八年级物理下册 第十二章 第一节 杠杆教案 （新版）新人教版

八年级物理下册第十二章第一节杠杆教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版八年级物理下册第十二章第一节“杠杆”的内容。主要包括以下几个部分：

1.杠杆的定义：杠杆是一种硬棒，在力的作用下能绕固定点（支点）转动。

2.杠杆的分类：根据力与力的作用线之间的关系，杠杆分为三类：一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆。

3.杠杆的平衡条件：杠杆在平衡状态下，力与力臂的乘积相等，即F1×L1=F2×L2。

4.力臂的概念：力臂是力的作用线到支点的垂直距离。

5.杠杆的应用：杠杆在日常生活和生产中的应用，如撬棍、剪刀、钳子等。核心素养目标1.科学思维：学习杠杆的定义、分类和平衡条件，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。

2.科学探究：通过观察和分析生活中的杠杆实例，培养学生发现问题、分析和解决问题的能力。

3.科学态度：培养学生对物理现象的好奇心、尊重事实、勇于探索的科学态度。

4.科学应用：学习杠杆的应用，培养学生的实践能力和创新意识，将所学知识运用到生活中。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在八年级物理上册学习了力的概念、相互作用、摩擦力、重力等基础知识，为理解杠杆原理奠定了基础。同时，学生在生活中对杠杆有一定的感性认识，知道杠杆可以用来省力或改变力的方向。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对身边的物理现象充满好奇，具有较强的动手操作能力和团队合作意识。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解杠杆平衡条件时，可能对力臂的概念难以理解，分不清力臂与力的作用线的区别。此外，将理论应用于实际问题的能力也需要加强。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授法、实验法、讨论法、案例分析法和项目导向学习法等多样化的教学方法，以适应学生的学习需求和兴趣。

2.教学活动设计：

a.导入：通过播放一段关于杠杆在生活中应用的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

b.理论讲解：采用PPT展示杠杆的定义、分类和平衡条件等理论知识，并结合实例进行讲解，让学生理解和掌握基本概念。

c.实验演示：安排学生分组进行杠杆实验，观察和记录实验现象，引导学生发现杠杆平衡条件。

d.讨论交流：组织学生围绕实验结果展开讨论，分享各自的发现和心得，培养学生团队合作和口头表达能力。

e.案例分析：提供一些生活中的杠杆实例，让学生分析其所属类型及作用，锻炼学生将理论知识应用于实际问题的能力。

f.项目导向学习：布置一个关于杠杆设计的课后项目，要求学生结合所学知识，设计一个实用的杠杆装置，并撰写项目报告。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示杠杆的相关知识和实验现象，增强课堂教学的直观性。

b.视频：收集有关杠杆在生活中应用的视频资料，便于学生更好地理解杠杆原理。

c.实验器材：准备杠杆、滑轮、钩码等实验器材，为学生提供动手操作的机会。

d.网络资源：推荐一些在线物理学习平台和论坛，便于学生课外自主学习和交流。

e.课后项目：为学生提供一定的指导和评价标准，以确保项目的质量和效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引出本节课主题。

过程：播放一段关于杠杆在生活中应用的视频，引导学生关注杠杆现象，提问：“你们对杠杆有哪些了解？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题。

2.理论讲解（10分钟）

目标：使学生掌握杠杆的定义、分类和平衡条件。

过程：使用PPT展示杠杆的定义、分类和平衡条件等理论知识，并结合实例进行讲解，让学生理解和掌握基本概念。

3.实验演示（20分钟）

目标：使学生观察和理解杠杆平衡条件。

过程：学生分组进行杠杆实验，观察和记录实验现象。教师引导学生发现杠杆平衡条件，并解释实验结果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生团队合作和口头表达能力。

过程：组织学生围绕实验结果展开讨论，分享各自的发现和心得。学生互相提问，解答疑问，教师巡回指导。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生表达能力，提高学生对杠杆知识的理解。

过程：邀请部分学生上台展示自己的讨论成果，其他学生进行评价。教师对学生的展示进行点评，总结重点知识点。

6.课堂小结（5分钟）

目标：使学生巩固本节课所学知识。

过程：教师对本节课的主要内容进行总结，强调杠杆的定义、分类和平衡条件等关键知识点。学生整理笔记，准备课后复习。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《杠杆原理与应用》：介绍杠杆的基本原理、分类和应用，详细解析杠杆在日常生活和生产中的重要作用。

b.《物理实验指南》：提供详细的杠杆实验步骤和注意事项，帮助学生更好地理解和掌握杠杆原理。

c.《物理知识与应用》：介绍杠杆在其他科学领域的应用，如力学、工程学等，拓展学生的知识视野。

d.《生活中的物理现象》：收录一些与杠杆相关的生活中的物理现象，引导学生关注物理与生活的联系。

2.拓展建议：

a.学生可以利用课外时间阅读《杠杆原理与应用》等拓展资源，加深对杠杆知识的理解。

b.学生可以进行一些简单的家庭实验，如制作简易杠杆装置，观察和分析其工作原理。

c.学生可以参加学校举办的物理知识竞赛或科学讲座，与他人分享和学习杠杆知识。

d.学生可以利用网络资源，如物理学习论坛、在线课堂等，与他人讨论和学习杠杆相关知识。

e.学生可以结合本节课的内容，开展课后项目活动，如设计一个实用的杠杆装置，并撰写项目报告。

f.学生可以定期进行课后反思，总结自己在学习杠杆过程中的收获和不足，制定改进措施。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：判断以下哪个选项是正确的杠杆分类？

A.剪刀

B.钳子

C.撬棍

D.轮轴

解答：答案为ABC。剪刀、钳子和撬棍都属于杠杆，而轮轴是由杠杆和轮子组成的复合机械，不属于单纯的杠杆分类。

例题2：一个杠杆的支点位于中间，一端施加力F1=10N，力臂L1=2m，另一端施加力F2=15N，力臂L2=1m。求该杠杆是否平衡？

解答：根据杠杆的平衡条件F1×L1=F2×L2，代入数值得到10N×2m=15N×1m，计算得到20N·m=15N·m，因此该杠杆不平衡。

例题3：一个学生在使用剪刀剪纸时，发现剪刀容易滑动，导致剪切不准确。请解释原因，并提出改进建议。

解答：剪刀在使用过程中，由于剪刀刀片与纸张之间的摩擦力不足，导致剪刀容易滑动。为了提高剪刀的剪切准确性，可以尝试在剪刀刀片上涂抹一些润滑油，以增加刀片与纸张之间的摩擦力。

例题4：一个工人使用撬棍将重物从地面抬起，重物的重力为G=200N，撬棍的一端施加力F=50N，力臂L=3m。请计算工人所需施加的力F'才能使撬棍保持平衡。

解答：根据杠杆的平衡条件F×L=G×L'，代入数值得到50N×3m=200N×L'，计算得到150N=200N×L'，解得L'=0.75m。因此，工人所需施加的力F'为G×L'/L=200N×0.75m/3m=50N。

例题5：一个天平秤两端的质量分别为m1=1kg和m2=1.5kg。请问天平秤是否平衡？

解答：根据杠杆的平衡条件m1×g×L1=m2×g×L2，其中g为重力加速度，取值为9.8m/s²。由于两端的质量已知，可以假设天平秤的两端到支点的距离相等，即L1=L2。代入数值得到1kg×9.8m/s²×L1=1.5kg×9.8m/s²×L1，计算得到9.8N×L1=14.7N×L1，解得L1=14.7N/9.8N=1.5m。因此，天平秤的两端到支点的距离相等，天平秤平衡。板书设计1.杠杆的定义与分类

-杠杆：在力的作用下能绕固定点（支点）转动硬的棒。

-分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆。

2.杠杆的平衡条件

-平衡条件：F1×L1=F2×L2

-解释：力与力臂的乘积相等

3.力臂的概念

-力臂：力的作用线到支点的垂直距离

4.杠杆的应用

-实例：撬棍、剪刀、钳子等

5.杠杆原理在生活中的应用

-实例：天平秤、滑轮组等

6.课后项目：设计一个实用的杠杆装置