《连加连减》教学反思

1、连加连减教学反思“加减 ”的教学目标是初步理解 “加减 ”的含义，掌握 “加减 ”的计算顺序让我们来看看“加减 ”的教学反思，仅供参考！“加减 ”教学反思1“加减 ”是一年级数学第一学期第 35页的内容我的教学目标是知道连续加减运算的顺序，并在 10 年内熟练掌握连续加减运算。培养学生在特定情况下获取信息的能力 :提问和解决问题体验不断增减与生活的紧密联系，感受数学就在身边，感受学习和使用数学的快乐。从这节课的效果来看， 我的教学目标已经基本实现， 学生们也学到了他们的技能。在课堂上，我首先从复习 10 以内的加减法开始，引导学生问“总共有多少只鸟？ ”为了让学生通过体验事物发生的过程来理解公

2、式的含义，我把书中的两个例子变成了一个运动过程，感受到了 “飞:再飞 ”和“再飞 ”的人生体验通过动态演示，吸引学生的注意力，使事件的顺序一目了然引导学生用自己的语言表达图片的意思。 在理解图片含义的基础上，列出公式 “加、加、减 ”和“加、加、减 ”两个知识点用漫画的方式讲解，符合学生的心理特点，激发学生的学习兴趣。这个新的教学环节很容易处理， 学生们会很自然地一目了然地列出加法和减法的公式。按从左到右的顺序计算加减因此， 在计算过程中， 我非常注重通过故事讲述的顺序来进行儿童的计算， 使他们能够潜移默化地掌握加减运算。学习数学的最终目标是将你所学的应用到生活中。在这节课的练习部分，我设计了

3、判断问题， 让孩子们巩固纠错时正确的加减运算方法。我还让我的同桌寻找生活中不断增加和减少的现象， 编故事并回答它们。学生们非常活跃，争相举手发言。要真正将知识应用于实践，解决实际问题，学生必须对知识有实质性的理解，并充分认识到数学的价值一年级学生的注意力很容易分散，所以在课堂上花 35 分钟牢牢吸引学生的注意力需要很多技巧。 在课堂上适当的鼓励， 小组之间的交流，每个人都做击掌练习等环节，牢牢抓住孩子的注意力，使课堂效率也得到了提高。但是在教学过程中，我还是有很多问题例如， 语言不够精炼，个别问题和指导的方向不够清晰。 练习的设计可能不够合理。 我相信通过这次练习，我极大地提高了我对教室的控制

4、力和阅读课本的能力，这对我来说是一次非常有价值的经历。 我相信在领导和同学的帮助下，我的教学水平会不断提高，并努力成为一名优秀的数学老师。“连续加减法 ”教学反思 2 的内容是本单元教学中的一个难点内容。 这在计算过程中主要是困难的。在计算中，结果可以分两步计算，特别是在第二步中，第一步中计算的结果应该用作加数或被减数学生容易忘记第一步的分数， 或者计算第二步的难度， 因为他们看不到第一步的分数。为了突破这个困难，我采取了两个措施 :1:动画课件由情境图加减而成。它动态地展示了鸡吃米饭和离开的顺序。根据图片的动态过程，引导学生理解 “5+2+1”和 “8-2-2” 的含义和计算顺序。 然后组织

5、学生讨论什么可以先计算， 然后什么可以在加减后计算然后引导学生从左到右计算，计算第一步的点数， 并问:第二步是如何计算的？为了提醒学生第二步应该根据第一步的分数来计算这样， 学生就能更好地掌握连续加减运算的顺序， 克服了看不到第一步算出的数的计算障碍2:增加了学生拼图练习，让他们在拼图活动中解决两个问题:1:根据钟摆过程，填写连续加法公式中前两个加法数的和以及连续归约公式中前两个数的差2:根据钟摆的过程，说出公式和相应的计算过程通过学习工具的安排，学生加深了对连续减法和连续减法公式的含义和计算顺序的理解。 “偶数加甚至更少 ”教学反思 3 上周，我上了 “偶数加甚至更少”的课。教学目标是理解

6、“偶数加和偶数减 ”的含义，掌握 “偶数加和偶数减 ”的计算顺序新课程标准提出数学教育要实现 “人人学习有价值的数学，人人都能获得必要的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展 ”的发展目标因此，如何应用新思想，实践新教材，成为每一位教师面临的新课题。接下来，我想谈谈我的经验，思考一下 “连加连减”教学过程中的点点滴滴1:动态感知，静态理解为了让学生更好地体验连续加减法的含义， 本课从一开始就设计了一个 “公式连龙 ”游戏。通过场景的创设，唤起了旧知识，调动了学生的积极性，学生在不知不觉中对连续加减有了初步的动态感知。然后，引导学生观察静态主题地图，让学生在静态中再次理解连续加法的含义。在学习连

7、续减法时，引导学生初步、动态地感知“孩子爱劳动、捡丝瓜 ”中连续减法的含义，然后对静态图片进行重新定位和观察，让学生在静态观察中再次理解连续减法的含义。2:重视算法，突破难点连接 :连接和减法是学习20 以内进位加减的重要基础，也是本单元的难点之一。 连续加减是困难的。 他们都需要在计算过程中分两步做口头计算来计算结果。特别是，在计算的第二步中，第一步中计算的数字应该用作加法或被减数。学生往往容易忘记第一步得到的数字，或者在第二步计算时有困难，因为第一步得到的数字是看不见的。因此，在本课的设计中， 重点是通过绘制符号来确定运算的顺序，记录第一步的次数，然后再计算，从而解决了这个难题。3:开放应

8、用，突出价值学习数学的最终目标是将你所学的应用到生活中。在这节课的练习部分，我设计了一个开放的问题:想一想，在我们的生活中，有加减运算的例子吗？例如，我过去有五支铅笔。我妈妈先买了三支铅笔，然后又买了一支。我现在有多少支铅笔？可以用5+3+1=9 来计算我妈妈给了我 10 元钱。我用2 元钱买了一支铅笔，用3 元钱买了一本笔记本。我还剩多少钱？10-2-3 = 5，引导学生将知识应用于实践，解决实际问题，对知识有实质性的理解，从而实现数学的价值4:遵循法律，寓教育于娱乐中一年级学生的注意力很容易分散，所以在课堂上花40 分钟牢牢吸引学生的注意力需要很多技巧。无论是新知识设计还是实践，都应该符合一年级儿童的心理和认知特点。因此，在练习部分，我设计了突破障碍的智力。 在这个过程中， 游戏主要用来巩固学生刚刚学到的新知识，强调