九年级月考质量分析会

1、2013-2014学年度上学期九年级十月月考质量分析会-正视现实认清形势迎难而上一、组织情况 学校对这次初三月考非常重视，对监考教师的调配、考场编排、监考要求、试卷装订、考号的设置、答题卡的涂写、阅卷程序等方面都作了详细的布置与要求，各环节都严格按考试的有关规定实施。从巡考以及阅卷反馈的情况看，绝大多数教师严格按照学校的要求组织本次考试。秩序井然，监考员认真履行职责；阅卷工作严格、客观，及时为学校提供了考试成绩。但从中也发现了不少的问题：个别教师未能在规定时间内领取试卷，未能按规定时间发放试卷、认真监考等，责任心有待加强。 二、试题总体评价各科试题难度值约在0.70-0.85之间，难度中等，既

2、考查知识，又考查能力。各学科命题紧扣教材，依纲剧本，充分体现基础教育课程改革纲要、课程标准，着眼以学生发展为本，紧扣教材、紧扣中考，从学生实际出发，考察各学科基础知识和基本能力，注重考查学生运用各种方法、技能解决实际问题的能力，设计了结合现实情景，贴近学生生活实际的问题，同时设计了操作性、开放性、探索性问题，考查了学生解决问题的创新意识和实践能力。一句话，试题考查了学生的知识形成、发展和运用过程，及各种方法、技能的灵活运用，做到了在稳中求变、稳中求新、稳中求活。三、数据分析 本次检测，我们对学生成绩分布的总体感受就是“葫芦型”的畸形发展“头小、腰细、尾大”。全级参考人数746人，其中590分以

3、上0人，580分以上4人，500分以上46人，最危险的是380分以上仅有278人，350分以下就有395人，其中300分以下246人；最高分586分，最低分12分；从优秀人数和优秀率来看，语文90分以上204人，数学90分以上仅为55人，英语有59人，物理有53人，化学有173人，政治有85人，特别是英语、数学、物理及格人数不到总人数的百分之三十，优秀率不到百分之十，基本计算及解答能力十分差。从平均成绩来看，语文平均成绩为78.7分，数学42分，英语56分，物理49分，化学59分，政治65 分，校平均成绩仅为349分，不到总分数的一半；从科目发展来看，各科目之间发展极不平衡，语文及格人数为54

4、7人，政治及格人数为553人，数学127人，物理230人，英语168人，化学373人，偏科现象较为严重。数学、英语仍然是学生发展的拦路虎。四、今后的教学建议 1. 牢固树立新课程理念，进一步转变教学行为。全体教师要认真学习课程标准，研究教材、研究中考、研究学生，与时俱进，争取做一个学习型、研究型教师。航向偏了，花费再多的精力也是于事无补的，南辕北辙就是一个活生生的例子，只有认真的研究教材，才能真正把握好知识之间的内在联系；只有认真地研究标准、研究中考、才能把握好教学的重点、难点、考点，少走弯路；只有认真的研究学生，才能把握学生的实际情况，才能准确把握学生学习的难点、误区，才能真正做到因势利导，

5、因材施教。2.重视双基，加强基础知识和基本能力的教学及训练。教学实际上是师生互动交流的过程，教学必须注重揭示基础知识的形成、发展和应用过程，必须凸显学生亲身参与动手实践、自主探索、合作交流进行再发现、再创造的思维活动过程，使学生在学习活动中，真正理解掌握知识，同时获得活动经验，为此，各教师必须加强课堂训练力度，加强作业的监督批改，尽可能面批面改，真正做到及时反馈，及时发现问题，及时解决问题。“万丈高楼平地起”只有真正抓牢抓实基础，才能谈得上学生的发展和提升。3.积极做好培优补差工作，着力加大优生及中等生的培养，缩小和分化学困生。我们的现状是：中等生少、优生更少、学困生最多。为此，各班、各科任教

6、师必须有针对性地拿出培优补差计划及名单，责任到科，责任到人，定期或不定期交流培优补差的进展情况，利用一切可能的时间积极辅导、培养，改变这种畸形发展。4.加强相对弱势科目的教学，特别是加强数学、英语、物理的教学，语文，着重加强阅读和作文；数学，加强学生计算解答能力、思维能力等的培养；英语，加强听力、口语表达、词汇量等训练；理化，加强实验、探究等。做到确保语文、政治、化学稳中有升，数学、英语、物理明显提升。5.加强直观教学和实验教学，充分利用现代教育手段。目前，部分教师对实验教学重视不够，怕麻烦，图省事，以讲实验代替做实验，严重影响了教学效果。在教学中，教师应该注重各种图册及现代教学设备的使用，增

7、强教学的直观性，提高学生的学习兴趣，增强学生的感性认识，提高教学的效益，将学校的现有教学资源充分利用好，追求教学的最大效益。 6.做好教育教学常规的管理和检查。教学的过程管理是提高质量的根本保证，有了严格科学的管理，才会有质量的提高。从教学的过程管理入手，做到 “日事日清”，围绕教学工作，对备课、上课、作业设置与批改、讲评等各个环节作具体明确的要求。同时，学校将根据教学常规管理规定及竹园中学教案作业检查规定的要求，加大对上述各项教学常规的监控管理，依靠管理提升质量，向管理要质量。7.加强学生良好行为习惯和学习习惯的培养。学生的言行举止就是学生思想的一面镜子，我们都会看到，学习好的学生，行为习惯就好，学习差的学生言行举止也差。为此，班主任应加强学生养成教育的培养，加强学生的思想政治工作，加强对学生的跟踪管理、指导、引导，制定科学的班级管理制度，加强班级管理，认真监督和规范学生的行为举止，形成良好的班风、学风，为学生的学习创造良好的环境和氛围。总之，“理想很丰满，现实很骨感”现实就摆在我们面前，知耻而后勇。我们只有立足实际，认真反思、自觉学习研究、自觉