创新教育在普通高中的实施

1、创新教育在普通高中的实施刘满芳【摘要】：本文以普通高中开展创新教育展开讨论，立足于观念的转变、建立互动、成立讨论组、编写校本教材、培养学生创新能力、培养创新型教师、建立家长学校等几个方面，介绍普通高中开展创新教育的方法【关键词】：创新教育 普通高中 方法普通高中的教学是以创新教育为主导，旨在培养学生的创新意识。重视学生的创新精神和实践能力的培养,强化实践教学,把培养学生的综合素质、创新精神和实践能力作为教育教学的重点,全面激活学生的知识和潜能,使其成为具有基础能力、应变能力、实践能力、研究能力、创造能力的人才。创新教育的意义: 创新教育是指在基础教育阶段以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取

2、向的教育实践。创新教育是素质教育的一个重要的组成部分。它以发掘人的创新潜能、促进学生的发展为宗旨，通过对传统教育的延续，探索和构建一种新的教育理论与模式，并使之逐渐丰富和完善。我校创新教育的实施如下：一.观念的转变在应试教育模式下，教师习惯于满堂灌、一言堂 ，学生擅长于知识的接受和模仿，缺乏创造能力和创新意识。在实施教学过程中要使学生掌握科学方法和创新方法。这是训练学生创新素质的重要途径。教学过程要强调发现知识的过程、创造性解决问题的方法，而不是简单地介绍其结果。这样知识的学习不再是唯一的目的，同时它也是认识科学本质、训练思维能力、掌握科学方法的手段。创新思维重要的特征是批判性和发散性。批判性

3、就是不盲目从众，坚持自己的独立思考，拒绝复制型思维。创造从怀疑开始，怀疑就是思考，就是批判。思维的发散性，就是多角度、多侧面的思维方法。传统的教学方法有的是抑制甚至扼杀学生的选择和自由；统一的学习方法扼杀了学生的思维个性；标准答案不允许学生尝试错误，更不允许批判思维；过分依赖演绎的教学使学生跳不出教材和教师的手心等等。因此在创新教学中要适当调整教材结构和体系，加强创新思维方法和技巧的训练。而在素质教育和创新教育模式下，课堂教学中，教师要充分给予学生参与的权利和机会，鼓励引导学生讨论、质疑，发表自己的见解。以学生为主体，教师为主导。创新教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导，教师的职责不在

4、于教而在于指导学生学。二.建立互动教师在教学中要帮助学生去构建知识体系，书本上的知识，对学生来说是未知的，教师应当引导学生自己去认识和发现问题，当学生提出有价值的问题时，应该因势利导，培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯，也是促进学生自主性学习的途径之一，在教学中，使学生具有获取多方面的能力。每个人身上都有无限的潜力,更具有创造的冲动。只有充分挖掘学生创新精神的内在潜力,才能激发学生的创造性,达到创新能力培养的目的。我们除常规教学活动外,还举办了运动会、校园艺术节；成立了诗社、文学社、摄影社、书画社、棋类协会等社团,为学生提供发现问题、解决问题、锻炼才干及展示才能的机会和场所。通过组织课

5、外兴趣小组、学科竞赛、专题讲座,来培养学生的创新能力、动手能力和交往能力,塑造他们的自信。通过让学生参加各类竞赛性、创新性活动,激发学生的创造性,并使之向更高层次发展。三.成立讨论组成立以组长为首的讨论小组，研究创新教育理论和方法同各学科的教学相结合，探索各科创新教育教学的特色，形成学科创新教学法。从教师指导和学生学习两个方面进行研究，探索不同学科教师指导的特点和学生学习的特点。如英语学科中的听、说、读、写；数学教学多为重视数学结论的条件和结论的分析、数学问题的解题思路的分析、启发、推论、计算；理、化、生实验课重视实验现象的观察、分析、得出结论。创新教育还包括同一学科内不同教学内容有不同的教学

6、特点。如新课、复习课和评讲课等，不同的教学内容创新教育特点也不相同，真正把创新教育理论运用到具体的教学中去，使之产生良好的教学效果。四. 编写校本教材教材是教师教和学生学的主要媒体。没有一套好的具有创新精神的教材，开展课堂创新恐怕也是一句空话。我校依据普通高中学生的特点开发新的创新教材，编写出大量的结合自己特色的创新教材，以组为单位编写初高中知识衔接校本教材，个人编写阶段性知识校本教材。还鼓励教师自主设计课程，自主探索课程的规律，这些课程强调学生的问题意识、探索体验，充分让学生感受知识的发生、发展过程，感受科学意识、创新精神。学生可以根据自己的兴趣爱好、个性特长发展的需要，进行选择性学习，甚至

7、可以自报选修课程、自主进行课题探索、研究。五.培养学生创新能力培养学生的质疑和创新意识是教学根本。如果在学习中学生时有独到的发现，那么，教师应尊重学生在学习过程中的独特体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解，并对学生独特的感受和体验应加以鼓励。 这样，学生的学习将是卓有成效的。心理学家指出：每个人都有被社会承认的满足感、愉悦感。如果学生的发现引起教师的重视并得到应有的鼓励，那么他们就会产生这种满足感和愉悦感，就会尝到智力劳动的乐趣，从而激发起创新潜能。 我们在课堂教学中，鼓励学生探究，重视学生闪现的智慧火花，也有些收获。我们应该重视学生的新发现，由此来提升教学质量。教学本身是抽象的，如果离开了

8、学生的自主参与，离开了学生的自我认知，以及操作实践，要想很好地建立表象认识是相当困难的。从学生的生理心理特点来看，高中生心理已趋于成熟，多给学生提供些直观教学活动，有助于调动学生的参与热情，从学生参与课堂教学的心理来看，跟自己的学习生活密切相关的、生动有趣的，以及理解和掌握起来比较容易的知识越能激发学生的参与热情，促成学生的积极有效的自主参与，没有了学生的积极有效参与，也就谈不上有什么积极有效的教育效果。 六.培养创新型教师要培养学生的创新能力，必须有创新型教师队伍。江泽民同志指出“教师富有创新精神，才能培养创新人才”。作为创新型的教师，在教育过程中更新观念、勇于实践、营造良好的创新氛围、勇于

9、探索和创新。俗话说“活到老，学到老”，要想让教师富有创新精神，就应不断的参加学习与进修，使教师处在一种学无止境、永不休止的学习状态中。培养教师运用本学科及 综合性学科进行创新教育的教学能力。为了适应当代科学技术高度分化和高度综合的时代要求，教师应是站在时代最前沿的知识的传播者，只有这样，才能培养出全面创新的人才。教师应勇于在教学改革中走新路，不断更新教学内容与方法，创造因材施教的特色教学模式提高对创新教育的认识，努力提高自身素质。教师应突破对传统教师角色的认识，更深刻地了解教育对人类的发展、民族振兴的重要作用，更清晰地把握创造教育的实质和内涵，以高度的事业心和责任感，积极探索培养创新型人才的有

10、效途径。在开展创造教育的实践中开拓进取，塑造自我的创新人格。学校领导激发教师尤其是青年教师的创新热情，为他们的成长创造良好的环境。七.建立家长学校创造有利于学生自主学习的家庭教育环境是增强学生学习的必要条件。广大家长对学生考试成绩是非常关注的，可见应试教育的思想在社会，在家庭是根深蒂固的。有一部分学生家长培养学生的观念和方法比较落后，使学生在学校读书的功利主义色彩较浓，眼光较短，应试教育使学生只局限于学习课本上的知识，有的同学甚至没有读过三国演义。所以，转变家庭养育观念，营造一个协调的社会教育大环境，是需要通过学校老师、家长、同学的共同努力。我校开办的家长学校使家长充分认识的家庭教育的重要，改变了教育观念，让同学在一个良好的家庭氛围和社会环境中成长。我校是普通高中，受学生自身条件的约束，开展创新教育有一定的难度，但教育的目标之一是培养人的创新素质，教育的功能不仅是知识与技能的传授，也是传承和培育文化传统、思想意识、道德品质和价值观念的过程。构