2016届高考语文第一轮复习检测题12

1、课时作业（十三）小说阅读（三）一、阅读下面的文字，完成1 4题。高贵的捐赠方冠晴这是一场惨痛的灾难。一场大火，夺去了这个家庭女主人的 生命，吞噬了这个家庭所有的财产，男主人和他那叫翔子的小孩在消 防人员的帮助下逃生出来。电视上，那个中年男人哀伤的神情和翔子呼唤妈妈的哭声打 动了我。我是在灾难后的第二天去看望他们的，带去了一点点钱，算 是对他们的捐赠。他们家所有的东西都化成了灰烬， 房子已不能再居 住，小区的物业在一楼腾出了一间车库，让这对可怜的父子暂时安身。我去的时候，车库门口已有好些人。在这些人中，有一对母女引起了我的注意，她俩显然也是来捐赠 的，却待在人群的外围，那个母亲蹲在地上，絮絮叨叨

2、地向她那只有 四五岁的女儿说着什么，而那小女孩噘着嘴，一脸的不情愿。在她俩 身边的地上，堆着好些东西，崭新的被褥、折叠得方方正正的衣物， 最上面，放着一只开了缝的玩具熊。我猜测，可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠，才引得小女孩的不高兴。我走过去，才发现自己的猜测错了，那位母亲 正在指着地上的那堆东西对女儿说话：“你瞧，这被褥，是妈妈最好的被褥。你再瞧这件衣服，这是你爸爸刚买的，最好的一件衣服。我 们都能将自己最好的东西拿来捐给翔子家， 你为什么就不能拿你最好 的呢？你有那么多玩具，为什么偏偏就拿这个破的？”小女孩噘着嘴：“别的我还没玩够呢，这个，我已经不想要 了。”“将自己都不想要的

3、东西拿来捐给别人，这样对吗？你再好 好想想。”小女孩有些局促不安，小声地问：“难道就要将最好的东西 送给别人吗，非得最好的吗？ ”“我想是的，”见女儿半天不吱声，母亲便问，“你有最好 的东西吗？咱们能不能换一下，不捐这破了缝的熊，捐你最宝贝的。”小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说：“我, 舍不得。”母亲有点失望，说：“妈妈不逼你，要不，你再想想。”小女孩问：“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子， 他还会 还给我吗？ ”我忍不住就插了嘴，因为小女孩提问的样子实在是太可爱 了，我代她的母亲回答道：“当然不会，哪有捐出去的东西又要回来 的道理？ ”小女孩有些不死心，抬头看了看她的妈妈，她的

4、妈妈点了点 头，算是肯定我的回答。小女孩这才彻底低了头。我们一道进了那个 车库。当我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里， 说上一两句安 慰的话，当小女孩的母亲递过带来的被褥和衣物时，小女孩这才开了 口。她拉过满脸泪痕的翔子的手，然后，郑重地、小心翼翼地，将她 母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色已经苍白，她咬了咬嘴唇， 再咬了咬嘴唇，然后下了很大决心似的说:“翔子，我将我妈妈捐给你了，你以后有妈妈了。”说完这一句，她的眼泪就顺着脸颊淌了下 来，然后嘤嘤地哭出了声，转身跑开了。我终于明白了小女孩的意思，在她四五岁的天空里，最好而 又最宝贝的，当然是她的妈妈了。她将她最为宝贝的妈妈捐给了翔子，

5、让失去妈妈的翔子有了妈妈，而她自己，这一捐之后就再也没有妈妈 了，她怎么能不难过，怎么能不哭泣。我跑出人群去安慰她，她的母亲也追了过来。小女孩抬起头 来，满是泪花的双眼定定地看着她的母亲，然后怯怯地说：“妈妈，不，翔子的妈妈，我不是想将你要回来，可是，我还是想亲你一下。 你别告诉翔子，偷偷地让我亲一下好吗？ ”她的母亲一把抱住她，疯狂地吻她。我看到，这位母亲的眼 里，噙满了眼泪，满脸都是幸福而又骄傲的神情。她幸福，是因为她 的女儿将她当成了这个世界上最为宝贵的东西； 她骄傲，是因为她的 教育有了成果，女儿学会了捐赠。我的眼睛也潮湿了，为这小女孩，更为她的母亲。我猜想， 她要花费很长的时间来解释

6、，才能让她的女儿明白，她是一个人，不 是物品，是不能捐赠给别人的。但是，这是我迄今为止看到的最为高贵的捐赠， 它让所有的 大人汗颜。面对别人的灾难，我们奉上的只是微薄的关爱和同情，而 这小女孩奉上的，是她的整个世界。这也是我看到的最为高贵的母亲， 她在她女儿那小小的纯洁的心灵上种上了爱的种子，开出了高贵的 花。（有删改）1. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）A .文章“絮絮叨叨地向她那只有四五岁的女儿说着什么，而那 小女孩噘着嘴”一句中，小女孩噘嘴的原因是母亲拿了小女孩不想拿 出的东西来捐赠。B .文中画线的句子运用肖像、动作、神态等描写方式生动地表 现了小女孩

7、当时悲伤的心情，突出了小女孩心灵的高贵。C.看到小女孩和她的母亲含泪相拥，“我”的眼睛潮湿了， “我”被小女孩的举动感动了，因为她奉上的是她的整个世界。D .文中的“我”虽不是最重要的人物，但是是事件的见证人， 以“我”的口吻叙述此事让故事真实可信， 同时小说借“我”的相关 评论深化了主旨。E.小说彰显了典型环境中的典型性格，小女孩捐赠自己的妈妈 的情节看似离奇，但结合小女孩的年龄特征和当时妈妈一再鼓励她等 “典型环境”就显得真实可信。解析：A项，由原文中“我走过去，才发现自己的猜测错了 ” 一 句可知，选项对小女孩噘嘴的原因表述错误；B项，画线句中没有“肖 像”描写；C项，不全面，“我”还被

8、小女孩的母亲感动了。答案：答D给3分，答E给2分，答C给1分；答A、B不给 分。2. 小说中小女孩的母亲是一个什么样的人？请结合全文简要分 析。解析：题干要求分析母亲的形象特征，答题时首先要找到文章中 有关母亲的描写，如小女孩的母亲捐赠了崭新的被褥， 还耐心劝导女 儿捐出自己最宝贝的东西，由此可以看出她富有爱心，且教育女儿时 讲究方法。答案：富有爱心：捐给翔子崭新的被褥、折叠得方方正正的衣 物，还劝自己的女儿捐赠出最好的东西；教育孩子讲究方法：当女 儿不愿意捐出最宝贝的东西时耐心引导， 让女儿学会了捐赠；深爱 自己的孩子：当明白女儿的心理后满脸都是幸福而又骄傲的神情。3. 小说前两段在文中有何

9、作用？请简要分析。解析：题干要求分析文章前两段的作用，答题时首先要总结第一、 二两段的内容，即翔子家发生火灾，“我”去看望他们。然后分析这 些内容和下文的关系，以及其在人物塑造和主旨表达等方面的作用。答案：交代故事发生的背景以及“我”知道灾难后的表现；引出下文母女俩来捐赠的相关内容，为小女孩捐赠自己的妈妈做了铺 垫；“我”的表现和后面小女孩的表现形成对比，突出小女孩灵魂的高贵。4. 文章的题目为“高贵的捐赠”，“高贵”体现在何处？文章 又是如何突出“咼贵”的？请结合全文谈谈你的看法。解析：题干要求分析“高贵”体现在何处和凸显“高贵”的方 式，“高贵”体现在何处，要通过分析人物的行为、语言等来总

10、结。 注意结合文章结尾部分的“而这小女孩奉上的，是她的整个世界”“她在她女儿那小小的纯洁的心灵上种上了爱的种子， 开出了高 贵的花”等句进行阐释。另外，综观全文可知，小女孩的 “高贵”主 要是通过“误解”和“对比”来突出的。答题时注意写出观点并结合 文章内容进行分析，做到有理有据。答案：“高贵”的体现：小女孩的心灵高贵：面对别人的灾难， 她捐出最宝贝的母亲、她的整个世界；母亲是高贵的：她在女儿那 小小的纯洁的心灵上种上了爱的种子，开出了高贵的花。“高贵”的突出：抓住小女孩的年龄特征制造“误解”， 突出 小女孩心灵的高贵。母亲让小女孩捐“最宝贝的东西”，小女孩认为 母亲就是“最宝贝的东西”，而捐

11、自己的母亲，是对小女孩的最大考 验，以此“误解”突出小女孩心灵的高贵。 通过和大人的对比突出 小女孩心灵的高贵。小女孩捐出的是她的整个世界，而大人捐出的只 是一点钱和物，二者之间的鲜明对比显示出小女孩心灵的高贵。而母亲的高贵正是由小女孩高贵的心灵与行为来侧面表现的， 正 是母亲的教导使小女孩的心灵开出了高贵的花。二、阅读下面的文字，完成 5-8题。飞翔的帽子李显星期天早上，天很冷，13岁的安德烈让妈妈带他去教堂， 他要去问神父一个问题。劳拉夫人把儿子安德烈抱上轮椅，给他戴上一顶新买的红色 保暖帽，推着轮椅，顶着寒风，去了教堂。到了教堂，安德烈一个人滑动轮椅，进了神父的房间。没多久，安德烈出来了

12、，劳拉夫人赶紧迎了上去，关心地问 儿子：“噢，宝贝儿，你问了神父什么问题？ ”安德烈笑了一下说，问题解决了，他已经得到了答案。见儿子不肯说，劳拉夫人不再追问，推着儿子走出教堂。走 出没多远，迎面走上来一个卖报纸的小男孩， 小男孩的年龄跟安德烈 差不多，这么冷的天，他竟然没戴帽子，耳朵和小脸冻得通红。他礼 貌地对劳拉母子说：“你们不需要一份报纸吗？今天早上出版的晨 报。”安德烈把目光转向妈妈：“买一份吧？ ”劳拉夫人从不看报，她明白儿子为什么让她买 一一儿子是出 于同情。她微笑着点点头，开始掏钱。让她没想到的是，这时，儿子 竟然摘下自己的帽子，要送给卖报纸的小男孩。卖报纸的小男孩直摇头，不好意思

13、地说：“谢谢你！我不能要，因为我有帽子，只是早上出门匆忙忘记戴了。”安德烈笑着对卖报纸的小男孩说：“我能和你交个朋友吗？ ”说着，他友好地伸出手。“当然！”卖报纸的小男孩友好地和 安德烈握手。“朋友，我把帽子作为礼物送给你，希望你能接受。”安德 烈真诚地说，“你现在真的很需要它，而我一会儿就到家了，再也不 需要它了”听到这句话，劳拉夫人心里酸酸的，她明白儿子说的“再也 不需要它了”是什么意思：安德烈得了可怕的癌症，他知道自己剩下 的时日不多了卖报纸的小男孩欣然接受了安德烈的礼物。看着小男孩戴上红色保暖帽美美地离开，安德烈露出了笑 容。卖报纸的小男孩走了之后，安德烈突然想起来什么，叫道： “噢，

14、糟糕，我把一样东西落在帽子里了。 ”劳拉夫人急切地问：“是什么东西？要不要去追那个小男孩？ ”安德烈摇摇头，说：“不，没什么，把帽子和那样东西都送 给他吧。”回到家后，安德烈的病情突然恶化，劳拉夫人赶紧把儿子送进医院几天后，安德烈去了天堂。让劳拉夫人做梦也没想到的是， 儿子临终前，竟然要求把自己的遗体捐给医院，做科研。儿子死后，劳拉夫人更加孤独寂寞了。这天早上，风和日丽, 她去餐厅做钟点工。下班时，外面已经变天了，狂风怒吼，大雪纷飞, 她刚要走出餐厅，餐厅老板突然叫住她，指着门边衣架上的一顶保暖 帽说：“外面风很大，你没戴帽子，戴上它吧，不用还回来。记住， 当你不用时，把它送给需要的人。”劳拉

15、夫人心里一热，当她看到衣架上那顶帽子时，眼泪差点 掉下来，那顶帽子看上去那样亲切，就像见到了自己的亲人一样。当劳拉夫人走到家门口时，只见路边有一位清洁工在打扫积雪， 那位清洁工竟然没戴帽子，于是，她不由自主地摘下帽子，送给那位 清洁工，也认真地说：“不用还。记住，当你不用时，把它送给需要 的人。”清洁工感激得连连道谢。转眼两个月过去。这天是母亲节，劳拉夫人早上起来很伤心。以前，每年的母亲 节，儿子都会用自己攒的零花钱为她买一朵康乃馨，儿子没了，她再 也收不到康乃馨了就在劳拉夫人对着儿子的照片默默流泪时，门外传来敲门 声。劳拉夫人擦擦眼泪，开门一看，门口站着一老一小两个陌生 人。老的是一位神父，

16、小的是一个十四五岁的男孩，劳拉夫人看他有 点面熟，一时又想不起来在哪见过。老神父礼貌地问：“夫人，您是安德烈的母亲，劳拉夫人 吗？ ”劳拉夫人点点头，问有什么事。老神父说：“我是玛丽娅教堂的神父，我身边这个孩子名叫 杰克。几个月前，杰克来到教堂，说有一个坐轮椅的男孩送给他一顶 帽子。后来，他在帽子的外卷层里发现一样重要的东西，因为他不知 道送他帽子的男孩叫什么，家住哪里，所以无法把那样重要的东西还 给男孩，于是他就来找我帮忙。我在报纸上登了寻人启事，但没有找 到。后来，我去了警察局，让他们帮忙。起初，警察局并不打算帮忙， 他们认为这并不是一件什么大不了的事情， 而且找一个不知道姓名和 住址的孩

17、子很难。可当我把那样重要的东西拿出来给他们看了之后， 他们立马答应帮忙 感谢上帝，几经周折，终于找到了！ ” 劳拉夫人伤心地说：“虽然我不知道你们说的那样重要的东 西是什么，可我的儿子已经去了天堂 ”老神父幽幽地说：“不，你的儿子安德烈还活着！ ” 劳拉夫人奇怪地愣住了，不知道老神父说的是什么意思。 老神父接着说：“当杰克看到帽子里的那样东西后，虽然他 非常喜欢那顶帽子，但他没有把那顶帽子留为己有，他说，他要像你 儿子那样，也要做一个天使！于是他把那顶帽子送给了别人，并且在 送出时说不用还，记住，当你不需要时.把它送给需要的人。让 人感动的是，我发现，这顶保暖帽正以一种微妙的默契，在小镇上传

18、递着！当帽子插上了感恩的翅膀，就会飞翔！ ”说完，他把一样东西 交到劳拉夫人手上。劳拉夫人接过一看，竟然是儿子写的一封信：今天，我到教堂问神父一个问题：天使在哪里？天使为什么 不来帮我？神父对我说：做一个天使去拥抱别人，比被天使拥抱更幸 福。我懂了，所以，我决定，死后把身体捐给医院，在死之前，尽一 切可能去帮助别人，我也想做一个天使！看完信，劳拉夫人已是泪流满面。这时，杰克突然从背后拿出一朵鲜艳的康乃馨， 送到劳拉夫 人面前，深情地说：“妈妈，母亲节快乐！ ”劳拉夫人愣了一下，然后高兴地接过康乃馨，把杰克搂进怀 里，看着那朵芳香四溢的康乃馨，仿佛看到儿子在笑。她激动地说：“谢谢你！孩子，我很幸

19、福！ ”（有删改）5. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 （）A .安德烈让妈妈买小男孩的报纸，用意有二：一个是同情小男 孩，一个是想把帽子送给小男孩，让小男孩充当爱的使者，替他传递 爱心。B .儿子死后，劳拉夫人更加孤独寂寞了，为了打发时间，她选 择了做餐厅钟点工，这样可以让她忘却心中的伤痛。C.母亲节那天，劳拉夫人一直很伤心，因为那天她无法再收到 儿子送的康乃馨。D .神父说安德烈还活着，让劳拉夫人很吃惊，感到不知所云。 其实神父的意思是安德烈的高尚品质影响了很多人， 他的爱心一直传 递着。E.小说构思精妙，结构严谨，故事感人，时而让人悲戚，时而 让人温暖。帽子的“飞翔”，其

20、实就是精神的飞翔。解析：A项，“让小男孩充当爱的使者，替他传递爱心”错误， 小男孩是在看到了帽子里的信后才决定做个像安德烈一样的人的，安德烈起初并没想到小男孩会替他传递爱心；B项，去餐厅做钟点工与 打发时间之间的因果关系于文无据，且文中并未交代劳拉夫人是在儿 子死后才去做餐厅钟点工的；C项，“母亲节那天，劳拉夫人一直很 伤心”不准确，文中说“这天是母亲节，劳拉夫人早上起来很伤心”， 她收到了杰克的祝福和康乃馨后说她很幸福。答案：答D给3分，答E给2分，答C给1分；答A、B不给 分。6. 小说中有多处铺垫，请找出来，并谈谈这样写的好处。解析：铺垫属于结构安排方面的技法，它是为下文服务的，是某 句或某段话在结构上起的作用。作者为了突出后面要出场的主要人 物、事物或要发生