《永生的眼睛》教学反思

1、永生的眼睛教学反思“永生之眼 ”教学反思 199“永生之眼 ”是人教版四年级第二册第五单元的阅读课文。 它描述了 “我”的父母尽力帮助他人继续他们的生活:使他人生活得更好的高尚品德，从而教育“我”和所有人。接下来，让我们来看看永恒的眼睛的教学反思，仅供参考！“永恒的眼睛 ”教学内省 1 这篇课文讲述了一个感人的故事， 一个三代同堂的家庭向盲人捐赠角膜，赞美他们的高尚情操。 “我”的文字从父亲捐赠母亲的角膜看不懂，到程年以后亲自捐赠父亲的角膜， 这是多么巨大的变化啊！这种变化显示了 “我”思维和理解的升华路径那年 14 岁的 ”我”和今天 14 岁的女儿之间形成了多么强烈的对比，当时他们对捐献角

2、膜的亲属有两种不同的态度！ 这种比较也反映了老年人的耳对耳教学对年轻一代的巨大影响。这篇文章的主题是 “永恒的眼睛 ”，它充满了深刻的含义。 “眼睛 ”体现了人性的善良和美丽， “永生 ”提倡关爱他人 :无私奉献的崇高精神将代代相传，永不泯灭。在学习 “永恒的眼睛 ” 的第一堂课上，出现了几个亮点。在的教学中，我让学生找出最感动的数字。学生们首先找到了作者的女儿。文章中小女孩的精神境界更高， 与作者形成鲜明对比。这让我觉得学生们学习很认真。同时，这也让我觉得同龄人之间的榜样力量是无穷无尽的。在教学中，学生们分析了他们的父母，并认为他们是为他人着想、无私奉献的人。与此同时，他们可以深刻而感性地阅

3、读这些人物的对话。学生对人物的理解非常透彻，非常牵强，他们的回答积极主动。 主要原因是我没有用更多的问题来限制他们，这样他们就可以自由地感觉、深刻地感受、愉快地交谈和深刻地认识。但是告诉我 “自然之道 ”有两个效果。理解课文后，我引导学生回到课文的主题。 “永恒的眼睛 ” 是什么意思？一个学生说 :因为我的祖父捐赠了角膜，虽然他已经去世了，但角膜还在，就好像他还没有离开他的家庭，还活着一样。在学生回答的同时，其他几个学生也急切地想回答 : “永恒的眼睛指的是永恒生命的质量。 ”在课程结束时，我给孩子们读了课本中没有包括的课文的末尾。小女孩在祖父去世后的第二周死于车祸， 她的母亲捐赠了小女孩的角

4、膜。阅读和阅读让我热泪盈眶，几个女孩也留下了眼泪。此时，我和孩子们的心又一次受到打击， 也一次又一次受到打击心灵受到冲击后，心灵的感觉一定会升华。 “永恒生命的眼睛 ”教学反思 2“永恒生命的眼睛 ”课，这篇课文讲述了一个感人的故事，一个三代同堂的家庭捐赠了角膜，并准备向盲人捐赠角膜，赞美他们的高尚情操。文本中的 “我”发生了多么巨大的变化，从不理解父亲捐赠母亲的角膜，到成人后亲自捐赠父亲的角膜！ 这种变化显示了 “我”思维和理解的升华路径那年 14 岁的 “我”和今天 14 岁的女儿之间形成了多么强烈的对比，当时他们对捐献角膜的亲属有两种不同的态度！ 这种比较也反映了老年人的耳对耳教学对年轻

5、一代的巨大影响。题为永恒的眼睛的文章充满了深刻的含义。 “眼睛 ”体现了人性的善良与美丽， “永生 ”提倡关爱他人 :无私奉献的崇高精神将会时不时地传承下去，永远不会消亡。在这节课的教学中，我认为有几个地方做得更好 :1:密切关注主题并导入文本的主题意义深远。因此，在学习课文时，我首先会让学生说 :你认为什么是永生？学生们畅所欲言后，我问道 : “死后，眼睛再也看不见任何东西了。 他的眼睛也会随着生命的消失而埋葬黄土。为什么主体中的眼睛可以永远存在？一块石头激起千层浪。一些预习过这一课的学生似乎无法控制自己。为了回答我的问题， 我将首先要求这些学生冷静下来，进入文章的学习。也许他们会有更多的见

6、解。2:阅读中的理解和感受256 以上为了让学生对课文有更深的理解，他们必须多读， 在阅读中感受 :在阅读中理解。因此，在这篇文章的教学中，我让学生充分阅读，在第一次阅读中解决单词，在第二次阅读中理解整体，在第三次阅读中分析单词， 在第四次阅读中细细品味， 在第五次阅读中升华情感。在反复阅读中，让学生评价人物，谈论他们从自己的言行中获得了什么样的启发和感受，从而达到本课的教学目的。3:把握文章的写作特点这篇文章在写作方法上有特色。 作者通过对人物语言的生动而详细的描述来展示人物的内心世界。在学习的过程中， 我特别提醒我的同学要注意汉字的语言。通过阅读人物的语言， 让学生谈论他们从人物身上学到了

7、什么情感， 他们的内心世界是什么？让学生在练习中模仿这种写作方法。4:学生对文章有自己的想法在文章的结尾，我巧妙地回到了课前的问题，让学生谈论:为什么作者用 “永恒的眼睛 ”作为文章的标题， 你是怎么理解的？学生们畅所欲言，一个接一个地表达自己的观点。 他们的理解也非常深刻。他们有自己独特的观点， 这表明学生们已经理解了这篇文章并产生了自己的见解。我从头到尾都在教学中附和，效果还是相当明显的。当然，教学永远是一门令人遗憾的艺术。教室里总会有这样或那样的问题。有句话说得通:没有最好，只有更好。只有不断追求，我们才能不断提高 :不断进步在课堂上，我觉得我也有许多失望:的1:如何处理差异对于我们班的

8、孩子来说， 两级分化的问题还是有点严重。 优秀的孩子真的很优秀。他们基本上不需要老师多说。他们都明白。然而，那些基础薄弱、自学能力差的孩子需要老师带他们一起去。在这种情况下，我在课堂上设计的问题对优秀的孩子来说并不具有挑战性，也不会让他们对学习感兴趣。深刻的问题，对于那些基础差的孩子来说，永远只能是观众，一堂课的时间有限，我不能涵盖一切，不能关注所有孩子的学习情况2:在教学设计中，学生不能完全自主学习课程。在教学中，我希望让学生完全自悟阅读。 从整体上理解课文后，学生应该以他们喜欢的方式仔细阅读课文， 画出深深打动他们的句子和段落，并在附近做简单的评论后进行交流。我没有完全放手，而是先把文章中

9、的人物分类， 他们分别做了什么， 然后让学生谈论他们的感受。我的目的是要照顾一个下班后学习慢的孩子， 否则他们就不能开始学习，这就导致了启蒙运动以来不让学生完全阅读。永恒的眼睛教学反思3永恒的眼睛是一篇非常感人的文章最初选择“永恒的眼睛 ”是因为文章的整体美感特别感人。我认为如果这样一个感人的故事不能被感受到，那就是失败！因此，在备课前，我反复阅读教材，设计教学环节，积极征求同组教师的意见，反复修改教案。我对自己说 :我必须带我的学生通过教学来阅读这篇文章。我想让他们明白 :理解爱的奉献的真正含义在课堂上，我也尽力告诉自己，我必须让学生多说多读，充分发挥他们的自主地位。课后，冷静下来，仔细复习

10、每个环节。我认为我做得更好:1:重视学生单词的训练虽然这是一篇略读文章，但文章语言优美，词汇丰富。为了丰富学生的词汇，我让学生在预习的基础上交流他们积累的新单词和好单词。并让他们通过发音，理解单词的意思，牢牢掌握它们，在此基础上，我让学生选择几个来说一个单词是的，它还培养了学生灵活运用的能力。2:学生的认知提高了这是一篇略读文章， 我将重点介绍阅读技巧， 让学生能充分阅读自悟我一直认为语文课应该重视阅读和理解。 这节课的教学重点是理解深刻的句子和人物的思想感情。 因此，我让学生阅读和理解它们，联系语境和它们的积累，探究课文中相关词语和句子的内涵，体会作者的思想和感受，从而进入课文的语境。以 “

11、情感 ”为主线组织教学，引导学生个性化阅读，而不是用教师的分析代替学生的阅读实践。充分体现了学生在课堂上的自主地位3:在课堂上，学生们读这节课，我尽力去做，读和说让阅读贯穿整个教学过程，让学生在充分理解人物感受的基础上，用各种阅读形式读出自己对人物的理解、感受、思想和感受。让学生反复阅读重要句子，深刻理解人物无私奉献的品质。4:注意课外拓展在第 199 课，课后我扩展了温迪的故事。我14 岁的女儿温迪也在她父亲去世两周后死于车祸。这个链接是我设计的情感生成的爆发点。让孩子们在老师强烈的爱心引导下，感受字里行间的意蕴，真正落实入口，然后让学生谈论此时自己的感受和想法学生们非常感动，可以看到他们的小脸是悲伤和悲伤的，他们为聪明的温迪感到难过.这时，文章中的英雄们都在为别人着想 :无私奉献的崇高思想深深地感动了学生们。对器官捐赠的意义也有了更清晰的认识。5:能指导学生运用课文进行有效的模仿写作训练当然，这一课还有许多不足之处，还有许多方面需要改进 : 1:课堂适应性不足过渡语、相互联系和评估不能事先做好充分准备。这取决于学生在课堂上的表现，并给出相应的回答。在这节课中，有些语言没有被简洁优雅地组织起来。 没有起到很好的引导作用。评估语言仍然有些单