《秋思》教学设计

1、秋思教学设计秋思教学设计设计理念秋思选自人教版小学语文五年级上册第二单元古诗词三首, 本组课文的主题就是“浓浓的乡情 ”。本诗歌句浅显,但意境悠远 ,诗蕴深刻。本课教学设计着力体现“两重”:重诵读品悟 ,重内化积淀。即通过反复吟诵,想象补白情境描述、对比阅读、改编故事、表演课本剧等策略丰盈诗歌意象,立足“诗言”,理解诗意 ,体悟诗境 ,从而触摸诗句背后的内蕴。教学目标 :知识与能力1、有感情的朗读这首诗,会背诵、默写秋思。2、感知诗的大意,用自己的话讲述诗句的意思。3、领会秋思叙事抒情的特点,体会本诗平淡、本色的语言中包含的艰辛的构思过程与复杂的情感。过程与方法1、课前读写积累乡情主题的诗歌,

2、积淀语文素养与情感体验2、课堂通过读写互动、说写结合来领会诗情、想象意境、品味诗句、丰富与积累语言。3、通过课后练笔中巩固知识,将课堂所学知识转化为语文能力。情感态度价值观1、在体会感悟作者乡情的过程中丰富自己的情感。2、在品味诗歌写作特点的过程中体会诗歌的美妙,进一步培养学生喜爱古诗、热爱传统文化的思想感情。教学重点有感情地反复诵读古诗,感悟、品味诗中所描绘的意境,体会诗人表达的丰富的情感。教学难点秋思教学设计通过有感情地反复诵读,抓住诗中所写的日常生活片断,体会其写法。教学准备1、思乡主题的古诗词3-5 首,音乐故乡的云2、课件 (诗句及相关知识链接)背景音乐 (二胡曲 )学生准备 :课前

3、积累的作业, 积累练习本。教学过程 :一、音乐调情1、播放音乐故乡的云2、游子的呐喊触人心弦,故乡的云格外白,故乡的人格外亲。故乡就是一个温暖人心的地方,它勾起了多少游子的思乡情怀啊！今天我们将学习唐代诗人张籍的秋思,让我们一起走进张籍的内心世界,去体会一个漂泊十年的游子思乡念亲的心吧！二、朗读知意(一 )读准字音1、请大家自由读读这首古诗,尽量多读几遍 ,注意诗中的生字与多音字。2、指名读。3、节奏地读一读这首诗。4、齐读。(二 )了解背景1、关于张籍 ,您知道多少？2、解题 ,感知秋思。秋思 :秋天的思念。(三 )了解诗意1、这首诗告诉我们一件什么事？借助注释,边读边思考 ,然后小组讨论。

4、2、学生汇报。(关键字词的意思及诗句的意思)秋思教学 三、入境悟情。1、品味 “ 秋 ”、“意万重 ”作者深沉的 愁被一 秋 引起 ,就想到要 家人写信。秋 怎 被作者感受到的？ 籍在(街上、院子里、大 下)瞧到 _ 听到 _ 感到_( 件 )(体会作者因秋 而敏感地 生的思 之情)板 “ 秋 ” 籍 “ ”到秋 ,引起了那些 “秋思 ”？ 籍 到秋 ,(立刻、 上 )想到了 _ 想到了 _ 想到了_( 件 )(体会作者因思 而敏感,千愁万 心 的 “意万重 ”)于就是 , 籍就 笔写家信。“家”字有三个意思 :(本 与引申 )妻子或丈夫、家庭里的 人、家族及 人。 一 籍想 妻子写信 ,告

5、她 _( 件 ) 籍想 父母写信 ,告 她 _ 籍想 人 写信 ,告 她 _ 就就是 在作者心 的“意万重 ”。板 “意万重 ”然而 ,作者的 “意万重 ”都就是由于 拂 的秋 引起的 ,作者没有明写想到了什么 ,思 ,只淡淡写到 “ 秋 ”,可 平淡的 “ ”字包含着多么丰富的 含啊！再一次品味平淡之中 含的深情。2、作者怎 写好家信的？听音 ,想象 ,写一段 (背景音 、 件 )秋思教学 (分 ) 到秋 , 籍 立秋 之中 , 提笔写到 _ ( 件 )夜深了 , 籍徘徊反 ,在灯下写到 _ 籍一夜没睡 ,清晨在窗下深情地写到 _3、品味“复恐 ”、 “又开封 ”。信写好后 , 籍找到捎信的

6、人 ,将信交了出去 , 她感到 _( 去魂亦去 ,兀然空一身)( 件 )这时 ,她 _( 突然、猛然、犹豫不决 )地想到 _就是啊 ,短短的一封信怎能写的 (全、完、尽、清 ) 籍那 的 情啊！她急忙将信要回来 _( 匆匆、慢慢 )地将信封打开 ,改了改 了一段 ,瞧了瞧 摇摇头 点点 又放了回去 ( 件 )( 并思考 什么 )4、 会 歌写作特点就是啊 ,作者有太多的话要对亲人们说 ,可就是短短的一封信怎么写得完张籍对家乡的思恋、对亲人的思念、怎么写得完它飘落异乡的惆怅与寂寞 ,怎么写得完秋风吹进心田的这份纷繁缭绕的乡愁！ 在诗歌当中 ,作者没有明写乡情 ,读者却通过描述捎信时 “行人临发又

7、开封”的细节读懂了作者浓浓的乡情。 现在回过头瞧一瞧 ,全诗没有特别突出的词句 ,我们没有觉着那个字显得特别好 ,可就是 ,我们在不知不觉中被潜藏在字里行间的深情陶醉了。这就就是本诗的写作特点 :抓住细节 , 于平淡、本色的语言中抒发深厚的情感。王安石曾这样评价张籍的诗 “瞧似寻常最奇绝 ,成如容易却艰辛 ”。 (课件 )5、这首诗作者因见秋风引发了意万重,又复恐说不尽 ,所以又开封。整个这个过程就是一件完整的事 , 可见这首诗就是通过叙事来抒情的。(板书 :叙事抒情 )6、美 秋思。(背景音 、 件 )秋 拂起了 籍的秋思 , 首本色、平淡的 句也打 了我 每一位 者。那些 声雁 、月 月缺

8、 常把我 的思 回故 、 回家里 ,将 人的音容笑貌 到我 的眼前。 不管我 在哪里 , 人 在心里 ,家 在心里 ,故 在心里 ,如果在异国她 ,祖国 在心里。然而 , 点点滴滴 集在一起 ,却成了抹不去的 秋思教学设计愁。等同学们长大了 ,就会有了与唐代的张籍一样深沉的 ,一样的 ,一样复杂的 ,拥有一样丰富美好的情感世界。现在 , 让我们在音乐声中 ,再一次品味秋思蕴含在平淡的语言中浓浓的乡情 , 试着把这首小时刻在心上 ,把张籍的复杂的深情读到脸上。 (课件 )四、拓展阅读。1、同学们 ,这思乡怀亲的 , 何止张籍 ! 那时候山遥路远 ,交通不便 ,离别容易相聚难啊 !离乡的人们只好把

9、满腔的思念化作文字 ,写进诗中。您们瞧 !( 课件出示天净沙 秋思 )2、展示自己收集的思乡古诗。3、播放余光中的乡愁,提升爱国情怀。6、思乡的诗写了千百年,今天还在写 ,思乡的诗读了千百年,今天还在读。总有一天您们长大了 , 也许要远离家乡 ,追寻自己心中的梦想 , 您们会觉得故乡在我们心中永远就是最温馨、 就是最不能割舍 ,最让人魂牵梦绕的地方 ,让我们合上书再读一读这首动人的诗篇。五、积累延伸。1、必做题 :默写秋思。积累 5 首表达乡情的诗句。2、选做题 :想象秋思中描绘的画面,将秋思改写成一个小故事, 自拟一个特别的题目 , 写清楚作者的心理活动与“行人临发又开封”的细节, 注意多用形容词。 想象张籍会在信中写些什么, 代她写一份完整的信。替张籍的家人写一封回信。根据改编的故事 , 与同学一起表演课本剧。六、教学反思1、朗读感悟诗情。 通过多种形式的朗读一层一层地深入 , 让学生在读中读出自己的理解 , 读出诗人的思想感情 , 读出自己的体会。读出诗的味道。2、想象丰富诗意。安排了多次不同类型的想象。“见秋风”“意万重”就是联想 , 听诵读想象画面就是一种表现想象, 配乐想象家书就是一种创造想象, 多维度秋思教学设计问作者就是一种角色想象。目的就是希望在恰如其