，做完后，给同桌说说自己的想法。学生听教师或同学的讲解，订正答案。教师活动学生活动备注 1.搭一搭请你用上面是 ，正面是 和侧面是 ，搭出立体图形，比比谁搭得最快最好。指名汇报：你是怎样搭的？为什么？师生共同点评：总结方法。活动三：我搭你猜。请你用三个正方体搭出一个立体图形，遮起来，请同桌猜一猜你是怎样搭的，请他也搭一搭。活动四：1.搭一搭，填一填。请完成课本第17页第3题，认真思考第(3)小题，想一想并搭一搭，比比谁的搭法最多。集体订正第(1)(2)小题。请同学们汇报第(3)小题：你有几种搭法？怎样想到的？想一想，摆一摆第(3)小题的两种情况，分别最少用几个正方体？最多呢

15、？如果有无限多个，搭在哪里呢？做完后，同桌交流。组织全班汇报、交流。三.小结 学生自己动手按要求搭出立体图形。学生汇报自己是怎样搭的，为什么这样搭。(其余同学听汇报，并思考和看书的搭法是否一样)了解正确的方法，检查自己的作品。自己用三个正方体搭出一个立体图形，遮起来，请同桌猜一猜自己是怎样搭的。学生独立完成，认真思考第(3)小题，想一想并搭一搭。订正完前两个小题后，学生汇报第(3)小题，互相启发，激发想像。学生思考、讨论，动手搭一搭，完成后给同桌说一说。学生从交流中获得答案。教师活动学生活动备注 教师：通过学习，你能想到立体图形分别从正面、上面和侧面看是什么样子的吗？请同学们看一看课本第14页

16、第4题，请你想一想，然后在方格里画一画。 学生回忆所学知识并完成课本第14页第4题。想一想，然后在方格里画一画。课后小记：（1）有多重教学内容：课本第1820页内容。教学目的：1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位克和千克，了解1克、1千克的实际质量是多少。2.掌握千克和克之间的换算关系1千克1000克，能进行简单换算。3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养学生提问意识和解决问题的能力。教学重点：认识质量单位，了解克和千克。教学难点：了解1克、1千克的实际质量是多少，知道千克和克之间的进率。教学准备：人体称、台称和弹簧称，学生调查哪些物品重1千克。教师活动学生活动备注一.谈话导

17、入1.让学生掂一掂自己的数学书和一枝笔，看哪个比较重。2.教师：物体的重量有轻有重，你知道我们平时用什么来称体重？3.出示常用称重量的工具图片，让学生说一说这些工具的名称。教师：你知道这些工具怎么使用吗？二.通过具体事例引入质量单位克和千克。（一）认识“千克”。1.出示人体秤并提问：大家见过这种秤吗？哪个同学用这种称称过自己的体重？你体检时的重量是多少？学生活动，相互交流，掂一掂看哪个比较重。学生交流，说说自己都用什么秤来称体重。学生从图片中认识一些常见的秤。师生互相交流常见秤的使用方法。学生交流自己的体重，说一说自己体检时的重量是多少。1.有条件的学生准备一件1千克重的东西。2.教师准备2袋

18、500克重的盐。教师活动学生活动备注2.引导学生认识常用的质量单位千克。3.列举生活中常用千克做单位的物体实例。4.讲述：千克常用来表示，你在生活中见过这种符号吗？5.列举生活中觉的1千克的例子：你在生活中见过1千克重的东西吗？6.请同学们感受一下自己准备的千克的物品的重量。（二）.认识“克”1.教师：老师这里有一枚2分的硬币，你们猜一猜它和1千克的物品重量差别大吗？比比看。2.称一称教师：下面我们来称一称这枚硬币到底有多重。教师称量完后向学生介绍：这枚硬币大约有1克重。3.请同学们想一想生活中哪些物品的重量大约是1千克。4.你在生活中见过以克作为单位的吗？学生回忆生活中遇到物体质量用什么单位

19、表示。学生交流生活中用千克作单位的事例。学生：在食品包装袋上有这样的单位。洗衣粉袋上也有这样的单位学生交流自己调查的结果：哪些物体重1千克。学生：两袋盐1千克。一大瓶水约1千克。学生掂量用手掂量自己准备的1千克的物品。学生进行对比并回答：它们之间的差别很大。2分硬币太轻了。学生：一个小钉、4个图钉、五粒药片大约都是1克。学生想一想，说一说，不知道的同学抄在书上，回家找一找。教师活动学生活动备注1.称一称，比一比教师：请同学们想一想，2袋500克重的盐的重量是多少？哪个同学能上来称一下它们是多少“千克”？这两袋盐既是1000克，又是1千克，这说明了什么问题？教师板书：1千克1000克2.练习2千

20、克（）克5千克（）克16千克（ ）克3000克=( )千克15000克=( )千克三.课堂巩固1.选择合适的单位一个梨重200( )一只鸭重3( )一条鲤鱼重500( )一袋大米重50( )四.小结：今天同学们都学到了哪结知识？能和你周围的同学说一说吗？学生：是1000克。指名学生称量并汇报结果：是1千克。学生进行讨论交流，教师引导学生明白：1千克1000克学生独立完成，教师巡视并辅导有困难的学生。学生合作完成，集体订正。学生交流自己在课堂上都学到了哪些东西。课后小记：(2)一吨有多重教学内容：2122页内容。教学目的： 1.结合具体情境，感受并认识质量单位“吨”，了解1吨的实际重量。 2.掌

21、握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。教学重点：感受并认识质量单位“吨”、“千克”，了解1吨和1千克的实际重量。教学难点：认识质量单位“吨”，了解吨和千克之间的进率。教学准备：1.卡片、台秤。2.学生调查哪些物体的重量是一吨或哪些物体的重量用吨作单位。教师活动学生活动备注 一.谈话导入同学们知道世界上最大的动物是什么吗？它有多重？出示挂图或课件：鲸鱼和它的重量。鲸鱼到底有几吨重呢？这就是我们今天要学的内容。教师出示课题。二.探究学习1.1吨有多重教师：假如我们班的体重是25千克，算一算，4位这样的同学重多少千克？40个同学的体重有多少千克？教师：在生活中为了简便计量，人们把1000千克

22、的重量也叫做1吨，也就是说1吨等于1000千克。板书：1吨1000千克学生观看挂图或课件，回答问题：世界上最大的动物是鲸，大概有几吨重。学生合作计算：254100千克学生：25401000千克教师活动学生活动备注吨用字母“T”表示，所以也可以写作：1T1000.2.你还知道哪些物品的重量是1吨或哪些物品的重量用吨作为单位？3.练习：1吨是1000千克，那么2吨是多少千克？3吨呢？5000千克（）吨15000千克（）吨把千克变为吨应该怎样想？三.巩固应用1.填合适的单位一头牛重256（）小量小汽车重（）煤场里有煤100（）一支牙膏重80（）一条鱼500（）2.在里填上、或.5000千克8吨450

23、0千克4吨300克3千克四.小结今天同学们都学到了哪些知学生：1头小象的重量大约是1吨，三头水牛的重量大约是1吨。买煤、汽车运货一般都要用“吨”作单位。把千克变为吨就是看千克里面有多少个“千”。15000千克里有15个千，所以就是15吨。教师口头报题，学生口答。引导学生明白：在比较时要把单位变成一样的才能比，如果哪一个不会换算，就换算另一边的。教师活动学生活动备注识？你是怎么学到的？请和你周围的同学说一说。布置作业：完成第22页第13题和数学游戏。学生相互交流。课后小记：（3）练习四（一）教学内容：课本2324页的16题。教学目的：1.结合具体情境，巩固对千克、克、吨的认识，进一步理清它们之间

24、的关系。2.结合生活情境，解决生活中有关千克、克、吨的实际问题。教学重点：感受质量单位克、千克、吨的实际质量。教学难点：感受质量单位克、千克、吨的实际质量。教学准备：相关物体图片。教师活动学生活动备注一.导入同学们，动物园要举行动物运动会了，动物们中高兴了，都忙着挑自己喜爱吃的水果。售货员可忙坏了，你能帮售货员称一称吗？二.完成课本第16题。1.完成第1题教师：你能说出台称上物品的重量吗？学生看图，总结看台秤的方法。小组内说出各个台秤上的物品的重量。教师活动学生活动备注2.完成第2题运动会开始了，第一项是找朋友的送信比赛。教师课件出示第2题。你认为它们谁和谁是好朋友呢？为什么？3.完成第3题中

25、里填上、或。动物运动会比赛进行到“比力气”阶段，裁判员记录了动物们所搬东西的重量，你能帮裁判员得出比赛结果吗？4.完成第4题动物们在生活中遇到了列问题，你能选择合适的单位吗？5.完成第5题教师引导学生明白：9元钱是买鸡蛋的总价，3千克是鸡蛋的数量，知道了总价和数量求单价应该用除法。6.完成第6题教师：一袋方便面有多少克？1千克是多少克？1000克里面有多少个100？以后在计算时，如果单位不统一应该主怎么办？学生联系实际生活，用线连一连。集体订正时让学生说一说自己的想法，让学生进一步熟悉常见物品的单位。学生应用吨、千克、克之间的关系解决问题。让学生明白单位不一样时要进行单位换算，自己觉得哪边好换

26、算，就换算哪边。学生独立完成，集体订正，让学生进一步熟悉常见物品的单位。学生独立完成。学生：一袋面是100克，1千克1000克，1000里面有10个100.学生：单位不统一先要单位换算。教师活动学生活动备注三.小结：教师：今天同学们都学到了哪些知识？你是怎么学到的？请和你周围的同学们说一说。学生相互交流。课后小记：（4）练习四（二）教学内容：课本第2425页内容。教学目的：1.进一步认识千克、克、吨之间的关系，运用所学的知识解决生活中常见的与吨、千克、克有关的问题。2.在集体生活情境中，培养学生自主、合作解决问题的能力。3.进一步感受到数学与生活的联系。教学重点：运用吨、千克和克的知识解决生活

27、中有关问题。教学难点：培养学生合作解决问题的能力。教师活动学生活动备注一.导入同学们，数学可以帮助我们解决生活中很多问题，大家想一想我们在这个单元都学了哪些知识？这节课我们就运用所学的知识来解决一结生活中的问题。二.解决问题1.出示第7题学生说一说在本单元都学了哪些内容。学生：在这一单元我们学习了吨、千克和克，而且还知道了1吨1000千克 1千克=1000克教师活动学生活动备注教师出示图片并提问：你们从图中都看到了哪些数学信息？能和你周围的同学们说一说吗？5节车皮可以装多少个320吨？求5个320吨用什么方法，会吗？2.出示第8题让学生观察图，说说自己都看到了什么，然后思考能不能一次运走。这辆

28、车能不能装完这些水果，应该把300千克和什么进行比较？这些水果的总重量可以分为几部分？分别是什么？你认为应该怎样才能算出这两部分的重量？3.出示第9题让学生观察图，说说下面哪些动物可以一起经过。教师：题中说一起经过是什么意思？它们一起过桥的时候应该注意什么问题？题目中单位不统一应该怎么？学生小组交流：看到一堆煤，重量是320吨，一节车皮可以装60吨。问题是“5节这样的车皮可以装多少吨？”学生：5个320吨。学生读题、看图，理解题意。学生：应该和这些水果的总重量进行比较。学生:可以分为两部分，分别是梨和苹果的重量学生交流，互相说一说。学生看图，读题并分析题意，然后小组交流。它们的总重量应该比1吨

29、小。单位不统一应该进行单位换算。教师活动学生活动备注学生尝试完成，把结果填在下表中。你发现了什么？4.出示第10题教师出示天平，让学生明白怎样用天平去称物体重量。再让学生想一想，这个天平一次最多能称几十克的重量。你能用什么办法知道50克花生有多少个？5.讲解第11题教师：1个梨相当于几个橘子？1个苹果相当于几个橘子？一个苹果和1个梨共相当于几个橘子？三.小结：今天你都学到了哪些知识？还有哪些地方不明白？学生自己填完右边的表格，方案较多的学生可以续表。要求算总重量时要列式。任意2只或3只都可以同时过桥。学生：一次最多只能称30克的重量。学生讨论后回答：一次称10克，称五次；或者先称2个20克，再

30、称1个10克，也可以称3个10克，再称一个20克。最后把称出来的花生数一数就行了。学生：相当于3个橘子相当于2个橘子。学生：2+3=5课后小记：(5)搭配中的学问教学内容：课本第2627页内容。教学目的： 1.使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件排列数或组合数。 2.培养学生有序思考问题的能力和全面思考问题的习惯；鼓励学生用多种方法解决问题，认识到方法的多样性。 3.培养学生学习数学的兴趣和用数学知识来解决问题的意识，感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件排列数或组合数。教学难点：培养学生有序思考问题的习惯和能力，培养学生对数学的兴趣。教师活动学生活动备注 一.创设情境同学们，你们参