弹起我心爱的土琵琶教案

1、弹起我心爱的土琵琶 教案俞晓霞一、教学目标：1.能够用不同的力度、速度、及情感演唱弹起我心爱的土琵琶,并能给歌曲设计一种演唱形式。2.了解变化拍子并感受由四四拍转为四二拍的速度，情绪变化。3.通过学唱歌曲使学生对历史有所了解，启发学生珍惜，热爱生活。二、教学重难点：教学重点：了解歌曲背景，能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。教学难点：歌曲第二部分情绪力度、速度转化，能用恰当的情感演唱。三、教学过程：1.谈话导入带来一部精彩的影片片段，我们一同来欣赏。 （播放课件影片片段）师生谈话：这是那部影片？铁道游击队）2. 师简介铁道游击队。抗日战争时期，生活在山东枣庄一带的铁路工人，在共产党的领导下组

2、织了铁道游击队，他们活跃在铁道线上，与日本侵略者展开机智、勇敢的斗争，致使敌人在政治上、军事上连连失败。3. 影片中有一首很好听的歌弹起我心爱的土琵琶，是我们父辈、祖辈都在传唱的一首经典的歌，今天我们就来学习这首歌曲（揭题）。（设计意图：音乐来源与生活，通过对铁道游击队影片片段的欣赏，使学生了解了历史，了解歌曲的创作背景，借助形象，创设情境。在这一环节上，学生积极主动地参与，为学习歌曲作了情感的铺垫。）4.聆听歌曲： （播放课件歌曲视频）讨论：这首歌曲表现了什么样的情绪？（抒情、激动的等）这首歌曲在情绪有变化吗？（情绪抒情、激动) 只有抒情吗？或有不同想法吗？师小结，进行评价5.给歌曲分段这首

3、歌如果按旋律，（表达的情感）可以分为几乐段？（三乐段）分别找学生划分。6.再次聆听，同学们可以轻声唱去体验这种情感的变化？（设计意图：利用多媒体课件进行情境教学，歌曲形象生动，鲜活的人物吸引着学生，反复聆听，体验歌曲情绪的变化，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，学生能够用形象的语言简述歌曲的情绪。）（播放课件歌曲大歌篇）7.学唱歌曲第一乐段（1）学唱第一乐段：请同学们看大屏幕，老师唱第一乐段词，生哼鸣。注意你的口腔打开，软腭上提，轻声高位置的。同学们哼唱的过程中感受到第一乐段是几拍子？速度呢？（ 四四拍，稍慢的。）唱唱谱？（重点解决第六小节的附,点八分音符的时值，演唱的要饱满。）老师唱的和

4、你唱的有什么不同？（有强弱对比）（2）填词演唱：带着这种情感填下词。（3）情绪：战争非常激烈，游击队员都已经被困在了微山湖岛上，但战士们的歌声却那么优美、抒情？表现了战士们怎样的心情、精神面貌？ （冷静、坚定自若、高度的乐观主义精神。）用歌声表现出来，自然、连贯、统一的声音去演唱，深的气息来演唱，再唱第一乐段。8.学唱第二乐段：（1）聆听：战士们带着对美好生活的向往，对幸福的渴求，带着对敌人的仇恨，他们爬飞车、炸桥梁，投入到激烈的战斗中去，听战争已经打响。（ 播放课件歌曲第二段）（2）讨论：第二乐段在旋律上有变化吗？（速度稍快）（3）拍子由四四拍变为四二拍，节奏也变得紧凑，变得强劲有力了，结合

5、歌谱，带有重音记号处。（设计意图：“通过单独乐段的欣赏，聆听，发展学生从多角度的听觉去实现听觉感知。”激发了学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。）9.学唱歌曲：（1） 唱谱（放慢速度，反复两次）。师领唱或师生接龙，解决谱子难点。力度、速度的变化，让这首歌歌曲的情感发生了变化？（激动、紧张。）战争进入了最激烈的状态，歌曲进入了高潮部分。那让我们试着填上词。（2） 填词：第一遍：（稍慢）处理个别句子的演唱情绪： 例如：“爬上飞快的火车”战士们现在是什么状态？找动词、形容词，（紧张、危险等）。引导学生演唱的干净、利落，气息不要上浮，应在腰腹部，注意换起点，急吸气。“杀

6、敌的好战场”重音，这个重音表现了什么精神？（对敌人的憎恨，消灭侵略者的决心）你能用声音表现吗？有气息支撑，声音位置向上，不是喊出来的，强调不要下滑 。（演唱）“就像钢刀插入敌胸膛，打的鬼子魂飞胆丧。”什么场面? 你们怎样理解这一句？（英勇善战的战斗场面。）重音靠气息支撑。日本侵略者在我们中国无恶不做，他们实行烧光、杀光、抢光的“三光政策”。使我们老百姓深受苦难，今天终于有机会报仇了假如你就是游击队员你此时是什么心情？能用你的声音表现吗？（演唱）完整演唱第二乐段（速度稍快）。（设计意图：在突破难点上我采用了启发联想法，力图把学生带到当时的战争情景中去，让学生根据歌词联想的危险场景。）10.学唱第

7、三乐段：（1）学唱：激烈的战斗结束了，战士们怀着对幸福生活的憧憬，又弹起了心爱的土琵琶，随琴演唱第三乐段。 （2）情绪：旋律上看，第三乐段是第一乐段的再现。歌曲又回到了四四拍。两个“哎嗨”是歌曲的衬词，有加上倚音，在这里用什么样的声音、力度去演唱，你能联想到什么？（渐弱，表现了对美好生活的憧憬、向往，）带着情感来唱。这段在情感上更加深情，激动。（游击战士们已经看到：鬼子的末日就要来到，中国人民抗战胜利的前景就在眼前了。）单独演唱“哎嘿”。再唱第三乐段。11.小结：我们看这首歌曲采用的是四四拍、四二拍， 就是所谓的变化拍子。四、表演：1.完整演唱歌曲：请同学们带着这种情感的变化来演唱，表现这首歌

8、曲吗？2.师生评价。3.设计演唱形式：如果让你给这首歌曲设计演唱形式，你会怎样设计呢？（女生男生合唱。）按演唱形式演唱，师伴奏。（设计意图：音乐是一门极富有创造性的艺术。从学生的兴趣、能力和需要出发，重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。丰富的演唱形式可以让这首歌曲更饱满、更具有感染力。 ）五、小结：丰富的演唱形式可以让这首歌曲更饱满、更具有感染力。同学们通过这节课你有什么收获？战争是残酷的，战士们的精神却是可敬的。他们机智、勇敢、顽强拼搏,他们坚定自若，高度乐观的爱国主义的精神永远值得我们去学习。那就让我们一同努力吧！弹起我心爱的土琵琶教学反思俞晓霞弹起我心爱的土琵琶是小学教材

9、中六年级的一首唱歌课，也是影片铁道游击队中的一首插曲，在我们小时候大家对这部影片都很熟悉，但是现在的孩子与我们小时候所受的文化不同，所以有的学生没有看过这部影片，当然对这首歌也没有印象。歌曲深刻的表现了中国人民不畏强暴，抗击侵略者的爱国主义精神。歌曲为带再现的单三部曲式，由三个乐段组成，三个乐段分别为三种不同的情感、力度来表现，其中第三个乐段是第一乐段的再现，全曲采用的是变化拍子。 在教学中首先激发学生的兴趣让学生观看影片片段，说一说这部影片的内容并引出今天所学的歌曲。其次，我主要在引导学生理解歌曲的情感上下功夫。通过聆听歌曲、体验、感悟歌曲的内涵，了解歌曲的情绪、速度、情感，了解变化拍子并感受由四四拍子转化为四二拍子的速度，情绪变化等，通过各种方式的学习，学生从一开始的模糊的理解，一步一步对歌曲的情感有了一定的了解，使学生在体验、感悟的过程中用情歌唱。再次，通过男领唱齐唱、女领唱齐唱等多种形式巩固了歌曲。最后是课堂小结，教育学生要向游击队战士学习，在面临困境时还是那样的镇定，始终保持乐观的革命精神。在学习生活中，遇到困难也要不退缩，保持乐观的心态，积极向上。整首乐曲可以分为三段：慢板、快板、慢板，属带再现的三段曲式。在慢板部分没有十分难得地方同学们基本可以把握得很好。在快板部分有很