小蝌蚪找妈妈

1、1小蝌蚪找妈妈导学案设计课题小蝌蚪找妈妈课型新授课教学目标1. 认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。2. 能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。3. 结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4. 通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。教学重点借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。课前准备1. 制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长

2、的资料。（教师）2. 预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的变化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激发兴趣，导入新课（用时：3分钟）1. 课件岀示池塘里有小蝌蚪的图 片，导入：池塘里有一群小蝌蚪， 他们想找自己的妈妈，但又不知道 妈妈是谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？（板书课题）2. 引导学生有感情地朗读课题。 重读“找”，“妈妈”要读得亲切 一些: o1.观察图片，认识蝌蚪。2 .有感情地齐读课题，读准字音。 重读“找”，“妈妈”要读得亲切 止匕 o注意课件的使用不要分散学生的注意力。二、初

3、读课文， 识记生字（用时：20分钟）1. 师范读，要求学生听准字音、注 意停顿。2. 引导学生自读课文，在读中识 记、理解生字。3. 了解自学情况。（1）在老师的指导下认读生字和词 语，师相机正音：“捕”读 bu， 不读pu； “迎、顶”是后鼻音， 不要读成yin、din。（2）教师引导学生对字形的识记。利用小蝌蚪图片认读：脑、袋、灰； 利用鲤鱼图片认读：阿、姨； 利用乌龟图片认读：龟、宽；1.认真听老师范读，注意听准字音 和停顿。2 同桌之间开展自学。自由朗读 课文，标岀自然段序号，圈画生字， 反复认读和识记生字，练习把课文 读正确、读通顺，在自学的基础上 同桌之间开展相互交流。3学生交流自

4、学情况。（1）认读生字和词语。（2）根据已有经验交流对字形的识 记。识记生字环节：1 教师要充分利用教学图片， 帮助学生识记生字。2 教师要注意利用课件和游 戏激发学生的学习兴趣，也可 制作汉字部件，进行拼字游利用青蛙图片认读：顶、鼓； 通过表演认读：捕、迎； 通过具体语境读准多音字“教”。4. 课件岀示词语，指名读。5. 指导学生再读课文。4 个人读，小组读，齐读，男女 生对读，把课文读正确、读通顺。5多种形式朗读课文。戏，拓展词汇。3鼓励学生在生活中识字和用自己喜欢的方法识记生字。1. 指导学生看图说话，岀示第一幅 图。(1) 这幅图中画的是哪儿？都有谁？他们在干什么？(2) 说说小蝌蚪的

5、样子。2. 出示课文第1自然段，自由读。(1)画岀小蝌蚪的样子。1.看图，按要求说图意。(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游 去。在学生理解内容的基础上，注 意指导以下几个重点词语。1.“ 一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实.、图文结合，(2)交流小蝌蚪的样子。(2)学生仔细观察，说出小蝌蚪的 样子：大大的脑袋、黑灰色的身子、际还可以说“人群、建筑群”。理解内容(用(3)结合课文，找出相关语句，读长长的尾巴。2.通过观察实物或看视频理一读。2 在老师的帮助下理解词语“一时:7分钟)3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。(1)理解“大大的” “长长的”与群”“快活”，结合语境体会“大 大

6、的”“长长的”比“大”解“甩着”“快活” “游来“长”表现得更强烈、更突岀。游去”几个词。在朗读中体会“大”“长”的区别。(2)指导朗读：强调重读“大大 的” “长长的”，“游来游去”要 慢点儿读，表现岀小蝌蚪的自由自 在。3.用多种方式读第1自然段。“甩”的意思。在这里“甩”是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。1.认读生字并组词；同桌互读、开1.教师指导书写时，要提示学1.课件岀示本节课要写的生字“两、宽、皮”，再次认读，并练生：火车读词语。2.引导学生观察生字的特点及在四、巩固生字，习组词。田字格中的位置。“两”是独体字，前后两组撇2.引导学生观察生字特点。指导书写(用3.岀示生字书写动漫。3.

7、观看书写动漫，注意书写笔顺。点前小后大，第二组的撇尖穿4.学生一边看教师书写，一边书4.教师范写，学生书空。时:10分钟)5. 指导学生先描红，再临写。6. 指导书写反馈。空。5 在田字格里描红，再书写。6 展示自己的书写成果，并把没 写好的生字再写几遍。插到第一组的点的下方。“宽”是上下结构的字，中间部分写得窄些。“皮”是独体字，第二笔长撇 斜度要小。2教师要重视书写评价，鼓 励写字好的学生介绍书写经 验。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾， 引入新课(用时：3分钟)1. 复习词语。2. 提问：说一说通过上节课的学 习你知道了什么。3. 导入新课。1.开火车读词语。2 交流

8、课文第1自然段的主要内 容。3 .齐读课题。教师可以通过读词语来检测学生的学习效果。二、图文结合， 自读自悟(用时：22分钟)1. 指导学生小组合作学习课文第26自然段。岀示自学提示：(1)自由读课文第26自然段，并 在语境中巩固生字。小蝌蚪是通过哪几个小动物的 帮助找到妈妈的？(3) 鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小 蝌蚪的？(4) 找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成 了什么样？2. 引导学生再读全文，说一说： 小蝌蚪的身体发生了几次变化？每一次是怎样变化的？3. 设疑：小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈长什么样？4. 指导学生体会文中的道理：遇事要主动探索。5. 指导学生分角色朗读课文。6. 选出最出色的一

9、组到前面戴头 饰表演。1.自由阅读课文，合作探讨后回答 自学提示中的问题。(1) 图文对照，朗读课文。小组内 交流巩固第26自然段中的生字 了词。(2) 小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟 的帮助找到妈妈的。(3) 鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们 的妈妈四条腿，宽嘴巴。”乌龟告 诉小蝌蚪：“你们的妈妈头顶上有 两只大眼睛，披着绿衣裳。”找到妈妈时，小蝌蚪变成了小 青蛙。2 .小组交流：小蝌蚪的身体发生 了四次变化，先长出了两条后腿， 又长岀了两条前腿，接着尾巴变短 了，最后尾巴不见了。3 交流回答：小蝌蚪找到妈妈了。 他们的妈妈披着碧绿的衣裳，露着 雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。4 采用多种方式朗读课文，读

10、好 人物对话的语气。5 按教师指导分角色朗读课文。6 一组同学戴头饰表演，其他同1.学习第2自然段时要注意以下几点：(1) 着重领会“长岀了两条后 腿” “捕食”“迎上去”，以及 鲤鱼妈妈讲的青蛙的特 征一一“四条腿”“宽嘴巴”。(2) 指导学生用动作演示理解“迎”，抓住“迎上去” 一词 体会小蝌蚪的心情。(3) 随机巩固多音字“教”在 本课的读音。2教师可充分利用插图，引学观看，并评价。导学生说图意，然后，图文对 照读一读第26自然段，重 点指导学生在语境中理解动 词“迎、追、游、蹲、披、露、 鼓、蹬、跳、蹦”等。也可采 用结合情境演一演的方式来 体会。3注意品析重点词语：比较“游过去”与“

11、迎上去”“追 上去”的不同，体会小蝌蚪找 到妈妈时那种高兴的心情。三、交流拓展，练讲故事(用时：5分钟)1. 指导学生学习汇报课外搜集的 资料：其他小动物的成长过程。2. 引导学生观察课后插图，说说 小蝌蚪是怎样长成青蛙的，再按顺 序把图片连起来，讲一讲小蝌蚪找 妈妈的故事。1.根据搜集情况进行汇报。(1) 蝴蝶的成长过程。(2) 蝉的成长过程。2 学生先认真观看插图，再同桌 交流每幅图的意思，最后按顺序讲 一讲小蝌蚪找妈妈的故事。1. 此环节教师应渗透保护动 物，保护环境的教育。2. 教师可引导学生说清楚小 蝌蚪发育成青蛙的过程，再讲 一讲小蝌蚪找妈妈的故事。让 每一位学生都参与其中，留岀 充分的时间让学生在自主、合 作的过程中学习和运用书面 语言，提高讲故事的能力。四、巩固生字，1.课件出示本课中“哪、顶、眼、 睛、肚、孩、跳”等字，再次认读，1.认读生字，给生字组词、扩词。2 .(1)观察并交流生字在田字格中1.教师要重视引导学生先观指导书写(用时：10分钟)并练习组词。2. 指导学生识记字形，观察字在 田字格中的位置，交流书写注意 点，并指导临摹。3.