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文档简介
1、教学设计正文课 题1、画设计意图【设计理念】识字是一年级教学的重点,也是难点。对于这个难点,学生除了通过反复认读,多次强化来识字外,我们教学还要开掘多种方式,通过多种途径来识字,如在看图中识字,在表演中识字,使识字在有趣的活动中变得更轻松一些。【教学目标】1、知识与技能(1)会识“远、色”等11个生字,会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶、忄”。(2)正确、流利朗读课文,背诵课文。2、过程与方法通过朗读课文,了解“远”与“近”,“有”与“无”,“来”与 “去”是意思相反的词,感受诗中描绘的景色。3、情感与价值观通过朗读,懂得这首诗是讲的一幅山水画。【教材分析】画是人教版义务教育课程标准实验教
2、科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。【重点难点】重点:练习朗读、认字。难点:了解诗句和画的关系。【教学与学法】1、 教师通过多种形式的朗读,让学生图文对照感悟诗意,懂得这首诗是讲的一幅山水画。2、 学生通过“找朋友”的游戏,认识课文中的意思相反的词,完成“我会说”的练习。【教学准备】教师准备写有反义词的头饰;一幅山水画
3、(题写“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”);相关课件;生字卡。【教学过程】一、观察图画,导入新课,引入诗句1.同学们,我们已经学过了不少儿歌,今天我们又来学习一首诗,课件呈现一幅山水画(画上有山、水、花、鸟,并题写课文画的20字“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”)引导学生整体观察图画再由远到近地观察,然后教师播放范读课文,让学生进入古诗描绘的优美的情境中。师:小朋友,大家看到了些什么?(教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”)师:会认这四个字吗?(生个别读、自由读、齐读,再抽读)师:你们还发现什么吗?(引导学生发现画上有题字或诗句)师:仔细看,画
4、上题了哪些字?(如生发现题字是课文的四句诗,就直接板书课文的四句诗。如不能发现,则直接引导学生与书上的画比较)2.学生读诗。师:四句诗中,你会认哪些字呢?读一读。师:哪些字不会认,请用铅笔标出来。二、初读正音,整体关感知,认读生字,突出重点1.学生自读诗句,对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。2.学生充分自读,同桌互读互考。发现不对的,同学教读。3.全班齐读,轮读。4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音;“近、春、人”是前鼻韵,“声、惊”是后鼻韵。有错及时纠正。5.学生自由读,重点抽读,抽读重点。用生字卡片抽读,
5、主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字;再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。提示新的偏旁:“辶”叫“走之旁”;“忄”叫竖心旁。三、背诵诗句,展开想象体会感情1.看谁背诵得又快又准确。(学生自由背诵)2.背得不错!你在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(给我们平时看到的现象正好相反)师:是呀!真有点怪!怎么远看山有色,近听水无声呢?怎么春去花还在,人来鸟会不惊呢?师:我们平时看到的景象是怎样的?(教师归纳板书或课件呈现“远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊。”)3. 读一读,看看两首诗有什么不同。远看山有色, 远看山无色,近听水无声。 近听水有声。春去花还在
6、, 春去花不在,人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。(待学生发现交流后)师总结性引导:我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色(鲜艳之色),近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊”,而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”呢?(如果学生说出是“画”,则肯定学生并在黑板上板书课题“画”;若学生说“照片”,也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。)4. 戴头饰,演一演;说一说,读一读。出示(1)有无(2)来去(3)高矮(4)远近(5)白黑(6)晚早 读一读6组反义词,进行游戏活动,用找朋友的游戏把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上,在
7、“找朋友”的音乐伴奏下做找朋友的游戏,找上的词说一句话。四、写字指导,练习书写1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字,让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”,再写短“撇”,第三画是长 “撇”,最后是“捺”。2.仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。3.教师范写。4.学生练写,教师指导。5.展评6.回家请爸爸猜猜今天的谜语,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈、爷爷 、奶奶一起找竞猜游戏.【板书设计】画远看山有色,近听水无声。春去花还在, 人来鸟不惊。将生字用加粗(或红色)表示更
8、醒目,以引起学生对生字的主动注意;将“山、水、花、鸟”加线,可以给学生提示“画”的观察对象。【教学反思】本课识字写字是重点。对于诗句的理解,要尊重学生的学情,不必去讲解,更不必去分析。学生多读成诵,熟记于心,便能感悟。有关识字活动不要太注重形式如何“花哨”,而要注重落实识字的目标。与“画”相对的反映实际景象的四句诗,板书的目的是引导学生通过对比来感悟,它不是重点,板书时写在副板书位置,在下一环节 “教师范写”时就立即擦掉,以免干扰主体“画”诗在学生头脑中的印象。【一、设计意图:让学生在看图中去理解诗意,并知道诗里画的是:山、水、花、鸟的图画】 【二、设计意图:阅读过程就是掌握字的一种方法。让学生针对难点练字,才能有效地提高识字效率.】【三.设计意图:激发学生的好学的积极性.,并加深
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