初中七年级语文上册课外阅读理解专项训练

1、新初中七年级语文 上册课外阅读理解专项训练一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1 下面的文段，回答 。一个偏僻的小山村，弯弯曲曲的小路上走来一个中年男人和一个中年女人。他 一路打听， 于找到了那个小女孩的家。女孩正在帮着姥姥 从地里挖来的野菜，看到陌生人 了他 家的院子，慌忙站起身， 在姥姥身后。姥姥站起身， ：“你 是 ”女人迎上去，握住姥姥的手 ：“可找到你 了， 孩子就是杜 吧？”姥姥一听，把身后的杜 拉到身前来 ：“早听 你 要来，一直盼着呢，杜 ，快，你城里的阿姨来看你了。 ”女人伸出双臂，示意杜 到她的 里来。杜 怯生生地走 去， 偎依在女人的肩 ，就像依偎在 的 里，眼神里 放

2、着 真的幸福。“哥哥呢？他怎么没有来看我？ ”杜 把 从女人的肩膀上拿开，一双水灵灵的眼睛望着女人。“你哥，他 今天正好有事情，改天他忙完了，我一定 他来看你。 ”女人的眼里 一 悲 ，但瞬 成了笑容。吃 晚 ，杜 写完作 ，就上床睡了。姥姥和女人坐在院子里 。小村的夜晚很安静， 都不好意思来打 ，天上的星星眨着清澈的眼睛，一 一 ，亮晶晶。月亮悄悄 在 梢后，听女人和姥姥 声 却切切深情的 。女人 舒了一口气， ： “ 是我儿子的愿望。 ”姥姥握住女人的手 ： “孩子，我知道白 人送黑 人是怎 的一种 痛。杜 的爸 出 那 儿，我真是不想活了，可是看看杜 ，那么小的孩子没了父母就 可怜的了，

3、如果再没了我 ，可就真成了 中草了。 ” “ ，不能 孩子看不到希望。 ”女人 泣着 。“我儿子 他与杜 的血 配型很符合，明天我 就 杜 城做心 移植手 ，我儿子撑不了几天了 ”女人低低地哭泣起来。那个草上 是清露的清晨，杜 一手拉着男人，一手拉着女人，沿着弯弯曲曲的 山路，走出了小山村。儿子 支撑着自己的生命，在得知杜 已来到医院 ， 着一 微笑，永 地离开了他眷恋的父母，离开了他做 工三年帮助的小女孩杜 。 个消息，女人没有告 杜 ，她不想 杜 幼小的心灵再一次接受重力的打 。杜 出院了，女人 着她回到了小山村，看着杜 微笑阳光的 ，女人心里的一 石 落了地，眼中含着泪花，笑了。几天后，

4、看到杜 恢复得很好，女人 要回城了。杜 扑 女人的 里，依偎着抱 ，就像抱 的 一 。杜 交 女人一封信， 她坐上 在 上看，女人微笑着点 。打开信封：我知道哥哥的愿望，也知道哥哥和坏人搏斗，受了重 ，也 他就要去我爸 去的那个遥 的地方。我那晚 听了你和姥姥的 ，我多么不想 城做手 啊，可是我心里也有一个愿望，我哭了好久， 了我的愿望，我决定跟你 城做手 。我的愿望没有哥哥的愿望那么崇高，但是是真 的，我想 ，我的愿望是我想做你 的女儿，照 你 一 子。女人握着信，泪水再一次模糊了她的双眼，不同的是， 眼泪少了悲痛，多了几分 心的温暖。（ 1）本文以 “愿望 ” 中心 ， “哥哥 ”和 “杜

5、 ”的愿望分 是什么？ 哥哥的愿望： _ 杜 的愿望：_（2）最后一段 “ 眼泪少了悲痛，多了几分 心的温暖。”在 一句中，女人“悲痛 ”是因 ：_“温暖 ”是因 ：_（ 3） 文划 句子运用了什么描写方法？有何作用？（ 4）主人公 “哥哥 ”在文中并没有 多的正面描写，但通 面多个角度塑造了他的形象， 要分析。（ 5）女人和姥姥在院中 声 地 ，在文中起什么作用？（6）文中人物 多，感情丰富，全文洋溢着“ ”的温馨， 分析文中表 出的几种“ ”。【答案】 （ 1） “哥哥 ”的愿望是把自己的心 捐 杜 ， 她身体康复；“杜 ”的愿望是做“哥哥 ”父母的女儿，替他尽孝（2） “悲痛 ”是因 失

6、去儿子；“温暖 ”是因 杜 懂事，想做他 的女儿（ 3 ）景物描写或 境描写，渲染了幽静的气氛，暗示下文小女孩听到了 次 的内容。（4）杜 期待 “哥哥 ”来看他， 明 “哥哥 ”是一直以来关心 杜 的；“哥 哥” 着一 微笑，永 地离开了他做 工三年帮助的小女孩杜 ， 明他是极富有 心和奉献精神的；杜 写信 “知道哥哥和坏人搏斗，受了重 ”， 明他是勇敢无畏的勇士。（ 5 ） 构上，承上启下，也照 全文。内容上，介 了故事的背景，丰富了文章的内容， 者了解事情的根源。情感上，使得人物的形象更加立体化，增添了感人力量。（6） “哥哥 ” 杜 的呵 之 ， “哥哥 ” 父母的愧疚之 ，父母对 “

7、哥哥 ”的关心之 ，姥姥 杜 的心疼之 ，杜 “哥哥 ”父母 的回 之 ，杜 “哥哥 ”的敬重之 。【解析】 【分析】（ 1）杜 的愿望直接从“打开信封到我想 ，我的愿望是我想做你 的女儿，照 你 一 子” 一段中 出来即可。而哥哥的愿望需要自己概括，根据“ 是我儿子的愿望 ”“我儿子 他与杜 的血 配型很符合，明天我 就 杜 城做心 移植手 ，我儿子撑不了几天了”概括出 “哥哥 ”的愿望是把自己的心 捐 杜 ， 她身体康复。（ 2） 合文章内容理解女人的感情，儿子因 勇 受了重 ，他最后的愿望就是把自己的心 捐 做 工三年帮助的小女孩杜 ， 她身体康复。杜 手 成功后表达要做女人的女儿，替哥

8、哥照 爸爸 一 子。据此可知女人“悲痛 ”是因 失去儿子；“温暖 ”是因 杜 懂事，想做他 的女儿。（ 3） 合划 句内容分析， 一部分内容描写了小村安静的 境，描写天上的星星和月亮。因此属于自然 境描写。 合下文分析，下文接着写女人和姥姥的 ，正是在 静 的 境中，杜 才能听到 内容。因此 里的 境描写的作用是渲染了幽静的气氛，暗示下文小女孩听到了 次 的内容。（ 4）结合人物的语言、动作、心理等分析 “哥哥 ”的形象， “哥哥 ”见义勇为身负重伤，说明他 是勇敢无畏的勇士； “哥哥 ”最后的愿望就是把自己的心脏捐给做义工三年帮助的小女孩杜鹃，让她身体康复，这说明哥哥是一个极富有爱心和奉献精

9、神的形象。意对即可。（ 5）在理解全文内容的基础上从结构、内容和情感几方面分析其作用，上文写一个中年男人和一个中年女人来到杜鹃家的事。下文写杜鹃跟着女人到城里做心脏手术移植的事，而姥姥和女人轻声细语地谈话交代了杜鹃的不幸经历和女人这次来的目的。因此结构上，承上启下，也照应全文。内容上，介绍了故事的背景，丰富了文章的内容，让读者了解事情的根源。情感上，使得人物的形象更加立体化，增添了感人力量。（ 6）这篇文章的主要人物有 “哥哥、杜鹃、女人、姥姥 ”，结合文章具体内容分析， 从 “哥哥呢？他怎么没有来看我” 及 “哥哥 ”最后的愿望可以看出“哥哥 ”对杜鹃的呵护之爱；从“永远地离开了他眷恋的父母

10、”可以看出 “哥哥 ”对父母的愧疚之爱；从“哥哥 ”的父母亲自去小山村接杜鹃并做手术的事表现父母对“哥哥 ”的关心之爱；从“孩子，我知道白发人送黑发人是怎样的一种伤痛。杜鹃的爸妈出车祸那阵儿，我真是不想活了，可是看看杜鹃，那么小的孩子没了父母就够可怜的了，如果再没了我们，可就真成了风中草了。”可以看出姥姥对杜鹃的心疼之爱；从杜鹃给女人的信可以看出杜鹃对“哥哥 ”父母的回报之爱以及对“哥哥 ”的敬重之爱。故答案为： “哥哥 ”的愿望是把自己的心脏捐给杜鹃，让她身体康复；“杜鹃 ”的愿望是做“哥哥 ”父母的女儿，替他尽孝 “悲痛 ”是因为失去儿子；“温暖 ”是因为杜鹃懂事，想做他们的女儿 景物描写

11、或环境描写，渲染了幽静的气氛，暗示下文小女孩听到了这次谈话的内容。 杜鹃期待 “哥哥 ”来看他，说明“哥哥 ”是一直以来关心爱护杜鹃的；“哥哥 ”带着一丝微笑，永远地离开了他做义工三年帮助的小女孩杜鹃，说明他是极富有爱心和奉献精神的；杜鹃写信说 “知道哥哥和坏人搏斗，受了重伤”，说明他是勇敢无畏的勇士。 结构上，承上启下，也照应全文。内容上，介绍了故事的背景，丰富了文章的内容，让读者了解事情的根源。情感上，使得人物的形象更加立体化，增添了感人力量。 “哥哥 ”对杜鹃的呵护之爱，“哥哥 ”对父母的愧疚之爱，父母对 “哥哥 ”的关心之爱，姥姥对杜鹃的心疼之爱，杜鹃对“哥哥 ”父母 的回报之爱，杜鹃

12、对“哥哥 ”的敬重之爱。【点评】 此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。 本题考查理解人物思想感情的能力。答题时要结合具体句意和事件分析人物的思想感情。 本题考查分析描写方法及其作用的能力。描写分为环境描写和人物描写，答题时要结合具体语句分析运用了那种描写方法。文章中环境描写主要有下作用: 渲染营造气氛；交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性； 烘托人物心情； 深化作品主题。答题时要在理解文章内容和主旨的基础上从这几个方面着手进行分析。 本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外

13、表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析，更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。 本题考查赏析文章某个内容的能力。答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨的基础上从以下几方面着手分析： 这一内容对刻画人物形象有什么作用； 这一内容与文章其它内容有什么关系； 这一内容对表现主旨有什么作用。 本题考查理解人物情感的能力。解答时，一定要认真通读全文，理清行文思路，整体感知文本，在此基础上，根据题中已有内容，确定答题范围，细读相关语句，抓住体现

14、作者思想感情的语句，进行分析概括即可。2阅读下文，回答问题。大力弘扬奋斗精神 人类进化、社会进步到现在的程度，靠的是奋斗；人类文明要取得更大的发展，仍然要靠奋斗。 20 世纪，中国共产党领导人民浴血拼搏，艰苦奋斗，建立了新中国，取得了社会主义现代化事业的伟大胜利。进入新世纪，我们要再创新辉煌，实现中华民族的伟大振兴，更需要大力弘扬奋斗精神。 奋斗是一种精神状态，是一种精神境界。奋斗需要立志高远，需要真才实学，需要真抓实干。人生百年，是为自己的名利而忙碌，还是为国家振兴、民族强盛而奋斗？答案很清楚。为自己着想而苦心经营，其行为卑琐，境界低下；为国家的利益和人民的事业而努力奋斗，其生命绚丽，境界高

15、尚。在生活节奏越来越快、各种竞争越来越激烈的今天，凡事要奋斗已成为大多数人的共识。现在最需要强调的是，要树立正确的奋斗观，把个人奋斗融入到为实现祖国社会主义现代化的奋斗之中。只有这样，我们的奋斗才有价值，才会有不竭的动力，才能有勇气和能力克服各种艰难险阻，到达胜利的彼岸。 我们高兴地看到，有无数同志正以这样的奋斗观 ， 积极投身改革开放和社会主义现代化建设，他们把国家和人民的利益置于个人利益之上，不畏艰辛，工作在祖国最需要的地方。前不久获得全国“十大杰出青年”称号的中国空间技术研究院年轻的副院长袁家军，就是其中的一个代表。他大学毕业后，走上了为祖国航天事业服务的岗位，一干就是十多年。谁都知道，

16、我国的航天基地几乎都在贫困荒凉、气候恶劣的地区。十多年间，袁家军边工作，边学习，读完了硕士学位，又在攻读博士学位。最重要的是，他为我国宇宙飞船“神舟号 ”的发射成功做出了杰出的贡献。也许，像袁家军这样的人在物质生活上并不那么富足，但谁能说他们的艰苦奋斗没有获得丰厚的回报呢？他们人生的意义真实而伟大。 但我们也应该看到，现实生活中确有一些人艰苦奋斗的观念淡薄，他们无所事事，饱食终日；庸庸碌碌，不思进取，荒废了大好年华。更有一些人目光短浅，心胸狭隘，把奋斗只局限在个人利益和眼前利益的范围内，丝毫不把祖国和人民的需求放在心上。这样的人是不会受到人民尊敬的，这样的人生也不会是有价值的人生。 21 世纪

17、，我们要抓住机遇，加快发展，必须始终保持昂扬的奋斗精神。伟大的事业、伟大的实践要求我们，鄙弃庸俗，追求崇高，走出“小我 ”，成就 “大我 ”，做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（选文有改动）（1）给下面划线的字注音。_ _狭隘 劣（ 2）文章的中心 点是： _。（ 3）文章第 段运用的 方法有： _和 _。（ 4）文章第 段中划 的 “ 的 斗 ”指的是什么？（用文章原句回答）（ 5） 什么 像袁家 的人 “人生的意 真 而 大 ”？（ 6）仿照第 段中画 句子 “ 斗需要 需要 需要 ”的句式，在 “友 ”“理解 ”“ 新 ”三个 中任 一个 代替“

18、斗 ”写一句 。（不可照抄原句内容）【答案】 （ 1） i；li （ 2）大力弘 斗精神（ 3） 例 （事 ）； 比 （ 4）把个人 斗融入到 祖国社会主 代化的 斗之中。（ 5）因 他 把国家和人民的利益置于个人利益之上，不畏 辛，工作在祖国最需要的地方，并在工作中作出了 献。（ 6）真 的友 需要彼此相互理解，需要彼此包容，需要彼此真 相待。【解析】 【分析】（ 1）本 考 学生基 知 的 累。解答此 ，平 要 同音字、形似字、多音字 行系 并熟 。 合字形写出拼音即可。（ 2） “大力弘 斗精神 ”是一个完整的判断句，开 、 尾都 了 一 点，故本文的中心是：大力弘 斗精神。（ 3）本

19、考 的是 方法的判定。第 段列 了中国空 技 研究院年 的副院 袁家 努力 斗的例子，故是 例 ，第 段列 的是 生活中 苦 斗的 念淡薄的一些人的例子，与第 段是相反的两个方面，故是 比 。（ 4） 系 “ 的 斗 ”所在下文，下文列 了中国空 技 研究院年 的副院 袁家 国家航天事 努力 斗的例子， 是把个人的 斗融入到 祖国社会主 代化的 斗中，再 系 “ 的 斗 的上文，可知 “要 立正确的 斗 ，把个人 斗融入到 祖国社会主 代化的 斗之中” 句 就是本 的答案。（ 5）本 考 的是 文章内容的理解。袁家 大学 后，走上了 祖国航天事 服 的 位，一干就是十多年，而且几乎都在 困荒凉

20、、气候 劣的地区，最后，他 我国宇宙 船 “神舟号 ”的 射成功做出了杰出的 献，再 合“我 高 地看到，有无数同志正以 的 斗 ， 极投身改革开放和社会主 代化建 ，他 把国家和人民的利益置于个人利益之上，不畏 辛，工作在祖国最需要的地方。” 句 ，可以 概括出袁家 的人 “人生的意 真 而 大 ”的原因是因 他 把国家和人民的利益置于个人利益之上，不畏 辛，工作在祖国最需要的地方，并在工作中作出了 献。（ 6） 合 干， “需要 ”一 保留，只需要填写三个四字 ，从 定的三个 中 其中一个即可。故答案 ：（ 1）i； li （ 2）大力弘 斗精神。（ 3） 例 （事 ） 比 （ 4）把个人

21、 斗融入到 祖国社会主 代化的 斗之中。（ 5）因 他 把国家和人民的利益置于个人利益之上，不畏 辛，工作在祖国最需要的地方，并在工作中作出了贡献。（ 6）示例：真诚的友谊需要彼此相互理解，需要彼此包容，需要彼此真诚相待。示例：据说，牛顿小的时候并不聪明，有一次，父亲叫他在门上打个洞，让大猫和小猫出去时方便些，他却打了一大一小两个洞，说是因为有两只小动物。尽管如此，牛顿在探索科学奥秘的过程中，因刻苦钻研而取得了累累硕果。一个人立了志，就像机器上安了发动机，就有了使不完的劲儿。牛顿正是在这种 “使不完的劲儿 ”的推动下，才取得了巨大的成就，成为著名的科学家。【点评】 本题考查字形和字音辨析，解答

22、时要认真审题，结合句意判断题中所用词语的正确与否。对一些形近字要做到准确辨析，明确它们的异同及用法； 本题考查的是对中心论点的概括。中心论点一般出现在文章标题、开头、结尾； 解答论证方法及其作用的题目，首先要了解议论文有哪些论证方法及它们的特征，论证方法除了举例论证外，还有比喻证论、道理证论、对比论证等。根据具体内容判断。论证方法的作用联系全文的中心论点和本论证方法所在文段中的分论点来说明论证方法的作用，即说明了什么问题，论证了什么观点； 本题考查的是词语指代内容的理解。结合题干要求，要用原文回答。 本题考查对文章内容的理解分析能力。解答时，要在理解文章内容、主旨的基础上，结合文中具体段落、语

23、句做出选择； 本题考查的是句子的仿写。例句运用了排比的修辞手法，故仿句也要运用排比的修辞手法。3阅读下文，完成下列小题。被没收的蚕宝宝魏得强周一数学课，杨老师满脸怒气地向我反映情况：马小雨上课捣乱，不听老师劝阻，公然顶撞老师，上课玩东西，而且人 “赃 ”俱获。这个时候的马小雨正垂着头站在我的办公桌前，一副老实样。在我这个班主任面前，他总算还是给了些面子。这个马小雨，好像天生就是捣蛋鬼，班上的每一样坏消息，总是少不了他。不做作业不背书，和同学打架，这已经是家常便饭了。请家长，家长也摇头说没办法。也难怪，父母都在南方打工， 60 多岁的爷爷、奶奶能把他怎么样呢？唉，这些留守儿童！但我还是决定向这个

24、刺儿头开战。我让他把上课玩的东西拿出来，马小雨很不情愿地从怀里掏出一个纸盒，上面扎了很多小孔。会是什么呢？等我打开纸盒子，赫然入目的是四五只正在蠕动的蚕宝宝。蚕宝宝已经像小拇指般大小了，它们专注地吃着桑叶。原来，马小雨的罪状不仅是自己玩蚕宝宝，而且利用杨老师扭头抄题的时候，和同学一起偷看，因为争夺，几乎要打起来。我严厉批评他之后，把蚕宝宝没收，然后责令他写出检查。忙碌了一天，送走学生之后，准备回家。我忽然看到了办公桌上的蚕宝宝，盒内仅有的一些桑叶已经快被它们蚕食殆尽。看着这些鲜活的生命，我忽然有了一种恻隐之心。想到我小的时候，不是也喜欢养蚕吗？三五个小朋友一起杀蚕，交换心得，因为蚕的存在，总会

25、让我们快乐一个春天。下班的时候，我把它们带在身边，骑车来到城郊。在一个沟畔处，寻到几棵野生的小桑树，它们长得很葱郁，一个年轻的妈妈领着孩子正在采桑叶。很快，我就采好了一大把，足够它们吃几天了。回家的路上，我心里忽然感到一种轻松的愉悦感，不是因为作，而是这几个小小的蚕宝宝，让我重新体验到了童年的乐趣。第二天，我又把蚕宝宝带到了办公室，办公室里几位老师也忍不住围在一起看。杨老师好像也消了气，对我说：“其实，马小雨这也不算是什么错，要是放在星期天玩，比上网玩游戏强多了。 ”我的心忽然一颤，对呀，培养这样的兴趣，不是比骂人、打架、上网玩游戏强多了吗？心中不禁对马小雨的好感多了一些。中午的时候，教自然课

26、的王老师经过我们办公室，看到了这几只蚕宝宝，兴奋地拍起手来，对我说： “这几只蚕我用了，给孩子们现场讲昆虫的变态发育最好不过了。 ”自然课上，我特意来到教室，看到王老师和孩子们围在一起观察蚕宝宝，王老师适时地给他们讲解蚕宝宝的发育过程。我看到孩子们脸上都洋溢着满足的笑容，马小雨呢，羞赧地站在一边，好像听得比谁都认真。我悄悄退出了教室，心里却变化了许多，对待马小雨，我知道了教育的突破口。一个热爱生命的孩子，只要方法得当，能教育不好吗？我能想象到，当我把蚕宝宝和新鲜的桑叶还给马小雨的时候，他脸上的惊诧和兴奋，那是一个老师对他的尊重和奖赏。（1）本文围绕蚕宝宝展开叙事，请把补充完整。 _ “我 ”摘

27、桑叶喂蚕宝宝； _ “我 ”把蚕宝宝还给马小雨（ 2） “我”对马小雨的态度前后发生了什么变化？（ 3）最后一段写道 “我悄悄退出了教室，心里却变化了许多 ”，请把 “我 ”的内心活动写下来。（ 4）结合具体内容，说说文中的 “我 ”是一个什么样的老师？【答案】 （ 1）杨老师把蚕宝宝没收交给了“我 ”；王老师借用蚕宝宝上课（ 2）一开始 “我 ”对马小雨很生气，严厉批评他；后来对马小雨产生了好感；最后想要尊重、奖励马小雨。（ 3） “我 ”找到了教育马小雨的突破口；应该采取恰当的方法来教育孩子；我要把蚕宝宝还给马小雨，利用这件事促进他好好表现，努力学习。（ 4）略【解析】 【分析】（ 1）文

28、章以 “马小雨养的那盒蚕宝宝”为线索，叙写了马小雨因上课玩蚕宝宝扰乱课堂秩序，杨老师把蚕宝宝没收交给了“我 ”； “我 ”代为收养蚕宝宝，并摘桑叶喂蚕宝宝；老师们围观蚕宝宝，王老师借用蚕宝宝上课；最后“我 ”想把蚕宝宝还给马小雨。据此概括填写作答。（ 2）本题可依据“我严厉批评他之后，把蚕宝宝没收，然后责令他写出检查”“我的心忽然一颤，对呀，培养这样的兴趣，不是比骂人、打架、上网玩游戏强多了吗？心中不禁对马小雨的好感多了一些”“我能想象到，当我把蚕宝宝和新鲜的桑叶还给马小雨的时候，他脸上的惊诧和兴奋，那是一个老师对他的尊重和奖赏”筛选并概括 “我 ”态度变化作答即可。（ 3）本题可根据文章最后

29、一段中的“我悄悄退出了教室，心里却变化了许多，对待马小雨，我知道了教育的突破口 ”这句话，可从 “我 ”要用恰当的方法来教育孩子，利用这件事让一个孩子从 “捣蛋鬼 ”发生转化的角度来拟写 “我 ”的心理活动。答案不唯一，合情合理即可。（ 4）从 “我 ”对捣蛋鬼马小雨因上课玩蚕宝宝扰乱课堂秩序进行严厉批评来看，“我 ”是一个 学生要求 格的人；从“我 ”代 收养蚕宝宝，并摘桑叶喂蚕宝宝，可 “我 ”是一个 生活、 生命、心地善良的人；从“我 ”想把蚕宝宝 小雨，借此来教育他来看，“我 ”是善于思考且具有一定教育 的老 。据此概括作答。故答案 ： 老 把蚕宝宝没收交 了“我 ”；王老 借用蚕宝宝

30、上 一开始 “我” 小雨很生气， 批 他；后来 小雨 生了好感；最后想要尊重、 励 小雨。 “我 ”找到了教育 小雨的突破口； 采取恰当的方法来教育孩子；我要把蚕宝宝 小雨，利用 件事促 他好好表 ，努力学 。 略 。【点 】 本 考 概括情 内容。答 注意，抓住人物的活 ，注意 地点的 化，梳理情 ，不必叙述 ， 言要 通 。 本 考 人物 度情感的 化。答 注意，根据相 的情 内容，体会人物 度理感情的 化，尽量找原文 ，有的需要自己 。 本 考 人物心理活 的把握。答 注意，根据相 的情 内容，体会人物心理感情的 化，要 合前后文内容，人物的性格特点，按照人物的口吻 气，合理推 。 本

31、考 价分析人物性格特征。答 注意，分析典型事例来理解，或者通 人物描写方法的分析来把握人物的思想性格，要从几个 面 。4 下文，回答 。烙印在 光里的生命片刻裴 人 常常把一些小事抛在 后，一些生命的片刻烙印在 光的 埃里，我 可以 着忽略，但 些微不足道的事却一点一滴形成一条 子，将你与 去 在一起。十一 初冬的早晨，屋外 是一片漆黑，充溢着暖暖的灯光的厨房便成 世界的中心。睡梦中的我 听到窗外大 帚掠 地面的 声，接着在屋里往往会有“ ”的一声，因 常会在 小 碰掉一两个玩具。然后我能想象到腰椎不好的 不会弯腰，而是蹲下来，拾起掉落的玩具， 回原 。她会 着花仙子般 盈的步伐 入厨房，当然

32、不是那种小精灵了， 是睡美人的精灵 。水 的流水声，燃气灶被 开的声音，盖上 盖的声音，水被煮沸的声音掀开 盖，水汽弥漫，犹如精灵山谷的密林晨 。水被倒 碗里，是山谷 壁上 流直下的瀑布，蒸 着 “白烟 ”，激 着水花。然后是磕 蛋的声音，打蛋 碗筷撞 的声音。突然，一切声音戛然而止。一秒、两秒、三秒，筷子 慢 水的声音 来，我松了一口气。想象到前几秒， 蛋沿着碗壁滑入水中，像一大束阳光徐徐流下来，渗入透明的泉水中。 蛋几乎是在一瞬 化成一 的淡黄色云 ， 来 去。我咽下口水，半眯眼睛，沙 左端的爸爸像一个魁梧版的 “ ”， 个大字，睡得正香。爸爸的胃病没养好前， 每天早晨都会 他冲一碗 蛋。

33、我想起爸爸的手 会在 冬中被 出几道小 口，他站在柜台里用粗糙的手指 真地 弄玩具上的小 承的画面，我永 也不会忘。我 的路上有 彼此的 任， 家庭的 任， 有 社会的 任。沙 上的那个孩子翻了个身， 回了在爸爸啤酒肚上取暖的脚，又酣然入睡。十五 雨，又是雨。秋夜本 是爽朗 意的，可是今天例外。 窗外，一棵棵法国梧桐 慢地向后移 ，黄 参半的叶子在冷冷的夜雨中 得格外 异。路灯点点昏黄的光 浮在空中，商 的广告牌在 出刺眼的白光和 光。我能清楚地看到 前的每一滴雨珠，在灯光和黑暗交接的地方，凭空射出了一簇簇的白色蛛 。雨声、 叶声、 笛声、汽 水 的声音无一例外地从窗外 来。我躺在 的 里，盖

34、着外套， 脱下来的有点湿。“ 我鞋都湿了！ ”我懊 地抱怨。 本能地直起身，要帮我脱鞋， 一 作 冷空气瞬 侵入我背后，刺激得我打了个寒 。她 松开的手又 了我。“快脱了！脚不能沾凉水的。都多大了，鞋湿了 不知道自己脱 ？ ”我只得磨蹭着双脚将两只鞋踹掉。“也不知道北京下雨了 ” 又开始 眉了，她平常没表情的 候， 两眉中 也会有凹痕， 在更深了。“你哥当 走的 候就没 ，也不知道 不 得 把 。”我 没 ，爸爸突然回答 ：“你有什么可担心的？一个男子 怕淋点雨 ？ ” 着掏出了手机 来， “你要是 在担心就打个 吧。 ”我接 手机，解开 屏， 准 按下 号 ，突然 主 面的 示 下面有每目的

35、天气 。 “多云 晴，温度 7 12 ， 1 2 西 ”，它 示的所 定 城市不是我 的城市，而是北京一哥哥上学的城市。原来每个人的路都承 着他人的期待，你走每一步都 着 你的人焦灼的目光。一条未 看的短信被我点开，上面 ：“爸，晚上有雨。”我有 一些 ，故事就从 里开始。但有 候，开始也是 束，而 束恰恰又是开始。梭 ： 天 地，世界并不 限于 里。（ 自裴 的 存在，有 改， 者所加）（ 1）文末 “我有 一些 ”，文章写了哪些 中的小事？（ 2） 文中画 句，完成相关 目。“ 本能地直起身，要帮我脱鞋， 一 作 冷空气瞬 侵入我背后，刺激得我打了个寒 。 ”（ 析划 的表达效果。）“爸，

36、晚上有雨。”（ 句 在文中有什么作用？）（ 3）文章写到 “一些生命的片刻烙印在 光的 埃里 将你与 去 在一起 ”， 要分析“十一 ”“十五 ” 两个片段 什么会 “烙印在 光的 埃里 ”。（ 4） 出与梭 的 “ 天 地，世界并不 限于 里” 句 在本文中的意思最接近的一 （ ）A. 随着 光的流逝， 多多的人和事到最后会 你 得特 滑稽可笑和微不足道， 此你会投去孩子般的目光。（莫迪 青春咖啡 ）B. 我 个世界，知道得 在太少。无数的未知包 着我 ，才使人生保留迸 的 趣。（余秋雨洞庭一角）C. 孩子 懂得了 念：以往的 声，它到哪儿去了？惟有一点是确定的，它随着 走 了未来。（史 生

37、 的回 ）D. 一旦做出决定， 上便 入了一股巨大的洪流之中， 洪流会把你 到一个你做决定 从来没想到的地方去。（保 柯艾略牧羊少年奇幻之旅）【答案】（ 1） 睡梦中的家人做早餐；“我 ”和爸爸在沙 上睡 （睡 “我 ”把脚 在爸爸的啤酒肚上取暖）； 爸爸用粗糙的手指 真地 弄玩具上的小 承； 要帮 “我 ”脱被雨淋湿的鞋子； 雨天， 挂并担心 在北京的哥哥有没有 ；爸爸在手机主 里 置了哥哥所在地的天气 ； 方的哥哥短信提醒父母晚上有雨。（ 2 ） “本能地 ”意思是无知 的、无意 的，写出了 孩子的关心和呵 自然而然，已成 ，表明了母 之深。 呼 上文 雨的描写；暗示哥哥一直关注家 的天气

38、情况；表 了哥哥 家人的 挂和 。（ 3）因 “十一 ” 个片段 “我 ”感受到了 “ 任 ”和 “ ”， “十五 ” 个片段 达出家人 的 “ 挂 ”“ ”和“期待 ”。 些生命中最珍 的 西，会 人 生 念，所以 两个片段被 “烙印在 光的 埃里 ”。（ 4） C【解析】 【分析】（ 1）做此 首先要 真 文章，了解文章中所 述的每一件事。“初冬的早晨，屋外 是一片漆黑”，点明了 ，“水 的流水声，燃气灶被 开的声音，盖上 盖的声音，水被煮沸的声音”， 句 明了 在做什么；此外 有：“ 回了在爸爸啤酒肚上取暖的脚”， “爸爸的胃病没养好前， 每天早晨都会 他冲一碗 蛋”， “他站在柜台里用

39、粗糙的手指 真地 弄玩具上的小 承”； “快脱了！脚不能沾凉水的。都多大了，鞋湿了 不知道自己脱 ？”“你哥当 走的 候就没 ，也不知道 不 得 把 。 ”“它 示的所 定 城市不是我 的城市，而是北京-哥哥上学的城市”， “爸，晚上有雨。 ”再 的 程中，找出以上关 句子，分析得出 。（ 2） 分析 的表达效果，首先要 合具体 境理解 意思， 不能脱离文本断章取 。理解了意思后，再分析其作用。 做此 ，首先要了解 个短信是 出的，并分析此人 短信的目的是什么，就不 ，哥哥 然人在北京，却一直关注家 天气，可 哥哥 家人的 挂和 。（3）做此 ，首先要关注“我 ”十一 个片段里的故事，尤其是

40、天不亮就起来准 早餐； 有我 回了放在爸爸肚子上取暖的脚。 些都 我感受到了 “ ”和 “ 任 ”，而我也是家庭中的一 ，我有了 的感受，才会 回脚。（ 4）做此 首先要明确 “ 天 地，世界并不 限于 里” 句 的含 ，理解含 可以借助于 “但有 候，开始也是 束，而 束恰恰又是开始 ” 句 ， 束又是开始，它会延伸到未来。故 ： C。故答案 ：（ l） 睡梦中的家人做早餐； “我 ”和爸爸在沙 上睡 （睡 “找 ”把脚 在爸爸的啤酒肚上取暖）； 爸爸用粗糙的手指 真地 弄玩具上的小 承； 要帮 “我 ”脱被雨淋湿的鞋子； 雨天， 挂并担心 在北京的哥哥有没有 ； 爸爸在手机主 里 置了哥哥

41、所在地的天气 ； 方的哥哥短信提醒父母晚上有雨。（ 2 ） “本能地 ”意思是不知 的、无意 的，写出了 孩子的关心和呵 自然而然，已成 ，表 了母 之深。 “呼 上文 雨的描写；暗示哥哥一直关注家 的天气情况；表 了哥哥 家人的 挂和 。（ 3）因 “十一 ” 个片段 “我 ”感受到了 “ 任 ”和 “ ”， “十五 ” 个片段 达出家人间的 “牵挂 ”、“爱 ”和 “期待 ”。这些生命中最珍贵的东西，会让人终生怀念，所以这两个片段被 “烙印在时光的尘埃里 ”。（ 4） C。【点评】 概括全文内容本题考查对文章内容的概括能力。解答时，认真阅读全文，用简洁的语言将故事情节概括即可。 此题考查赏

42、析句子。赏析句子的解题思路：选角度 +表达效果关键词 +内涵（景物人物特点） +感情、主题。 阅读分析关键是信息的筛选、分析、提取。先阅读全文然后筛选关键信息，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍。做此类阅读题，要认真阅读文章，善于抓住重点语段进行分析，得出结论。5阅读下文，回答问题。一个人的麦田 我读高三的时候，在我们那个地方，盛行陪读。我所在的那个班，一半以上的家长都在陪读。而我，似乎是一个孤独的 “另类 ”，因为，整整三年，我的父亲从未到学校来看过我。我虽然并不奢望父亲陪读，可見到那些陪读的父母，心里还是

43、隐隐发酸。直到那年高考，我才明白：父亲对我有着别样的期待，我并不是孤军作战。 高考前两天，学校让我们自己调整，我调转方向，打道回家。半年的闭关苦读，我和时节完全脱钩。回到家才惊讶地发现，满地金黄，漫天麦香，已到收麦季节。时间过得真快，更让我措手不及的是，巍峨多年的父亲已经开始佝偻，满头白发了。 对于我的火线回归，父亲很欣慰，“上阵父子兵”，麦收是父亲最重要的战役。多年来，我们一直并肩作战，把时光打得颗粒归仓，父亲拿起一把镰刀，试试锋刃，递给我：今年麦倒伏，要用手割了。我心生忐忑过去割麦，是跟在收割机后，零打碎敲，对抗性为零；现在回到冷兵器时代，和麦子打“阵地战 ”，我还真有些力不从心。我接过镰

44、刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父亲那样游刃有余。 六月，阳光如炽。我不时直起腰，沿着脊梁沟，汗水一泻而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁风的小麦，那把镰刀临阵倒戈，把我的掌心磨满水泡。我暴露在麦芒般刺眼的阳光里，孤立无援。父亲却像个无坚不摧的坦克，所向披靡。在这里，父亲总是火力十足。我不得不承认，这片麦田是父亲的主场，我则是他一个人的啦啦队。 田间休息，我给父亲端上了茶水。父亲看看我的手：“使不惯？别攥太紧，和拿笔一样。 ”我点点头，父亲可以在他的麦田纵横驰骋，只是他没能教会我，或者说，他压根儿就没有想过要教会我。 喝罢水，父亲问我： “快高考了吧？ ”我说， “后天。 ”父亲怔住，满

45、身的汗珠也如麦粒般静止。父亲拿毛巾擦拭着我的额头，似乎要把我湿漉漉的疲惫赶走。很快，他督促道：“快回家歇着吧，别累着，高考才是你该干的事。养足精神去收你的麦子，那个我帮不上。 父亲又开始埋首割麦，把对我的歉意，肆虐在麦子身上。在这里，镰刀是笔，麦子是墨，麦田是纸，父亲在麦田挥毫泼墨。麦收是父亲的高考，更是为我而设的特殊陪考！ 阳光烘烤着麦田。我拖着沉沉的步子，羞愧地以备战高考的名义溜号了。父亲伫立着，像一株硕大的麦穗；身上滚圆圆的汗珠，如麦子般饱满，灼灼其华，刺痛着我的眼。麦子是父亲的汗珠，而我是其中最大的一株吧。 正如麦田是父亲一个人的战场，高考是我一个人的麦田！看着同学被父母簇拥着走向考场

46、，我没有丝毫嫉妒和埋怨，因为我并不孤独，从故乡到小城，我和父亲在并肩作战。考场上，我在恣意挥毫：麦田里，父亲在挥汗如雨。我们在各自的麦田里收获着自己的 “麦子”。 那年，我考取一所重点院校。以后，求学，工作，一路栉风沐雨。我始终没有忘记，我是一株赶考的麦子，我有我的麦田，我要考取的不是功名，而是把父亲的期望，颗粒归仓。（远自意林，作者洛水，有改动）（1）给下面词语中划线字注音。_ _ _ _脊梁所向披靡 伫立嫉妒（2）依据文章内容，填写下表。情节“我 ”的心理或表现 父亲的心理或表现回家惊讶_ _ 力不从心游刃有余交流羞愧_考试_挥汗如雨（ 3）请从修辞手法的角度赏析第 自然段画线的句子。麦收

47、是父亲的高考，更是为我而设的特殊陪考！（ 4）文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容谈一谈。（ 5）文章标题 “一个人的麦田 ”有哪些含义？（ 6）此时，你正在期末考试的“麦田 ”里奋战，相似的角色一定让读完此文的你心潮澎湃吧。请联系文章主旨，用流畅的语言表达你的感受。50 字左右。【答案】 （ 1） j ； m； zh；j （2）欣慰；割麦；歉意；恣意挥毫（3）运用了比喻的修辞手法，将“麦收 ”比作高考，父亲用埋首割麦的激情来为我的高考助威，给我鼓励，“我”深深感受到了父亲深沉的陪伴与别样的期待，获得了深刻的启示。（ 4）略（ 5）一个人的麦田：在文中既指父亲一个人挥汗如雨收获麦子的麦田，

48、又指我一个人赶赴的收获人生的高考。（ 6） “人的一生会有无数块 麦田 ，要依靠自己努力耕耘 ”， “不辜负父母的陪伴，耕耘好自己人生中的每份事业 ”。【解析】 【分析】（ 1）根据对汉字字音的积累答题，注意“脊伫 ”和 “嫉 ”的读音。（ 2）在整体感知文章内容的基础上，结合题中已给情节、“我 ”的心理或表现、父亲的心理或表现，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落筛选并补充剩余的情节或内容。文章第 段写我高考前回家调整，惊奇地发现已经到了麦收时节。第 段开头写对于我的火线回归，父亲很欣慰。接着就写“我 ”和父亲割麦子。第段段写“我 ”和父亲趁着休息时间进行交流，当父亲得知我后天

49、就要高考时，觉得这个时间还让儿子割麦子，感到很对不起儿子。最后两段写我在考场时恣意挥毫。据此答题即可。（ 3）这句话把将“麦收 ”比作高考，运用了比喻的修辞手法，结合语境分析，今年的麦子倒伏，很难收割，多一个人割麦就会快好多，但当父亲得知“我 ”后天就要高考时，他怕影响 “我 ”高考， 就督促我回家休息，而他自己一个人要奋力完成割麦子的任务，父亲其实是用埋首割麦的激情来为我的高考助威，给我鼓励，“我 ”深深感受到了父亲深沉的陪伴与别样的期待，获得了深刻的启示。据此理解答题，意对即可。（ 4）结合文中父亲的身份、语言、动作分析，父亲是一个农民，他割麦子游刃有余，像个无坚不摧的坦克，所向披靡。在这

50、里，父亲总是火力十足。由此可知父亲是一个干农活的能手。今年的麦子倒伏，很难收割，多一个人割麦就会快好多，但当父亲得知“我 ”后天就要高考时，他怕影响“我 ”高考， 就督促我回家休息。由此可以看出父亲非常重视儿子的教育，希望儿子有出息。（ 5）结合文章内容分析，从父亲这方面来说，今年的麦子倒伏，很难收割，多一个人割麦就会快好多，但当父亲得知“我 ”后天就要高考时，他怕影响“我 ”高考， 就督促我回家休息，自己一个人埋首割麦，因此一个人的麦田在文中指父亲一个人挥汗如雨收获麦子的麦田 。从 “我 ”这个角度分析，文中“我 ”把麦收比作高考，我一个人赶赴的收获人生的高考。据此分析答题，意对即可。（ 6

51、）此题为开放性试题，只要能在理解“麦田 ”含义的基础上表达自己的感受，文从字顺即可。故答案为： j ；m； zh ； j ； 欣慰；割麦；歉意；恣意挥毫； 运用了比喻的修辞手法，将“麦收 ”比作高考，父亲用埋首割麦的激情来为我的高考助威，给我鼓励，“我”深深感受到了父亲深沉的陪伴与别样的期待，获得了深刻的启示。 略 一个人的麦田：在文中既指父亲一个人挥汗如雨收获麦子的麦田，又指我一个人赶赴的收获人生的高考。 “人的一生会有无数块 麦田 ，要依靠自己努力耕耘 ”，“不辜负父母的陪伴，耕耘好自己人生中的每份事业 ”。【点评】 本题考查梳理文章情节的能力以及理解人物情感态度的能力。概括情节内容首先要

52、通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节和心情的概括方式概括出其它情节和心情。 本题考查对修辞手法的判断和重点语句的赏析能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。 本题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全“茶 ”的读音面，又要突出重点。 此题考查理解标题含义的能力

53、。理解标题的含义，要联系文章的内容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。 本题考查个性化阅读能力。解答从文章中获得什么启示或感受这样的题，不可能面面俱到，只要能扣住主旨从一两个侧面谈自己的感受或启示即可，切忌脱离文章内容和主旨进行空谈。6阅读下面材料，完成下列小题。材料一：文字记载表明，我国在 3000 多年前已经开始栽培茶树。商朝以前，茶因珍贵而被当做祭品。商朝以后，茶发展成为贡品。春秋时期人们用茶树鲜叶做菜。西汉时期茶已经成为当时的一种重要商品。进入唐代以后，饮茶渐成风气，并形成了中国的茶文化。因为茶有着生津止渴、清心提神、清热解毒的养生及药用价值，再加上中国茶文化的独特魅力，

54、中国茶很早就在世界得以广泛传播。日本、朝鲜、蒙古、伊朗、土耳其等亚洲国家均来自中国，这就是很好的证明。中国茶向世界传播依托了多种方式：唐朝时，日本派出大批人员渡海前来学习中国文化，茶树的种子和饮茶的方法也由此传到日本。公元 1618 年，明万历皇帝派出公使将茶作为贵重的外交礼品，馈赠给俄国沙皇。茶还作为重要的商品被输送到多个国家。兴于唐宋盛于明清的茶马古道就是一条与马帮运输茶、盐等物资的国际商贸通道，这条商路一直延伸到西非红海海岸。 17 世纪初，航海业发达的一些欧洲国家，开始大量的从中国贩运茶叶至欧洲各国。中国茶传播示意图朝鲜日本欧洲各国美洲和大洋洲海路传播公元四世纪末公元九世纪公元十七世纪

55、公元十八世纪遍布全世界公元七世纪公元十八世纪初陆路传播中亚、西亚俄国材料二：中国茶文化具有高雅的艺术性，推动了更多的国家和地区引进饮茶风俗，引入茶文化。法国大文豪巴尔扎克曾盛赞饮茶能体现文人的高雅，并经常在家举办茶会，以茶会友。英国查理二世的王后凯瑟琳认为饮茶比饮酒更加文明，在她饮茶嗜好的影响下，王室贵族也渐渐形成饮茶风尚。中国的茶道艺术还蕴藏着中华传统礼仪。唐代陆羽在他撰写的茶经中创造了茶道二十四器，标志着唐人饮茶已开始注重品饮艺术。现代中国的茶道艺术更为典雅精致，包括赏茶、赏具、冲泡、奉茶、闻香、品茗等一整套程序。其中奉茶环节，首敬在座长者，充分体现了中国 “尊老敬上 ”的传统。材料三：“

56、一带一路 ”是新时期我国政府提出的重大战略构想，而茶将在其中发挥重要作用，沿线各国通过各类茶事活动，以茶为媒，化解隔阂，进行贸易交流，实现共同发展。2015年，中国对 “一带一路 ”沿线国家出口茶叶 82 万吨，同比增长 15 2%。随着 “一带一路 ”构想的推进，中国茶文化将发挥更大的价值。（1）下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（）A. 早在 3000 多年前，我国饮茶渐成风气，形成了茶文化。B. 中国茶是通过茶马古道传播到中亚、西亚等国家的。C. 在王后凯瑟琳的推动影响下，英国王室形成了饮茶风尚。D. 首敬长者的 “奉茶 ”环节，体现中国 “尊老敬上 ”的传统。（2）阅读材料一，请简

57、要概括中国茶是怎样传播到世界各地的。（3）根据以上材料，请你简要概括中国茶及茶文化的重要价值。【答案】 （ 1） A（ 2） 到我国求学的人将茶叶等物品带回自己国家。 作为重要的外交礼品馈赠他国。 作为重要的商品输送、贩运到各国。（3 ） 养生及药用价值； 高雅的艺术价值； 蕴含的中华传统礼仪价值； 促进 “一带一路 ”沿线各国共同发展的时代价值。【解析】 【分析】（ 1） A 项，错误，与原文“进入唐代以后，饮茶渐成风气，并形成了中国的茶文化。 ”不符。故选A。（ 2）仔细阅读材料一的内容，根据材料一内容，很容易找到答题区域在第二段，根据“唐朝时，日本派出大批人员渡海前来学习中国文化，茶树的

58、种子和饮茶的方法也由此传到日本。明万历皇帝派出公使将茶作为贵重的外交礼品，馈赠给俄国沙皇。茶还作为重要的商品被输送到多个国家。”作答即可。（ 3）仔细阅读三则材料的内容，仔细筛选出符合题目要求的信息。根据材料一中“茶有着生津止渴、清心提神、清热解毒的养生及药用价值”；材料二中“中国茶文化具有高雅的艺术性。 ”“中国的茶道艺术还蕴藏着中华传统礼仪。”材料三中 “一带一路 是新时期我国政府提出的重大战略构想，而茶将在其中发挥重要作用。”作答即可。故答案为： A 到我国求学的人将茶叶等物品带回自己国家。 作为重要的外交礼品馈赠他国。作为重要的商品输送、贩运到各国。 养生及药用价值； 高雅的艺术价值；

59、 蕴含的中华传统礼仪价值； 促进 “一带一路 ”沿线各国共同发展的时代价值。【点评】 本题考查材料内容的理解，注意通读材料，把握内容，揣摩选项正误。 本题考查材料信息的提取与概括能力。解答此题学生要了解材料，并对每则材料进行提炼总结。 本题考查探究能力，注意从药用价值、艺术价值、礼仪价值及时代价值作答。7阅读短文，完成练习。一位母亲与家长会第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子间她老师都说了些什么?她鼻子一酸，差点流下泪来，因为全班30 名朋友，唯有他表 最差，唯有 他，老 表 出不屑。然而，她 是告 她的儿子：“老 表 了你， 宝宝原来在板凳上坐不了一分 。 在能坐三分 了。其他的 都非常羡慕 ，因 全班只有宝宝 步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米 ，并且没有 她喂。儿子上小学了。家 会上，老 ：“全班 50 名同学， 次数学考 ，你儿子排49 名。我 疑他智力有些障碍，您最好能 他去医院 一 。”回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却 坐在桌前的儿子 ：“老 你充 信心。他 了，你并不是个笨孩子，只要能 心些，会超 你的同桌的， 次你的同桌考在第 21 名。 ” ，她 儿子暗淡的眼神一下子充 了光，沮 的 也一下子舒展开来。她甚至 ，儿子温 得 她吃惊，好像 大了