七年级(下册)语文诗歌鉴赏训练试题及答案

1、【精品】七年级 ( 下册 ) 语文诗歌鉴赏训练试题整理及答案一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏1古诗词鉴赏。竹里馆（王维）独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。（ 1）诗歌后两句写出了 _的景象，全诗传达出诗人 _的心境。（ 2） “独 ”是古代文人追求的一种精神境界，或表达不与世俗同流合污的傲岸人格，或表达对独立人格的追求。说说诗中 “独 ”字的妙处。【答案】 （ 1）夜深人寂、明月相伴；宁静、淡泊（或悠然自得、自在）（ 2 ）“独 ”是 “独自 ”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，表现诗人的孤高自许、高雅脱俗，借景抒情，表达了诗人宁静、淡泊、愉

2、悦的心情。【解析】 【分析】（ 1） “深林人不知，明月来相照。 ”描绘了夜深人静，诗人月下独坐，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。（ 2）做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环境中， “独坐幽篁里 ”，这句话的意思是：独自闲坐在幽静竹林。开头一个 “独 ”字便给读者留下了突出印象，这个 “独 ”字也贯穿了全篇。诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质。表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。故答案为： 夜深人寂、明月相伴； 宁静、淡泊（或悠然自得、自在） “独 ”是 “

3、独自 ”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，表现诗人的孤高自许、高雅脱俗，借景抒情，表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。【点评】 本题考查诗歌内容和感情的把握，首先明确诗歌内容，找出诗句中包含的意象，体会表达的作者感情。 本题考查诗歌的炼字，结合诗句内容，明确句意，揣摩写出的内容。结合写作背景体会表达的感情。2阅读下面的诗文，回答问题。未选择的路黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。那天

4、清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。（ 1）未选择的路是 _（填作家国籍）诗人 _（人名）写的一首具有象征意味的哲理诗。（ 2） 诗中升华全诗旨意的诗句是 _，_。（ 3） 请说说你对题目中 “路 ”的理解。（ 4）古今中外有许多诗人作家曾经对 “路”有过精彩的描述，请举出一例让我们共勉。（诗词曲文皆可）【答案】 （ 1）美国；弗罗斯特（ 2）而我选择了人迹更少的一条；从此决定了我一生的道路。（ 3）示例：表面

5、指大自然中的路，实则喻指人生之路。“路 ”象征着人生的选择。（ 4）示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村（路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；独上西楼，望尽天涯路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路）【解析】 【分析】（ 1）未选择的路是美国诗人罗伯特弗罗斯特创作的诗歌，这首深邃的哲理诗展现了现实生话中人们处在十字路口时难以抉择的心情。（ 2）诗的前三节似乎仅在平直地描写林中的那两条路的不同，但其中却蕴含着极大的比喻意义，第四节诗人笔锋一转，从林中之路跃到描写人生之路，“而我选择了足迹更少的一条，从此决定了我一生的道路 ”这结句寄寓着诗人无限的人生感慨，具有深刻的象征性和哲理性。它告诉人们，

6、人生的道路千万条，但一个人一生往往只能选择其中一条，所以必须谨慎；同时人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的判断。因而结尾这两句是全诗的点睛之笔。（ 3）未选择的路是一首哲理抒情诗，诗人通过选择人们司空见惯的林中岔道来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。所以标题中的 “路 ”表面指大自然中的路，实际是象征人生之路。（ 4）答题时应注意，透彻理解诗歌的内容，认真审题，找出合适的诗句，不能写错别字。示例 1：书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。示例2：行路难，行路难，多歧路，今安在 ?故答案为： 美国；弗罗斯特 而我选择了人迹更少的一条；从此决定了我一生的道路。 示例：表面指大自然中

7、的路，实则喻指人生之路。“路 ”象征着人生的选择。 示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村（路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；独上西楼，望尽天涯路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路）【点评】 本题考查的是文学常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。 本题考查对诗歌主旨的理解能力。解答此题要求考生熟读读诗歌，理解诗歌的内容，结合写作的背景进星分析。 本题考查对本题的理解和分析，解答此题要结合诗歌的内容，作者表达的赏析情感进行分析。 本题为开放性试题，答题时应注意，透彻理解诗歌的内容，认真审题，找出合适的诗句，不能写错别字。3

8、古诗阅读西溪独泛唐 皎然道情何所寄，素舸 漫流间。真性怜高鹤，无名羡野山。经寒丛竹秀，人静片云闲。泛泛谁为侣，唯应 共月还。【注释】 素舸：不加装饰的船。 唯应：只有。（1）作者通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物，营造了_的氛围。（ 2）本诗尾联与王维竹里馆 “深林人不知，明月来相照 ”在情感表达上相似，请加以赏析。【答案】 （ 1）清幽恬静（ 2）尾联写诗人西溪泛舟而归，只有月亮陪伴；王维竹里馆写诗人独坐竹林，唯有明月映照。两处都通过写月亮作伴，表达了诗人超然物外、安闲自得的情怀。【解析】 【分析】 本题主要考查考生对意象的理解，高鹤、野山、秀竹、闲云等景物本就充满着清幽的情愫，同时再结合诗

9、句 “素舸漫流间 ”等所描绘的景象，即可得出 “清幽恬静”。 本题为对比赏析，在分析的同时应首先对原诗句进行分析理解，“唯应共月还 ”一句形象描绘了诗人形单影只只有月亮作陪的场景，而 “深林人不知，明月来相照 ”同样也是表现作者只有月亮相伴的场景。同时应该看到的是，两位诗人虽然孤身一人，但并不因此寂寥落寞，从两首诗的全诗中都不难得出共同情感：超然物外、安闲自得。故答案为： 清幽恬静 尾联写诗人西溪泛舟而归，只有月亮陪伴；王维竹里馆写诗人独坐竹林，唯有明月映照。两处都通过写月亮作伴，表达了诗人超然物外、安闲自得的情怀。【点评】 此题考查学生对意象所寄寓的感情的理解能力。意象，是指诗词中有些艺术形

10、象在被成功地使用过一次以后，后来的诗人反复运用，并逐渐约定俗成，使这些形象被固定在一个或几个特定意义上。诗歌的意象，对于诗人抒发感情，有着独特的作用。懂得意象的知识，当然也有助于我们理解诗歌的内容及诗人的感情，因此，对一些常见意象，需要多做一些积累与识记的功夫。 此题考查学生对比阅读赏析的能力和语言表达的能力。先分别分析两篇文章，再比较其异同，在比较中分清相同点与不同点，再结合理解诗词的内容，选取合理角度，围绕其所用表现手法与蕴含的作者情感或人生哲理来进行赏析，言之有物即可。答题步骤为：准确指出赏析的角度（修辞、重点词语、手法等）；结合词句阐释有什么表达效果； 传达出诗人怎样的感情。4诗歌鉴赏

11、登飞来峰王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（ 1）这首诗中浮云这一意象指的是什么?（ 2）王安石登飞来峰中 _， _两句诗与苏轼题西林壁中不识庐山真面目，只缘身在此山中两句异曲同工，写法极为相似。（3）诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理?【答案】 （ 1）指困难、挫折、障碍等。（2）不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层（3）只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒【解析】 【分析】（ 1）本题考查诗意的理解。 “不畏浮云遮望眼 ”的意思是不怕层层浮云遮住我那远眺的视野。这里的浮云可以理解为一些消极的词语，如挫折、磨难、艰辛等。

12、（ 2）本题在默写的时候注意要写好每一个汉字，不能写错别字。（ 3）本题考查诗歌所蕴含的哲理，这首诗与一般的登高诗不同。这首诗没有过多的写眼前之景，只写了塔高，重点是写自己登临高处的感受，寄寓“站得高才能望得远”的哲理。这与王之涣诗 “欲穷千里目，更上一层楼 ”相似。前者表现一个政治变革家拨云见日、高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概，后者表现要想取得更好的成绩，需要更加的努力的互勉或自励之意。故答案为：（ 1）指困难、挫折、障碍等。（ 2）不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层（ 3）只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。【点评】（1 ）本题考查对“浮云 ”意象的理解。所谓“意象 ”简单说来

13、，可以说就是主观的“意 ”和客观的 “象 ”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物 ”。（ 2）本题考查学生的古诗词背诵能力。在背诵诗词时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字。一些易错字可以结合词义背诵。对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的思想感情，正确把握内容，才能准确默写。（ 3）本题考查学生理解诗歌内容，把握诗歌主旨的基本能力。解答时要结合生活实际分析，重点理解，准确把握即可。5阅读下面这首诗，回答下列问题。逢入京使故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（1）作者用什么修辞手法写自己“龙钟泪不干 ”？ “龙钟 ”一词在这里有何表达效果？（2

14、）这首诗表达了作者怎样的情感？【答案】 （ 1）夸张， “龙钟 ”一词形象地描绘了诗人对亲人无限眷恋而情不自禁流泪的神态。（2）表达出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。【解析】 【分析】 (1) “双袖龙钟泪不干 ”意思是说思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖子都擦湿了，可眼泪就是止不住。很明显运用了夸张的修辞手法。龙钟：涕泪淋漓的样子，这里是沾湿的意思。赏析该词，可以从其表现诗人的神态角度去分析。该词表现了诗人对亲人无限眷恋而情不自禁流泪的神态。（2）此题注意抓住诗中表情达意的关键词语“故园 ”“泪”“报平安 ”进行分析。故答案为： 夸张， “龙钟 ”一词形象地描绘了诗人对亲人无限眷恋而情不自禁流

15、泪的神态； 表达出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。【点评】 本题考查学生对重点字词的理解与掌握。作答此类题目，一定认真阅读，正确理解指定词语所在句子的意思，即可作答； 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。6阅读诗歌，回答问题。淮村 兵后（宋）戴复古小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。几处败垣 围故井，向来 一一是人家。【注】 淮村：淮河边的村庄。 戴复古：南宋著名江湖诗派诗人，曾从陆游学诗。败垣：毁坏的矮墙。 向来：往昔，过去。（1）根据诗歌的情感基调，给此诗配

16、乐，选择_的乐曲最合适。（）A.悲伤凄凉B.高亢激昂C.恬淡悠扬D.轻快活泼（ 2）联系全诗，赏析首句中 “自 ”字的妙处。【答案】 （ 1） A（ 2）一个 “自”字，写出了桃花不识人间悲苦，依旧盛开的情境，与下文烟草茫茫，晚鸦聒噪，兵后逃亡，人烟稀少的景致，形成鲜明对比。以花的无情，来反衬诗人见到此情此景时的痛心之情。【解析】 【分析】（ 1）桃花盛开本是一幅很鲜明的画面，显示出勃勃的春的生机，但诗加上 “无主 ”二字，就平添了凄凉与伤惨；而春草笼烟展示的也是万物繁昌的景象，加上茫”二字，隐隐在说，这里的耕地都长满了野草，一片荒凉，末缀上乌鸦这一不吉祥的鸟，不啻在告诉人们，这里已经没有人烟

17、了。诗人匠心独运，把极热闹奋发的春天写得极不堪，不写兵荒马乱，兵荒马乱已经包括了进去。故而选A 合适。“茫（ 2）做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环境中， “小桃无主自开花 ”，意思是桃花不识人间悲苦，花开依旧。这早春的艳阳景色，倍增兵后的凄凉。烟草茫茫，晓鸦聒噪，兵后逃亡，人烟稀少，为后面两句点题的诗蓄势。用以反衬诗人见到此情此景时的痛心之情。故答案为： A； 一个 “自 ”字，写出了桃花不识人间悲苦，依旧盛开的情境，与下文烟草茫茫，晚鸦聒噪，兵后逃亡，人烟稀少的景致，形成鲜明对比。以花的无情，来反衬诗人见到此情此景时的痛心之情。【点评】 本题考查把

18、握诗歌内容和感情基调。答题时应注意，明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上，准确选择。 本题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意，答题步骤为： 解释该字在句中的含义； 展开联想把该字放入原句中描述景象； 点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法 ) 。7阅读诗歌，回答问题。移家别湖上亭（唐）戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。（ 1）发挥想象，请以黄莺为第一人称，写一写黄莺想对诗人说的话。（ 2）结合全诗，说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？【答案】 （ 1）你来这儿的

19、第一天，我们就相识了，到了今天，也算是老朋友了，知道你要离开这儿了，不舍确实不舍，就让我在这儿为你歌一曲，劝君好去莫回头。（ 2）整首诗运用拟人的修辞手法，诗人笔下的柳条、藤蔓、黄莺皆是有情之物，这些有情之物对即将搬家的诗人表达了眷恋之情，草木本非有情，湖上亭景物的不舍之情，正是诗人对即将别离湖上亭的不舍之情。【解析】 【分析】（ 1） “黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 ”的意思 “黄莺俨然已成了故友，频频啼叫着和他告别。 ”写出黄鹂对诗人的依依不舍的情感即可。（ 2）这是一首写景抒情诗，作于诗人搬家时。诗人采用拟人化的表现手法，创造出如童话般的意境。首句先写湖上旧居的春日风光好，后三句赋予

20、柳条、藤蔓、黄莺以人的情感，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。故答案为： 你来这儿的第一天，我们就相识了，到了今天，也算是老朋友了，知道你要离开这儿了，不舍确实不舍，就让我在这儿为你歌一曲，劝君好去莫回头。 整首诗运用拟人的修辞手法，诗人笔下的柳条、藤蔓、黄莺皆是有情之物，这些有情之物对即将搬家的诗人表达了眷恋之情，草木本非有情，湖上亭景物的不舍之情，正是诗人对即将别离湖上亭的不舍之情。【点评】 本题考查学生诗歌关键词句的把握，注意要首先理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，然后表达清楚即可。 本题考查了对诗歌内容的理解和对所描述画面想象的能力和体会作者的思想感情，一般难度较大。鉴赏古

21、诗词，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价、翻看诗词的注释等几方面鉴赏。8阅读诗歌，回答问题。桂源铺（宋）杨万里万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。到得前头山脚尽，堂堂 溪水出前村。【注】 堂堂：形容阵容或力量壮大。（ 1）从修辞手法的角度赏析第一，二句诗。（ 2）朱光潜诗论说： “诗有说理的，但是它的 理 融化在炽热的情感和灿烂的意象之中。 ”这首哲理诗的第三，四句中能够表现 “理 ”的意象是什么？从中告诉我们怎样的人生哲理？【答案】 （ 1）“不许 ”、 “拦 ”“日夜喧 ”等词运用拟人的手法，生动形象地写出了溪水不怕崇山峻岭的阻挠，日夜向前奔流的情景。（ 2

22、）意象：堂堂溪水。人生哲理：只要有决心肯努力，就一定能克服重重困难，获得光明的前途。【解析】 【分析】（ 1） “万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧”：群岭万山中有一条溪，万山阻着溪水不许往前奔，拦得那溪水在山间日夜暄闹不停。如这里体现“万山 ”对溪水态度的一个词语应是 “不许 ”，还有典型的动作“拦 ”，声音 “日夜喧 ”，这些都运用拟人的手法，生动形象地写出了溪水不怕崇山峻岭的阻挠，水声潺潺，日夜喧闹的“抗议 ”的情景。（ 2）要首先读懂 “到得前头山脚尽，堂堂溪水出前村 ”这两句：水流到底是拦不住的，在山间不休地穿梭喧闹着，待让它终于来到前头的山脚尽处时，喧哗的溪声已全变作堂堂盛大的溪水，愉

23、悦通畅地流出前村来了。所以能够表现“理 ”的意象是 “堂堂溪水 ”这一短语。原诗是说小溪的无法阻断，只要有一溪在，就宜让出一条路使它走出前村来。今人每爱用此诗来比喻时代潮流的挡不住，一切违反潮流的行径措施不但没有用，而且是制造骚乱困扰而已。同时蕴涵着积极的人生态度，那就是：苦难和困境终有尽头，生命总要奔流，只要有决心肯努力，就一定能克服重重困难，获得光明的前途。任何艰难困苦都无法阻挡。故答案为： “不许 ”、 “拦 ”“日夜喧 ”等词运用拟人的手法，生动形象地写出了溪水不怕崇山峻岭的阻挠，日夜向前奔流的情景； 意象：堂堂溪水；人生哲理：只要有决心肯努力，就一定能克服重重困难，获得光明的前途。【

24、点评】 古诗词鉴赏考查内容主要有：鉴赏作品的形象、语言、表达技巧。评价作品的思想内容鉴赏作品的形象、语言、表达技巧。在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。 做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。9阅读下面的古诗，回答问题。早作（宋）裘万顷井梧飞叶送秋声，篱菊缄香待晚晴。斗柄横斜河欲没，数山青处乱鸦鸣。【注】 井梧：井边的梧桐树。 缄：包藏。 斗：北斗星。 河：银河。（ 1）诗中 “井梧飞叶 ”与 “_”的景致非常具有秋天的味

25、道。诗句“_”点明了文题中的 “早”字，意为此诗是诗人在黎明破晓之时创作。（ 2）诗人怎样营造出山中清晨宁静的氛围？请结合第四句做分析。【答案】 （ 1）篱菊缄香；斗柄横斜河欲没（ 2）以声衬静。鸦鸟乱鸣划破了清晨的寂静，以鸦鸣声来衬托出青山深处的黎明的静谧。【解析】 【分析】 分析诗中所写景物抓住“秋天的味道”一词， “菊 ”是秋天的花，据此写出短语。根据注释，“斗 ”指北斗星，北斗星还在天边一角，说明是凌晨之“早 ”。综述为：篱菊缄香；斗柄横斜河欲没。 从诗人所写景物及其特点，结合具体的诗句来理解分析。作答时，要抓住“表现手法 ”一词，从作者描绘景的动态来理解以动（声）衬静的方法，结合诗句

26、具体说明即可。本题用鸦鸟乱鸣打破了清晨的寂静，来衬托出大山深处的黎明前的清幽和静谧的特点。故答案为： 篱菊缄香；斗柄横斜河欲没以声衬静。鸦鸟乱鸣划破了清晨的寂静，以鸦鸣声来衬托出青山深处的黎明的静谧。【点评】 本题考查把握内容。答题时应注意，考查学生对诗歌内容的理解和分析能力，对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解。具有秋天的味道的景物：梧桐落叶，菊花盛开；黎明破晓之时：斗柄横斜河欲没，天快亮星星稀疏。 本题考查分析以声衬静写法的作用。动静结合指在诗中诗人、事、景的动静有机地结合起来描写的一种手法，以声衬静写法更加突出幽静，唐代诗人常建的题破山寺后禅院中“万籁

27、此俱寂，但余钟磬音。 ”就是代表。本诗用鸦鸣声来衬托黎明的静谧。10 阅读下面文章，完成各题。喜晴（范成大）窗间梅熟落蒂，墙下笋成出林。连雨不知春去，一晴方觉夏深。（ 1） “连雨不知春去 ”中 “去 ”字在文中的意思是 _。（ 2）请用自己的话把前两句的景色描绘出来。（ 3）这首诗表达了作者怎样的情感？【答案】 （ 1）离开（ 2）围绕 “窗前的梅子成熟落蒂了，墙角下的竹笋也长成了竹林”回答即可。（ 3 ）围绕 “对自由清新的乡村生活（大自然）的喜爱、对晴天的喜爱、对时间流逝的感慨、惜春之情 ”回答出任意一点即可。【解析】 【分析】（ 1）本题考查对字词的理解。 “连雨不知春去 ”意思是：雨

28、不断地下，晴下来的时候甚至不知道春天已经过去。“去 ”指离开，过去。（ 2）描绘诗歌内容时，要抓住句子中的时间、地点以及景物，再通过对内容的理解，体会诗歌的意境，最后结合句子意思，用简练通顺语言表达出来。“窗间梅熟落蒂，墙下笋成出林 ”大概意思是说窗前的梅子熟落蒂了，墙角下的竹笋也长成了林。描绘景色时抓住“梅熟落蒂 ”“墙下笋 ”的特点描述。（ 3）此题考查学生对诗歌内容的理解和诗人思想感情的把握。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。范成大喜欢在窗前种梅树，夏可尝青梅，冬可赏梅花。第一句写

29、窗前的梅子熟落蒂了，墙角下的竹笋也长成了林。表达了对大自然美景的喜爱； “不知春去 ”不知道春天已经结束了，表达对时间流逝的感叹及惜春之情。故答案为： 离开 围绕 “窗前的梅子成熟落蒂了，墙角下的竹笋也长成了竹林”回答即可。 围绕 “对自由清新的乡村生活（大自然）的喜爱、对晴天的喜爱、对时间流逝的感慨、惜春之情 ”回答出任意一点即可。【点评】 此题考查学生把握实词含义的能力。一个实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的。因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断。 此题考查学生对诗歌内容的理解能力和语言表达能力。基本的要求是会翻译诗句，但又

30、不能只翻译诗句，需在理解诗句意思的基础上，展开联想和想象，可运用修辞手法，使所描述的画面更加优美，语言更加生动，还要注意语句通顺。 此题考查学生对作者感情的理解能力。诗歌所表达的思想感情往往是通过具体句子表现出来的，因此，要结合写作背景，抓住关键句去分析。11 阅读诗歌，完成下列小题。游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（ 1）请描绘 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所呈现的画面。（ 2）通读全诗，用自己的语言说出“古风存 ”的具体表现。【答案】 （ 1）山峦重重叠叠，溪流迂回曲折，似乎已

31、经无路可走，正在迷惘之际，忽然看见前面柳树茂密，山花鲜艳，又一个村庄出现在眼前。（2）倾尽好酒好肉招待客人，举行春社活动，衣着简朴。【解析】 【分析】（ 1）描述诗歌画面，要先把诗歌的语言转换为一般的口语，把古诗换成现代白话文。然后再对其进行润色和加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。语言一定要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用优美的语言，描绘出动人的意境。此题一定要把道路依稀难辨时眼前豁然开朗的美丽景象描绘出来。（ 2）可分析 “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”：不要笑农家腊月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。这是说倾尽好酒好肉招待客人。再如“箫鼓追随春社近，衣冠

32、简朴古风存 ”：吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，布衣素冠，淳朴的古代风俗依旧保留。这是说举行春社活动，衣着简朴，赞美着这个古老的乡土风俗，显示出他对传统文化的深情。将以上内容整合起来就是答案。故答案为： 山峦重重叠叠，溪流迂回曲折，似乎已经无路可走，正在迷惘之际，忽然看见前面柳树茂密，山花鲜艳，又一个村庄出现在眼前。 倾尽好酒好肉招待客人，举行春社活动，衣着简朴。【点评】 本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感； 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。要抓住诗句中的意象，进行解答。12 阅读下面这首古诗，完成题目。晚春唐 韩