新苏科版八年级物理下册《八章. 力二、重力 力的示意图》教案_8

1、8.2 重力一、教学目标1.知道重力产生的原因，通过探究了解重力的方向以及重力大小和质量的关系。2.知道用力的示意图的方法表示力，能够正确画图。3.通过生活事例和实验现象，透过现象找到本质，提高归纳概括能力。4.通过以小组为单位的合作探究活动，养成乐于合作交流的团队意识。二、重点、难点教学重点：重力产生的原因、重力的方向、重力大小和质量的关系和力的示意图。教学难点：重力大小和质量的关系的得出，对重力方向竖直向下的理解。三、教学资源： 微课视频、水槽、重力方向演示器、重垂线、ppt四、教学过程：（一）情景导入：观看王亚平太空授课短视频，将视频中出现的现象与日常生活中的现象做对比并提问：在地球上能

2、否实现？为什么？（人可能在空中飘着吗？水滴能变成水球不破裂吗?）引入重力。学生结合书本，师生一起总结什么是重力。（板书）一、重力1、 定义：由于地球的吸引而使物体受到的力教师提问：结合第一节里的知识，我们知道有力需要什么条件？学生：两个物体。教师提问：这两个物体我们分别给他们的名称是什么呢？学生：施力物体和受力物体。教师提问：那么重力的施力物体和受力物体分别是谁呢？学生：施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。2、 表示：G3、 单位：牛顿，牛，N教师：在日常生活中还有哪些现象与重力有关吗？（ppt展示）教师：知道了重力的概念，那么重力的方向又是朝那边的呢？下面请同学们和老师一起来探究，找出

3、重力的方向。实验器材：水槽、重力方向演示器实验过程：如右图（a） ，将勾码悬挂在铁架台的横杆上，待勾码静止时观察细线的位置。如右图（b），将铁架台倾斜一个角度，观察勾码静止时细线的位置。继续倾斜角度，细线方向始终与水平面垂直（利用三角尺的直角来证明）。（a） (b)教师：实验过程中请同学们仔细观察我的细线与水槽中水平面的关系，你可以得出什么结论？学生：无论倾角如何改变，细线总是与水平面垂直。教师总结归纳并板书重力的方向。（我们将与水平面垂直的方向称为竖直方向）（板书）二、重力的方向：竖直向下教师：请同学们结合刚才的实验并思考：瓦匠用什么来检查墙是否砌得竖直？（提示：展示PPT图片）学生：在墙角

4、用细线提起重物，根据重力方向竖直向下，看墙壁是否与细线平行，若平行，则墙是竖直的。教师总结归纳：我们给“细线提起重物”的这种方法一个名称：重垂线教师：装修好的新房子，想在墙上挂一幅画，如何确保不倾斜？（板书）应用：（1）重垂线；（2）墙壁挂画等教师：下面请同学们用手来感受：钩码盒中20g、50g、200g的钩码哪个轻哪个重？学生：200g的钩码最重，20g的钩码最轻。质量越小，重力越小。教师：质量小的钩码轻，质量大的钩码重，那么物体的重力与质量之间到底有什么关系呢？我们应如何来验证？学生：通过实验。实验目的：探究物体所受重力的大小与物体质量的关系实验器材：质量为50g的钩码若干，弹簧测力计实验

5、过程：把质量均为50g的3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数教师：下面请同学们分组实验，并完成导学案上表格并拍照上传。（板书）三、重力的大小：G=mg g=9.8N/Kg或g=10N/Kg教师：根据密度的物理意义，你能够总结出g=9.8N/Kg的物理意义吗？（板书） g=9.8N/Kg的物理意义：质量为1Kg的物体收到的重力为9.8N教师：有的同学说：由于地面附近质量为1kg的物体受到的重力是9.8N，因此1kg = 9.8N。这种说法对不对?为什么?学生：不对 单位不同。教师：现在请同学们思考这样一个问题：质量为1Kg物体，它的重力为多少牛顿？教师板书：已知m=1Kg，g=9.8

6、N/Kg，求G 解：由G=mg得：G=1Kg9.8N/Kg=9.8N教师:现在请同学们完成导学案上第一题习题。 某同学的质量是50kg，则他的体重是多少牛？（提示：教师投影g取10N/Kg的同学答案，并提问，有没有同学有争议？让学生来解释在g不规定的情况下我们只能取9.8N/Kg）教师：给你一个杯子，你能想到怎么将杯子放在桌子上？学生：杯底朝下、杯口朝下。教师ppt展示奇特造型的放置方式，思考为什么物体不会掉落并请学生一起完成小游戏：你能否用手指顶起一把直尺?学生自主实验。教师：我们将手指与尺子接触的点称为重心（板书）四、重心 力的示意图 1、重心O：重力的作用点 教师：当重力作用线与我的手指

7、在同一直线上时，手指支撑着物体，不会掉落了，这样你能不能解释刚才图形为什么不会掉落了？教师:物体的几何中心怎么来找，圆：圆心，两条直径的交点；矩形：两条对角线交点；长方体：体对角线的交点教师：一般规则物体的重心在物体的几何中心，不规则物体呢？（微课展示不规则物体重心）教师：一个力知道大小和方向，作用在同一物体上的效果一定相同吗？学生：相同、不相同教师：不防我们一起来动手做一做。用大小，方向相同的力，作用在直尺的不同位置，比较直尺的形变。学生动手实验，并总结得出结论：要确定一个力，一定要确定力的大小、方向、作用点。我们将这三点称为力的三要素。（板书）力的三要素：大小、方向、作用点（解释怎么理解）教师：而物理学中我们用力的示意图来表示力的三要素。练习：如何画拉力，教师PPT展示拉力画法，学生完成导学案上拉力的示意图。教师：经过拉力的练习。如果我