多层次递进式学生工程实践能力培养模式探究

1、多层次递进式学生工程实践能力培养模式探究【摘要】通过对多层次递进式工程实践能力的培养模 式进行研究和分析，来培养学生对于工程化的实践能力。建 立较为统一并完善的实践活动体系，将教学过程中的各种不 同形式结合，将实践活动体系中的内容予以分解，同时也引 导学生能够一同参与其中，对学生进行不同层次递进式的训 练，对培养学生实践能力能够起到重要的作用。，并在实践训练中的效果良好。【关键词】多层次递进式 工程实践能力培养模式 当今社会已经开始越来越重视对于高素质人才的培养， 主要包括对学生的工程实践能力以及创新能力的培养。结合 学校的相关办学宗旨，主要以培养学生工程实践能力为目 的，高等学校应当对于教育

2、教学的改革做到不断的深化，由 于目前大部分高等学校学生的实践能力都比较弱，因此，使 学生对于实践教学能够提高重视与认识相当重要，解决学生 的实践能力培养问题，制定相应的教学体系并落实是重要问 题所在。将理论教学与实验教学、课内外教学分别相结合， 从而培养社会有用之才。近年来，大部分学校开始结合其实 际情况，通过对时间能力教育的不断更新与落实，并逐渐探 寻适合提高学生实践能力的有效方法，将培养学生实践能力 列为核心，也同时取得了相对较为满意的效果。一、不同层次的培养模式首先，需要针对制定的时间活动教育体系的各个环节进 行阶段划分，将理论教学、实验教学以及课程的设计划分为 基础阶段；其次，将软件、

3、硬件实践学习与相关的科研项目、 创新项目等划分为提高阶段；最后的毕业实践设计与企业实 习划分为综合应用阶段。老师在进行实践教学的环节中可以 采用统一且连贯的教学思想，对制定的实践活动体系内容做 相应的分解，根据学生的具体情况将其划分为不同难度，依 次完成。不同层次的教育培养模式，通过各种不同方式的结 合训练，最后提高学生的工程实践能力。基础阶段也是属于学生必须参与的实践环节，由教师对 学生在基础阶段的表现情况做详细的考查和评估，对学生在 实践能力的程度进行掌握，然后决定学生是否需要进入能力 提高的阶段，然后根据学生的能力水平情况对于能力提高阶 段的教学模式做相应的调整。软件和硬件的学习同样属于

4、学 生必须参与的环节；此外，也需要对学生进行分类指导，通 过多层次递进式的工程实践能力培养的模式来实现实践能 力提高的目的。学生的实践能力与创新能力均需要经历较多 的实践环节来实现。二、培养模式的具体实施过程 在进行理论教学的过程中，需要选用一定的分组协作方 式进行，可以将项目案例分析形式与分组分阶段的形式相结 合进行，学生在不同阶段的实践水平与结果需要接受考查， 通过各种方式对学生的不同阶段培养成果进行评估，主要包 括项目文档、应用程序以及实验报告等。教师与学生在实践 教学过程中遇到的问题均需要做详细的分析和归纳，以便能 够及时准确的发现其中存在的不足，有效的提高学生在于此 阶段的能力水平，

5、由于不同层次递进式的培养模式在每个阶 段均具有一定的目的性，因此这样可以一定程度上提高学生 的积极性，加强学生之间的团队协作能力。课程实验等环节均是为了巩固学生对于知识的掌握程 度，同时为之后的工程实践能力的培养打下一定的坚实基 础。对于教师在教学过程中对学生的实践成果考核，教师应 当把重心放在对于学生过程性的考核与管理，不能只偏重视 于结果。1.增强学生创新能力与实践能力引导学生积极的参与各项科研项目，对学生的兴趣特点 与能力水平进行详细讲解和掌握，为其分配相应的科研任 务，可以在不同层次上对学生的工程实践能力进行锻炼和培 养。充分发挥学生的所长之处，为学生分配适合自己能力与 自身水平的实践

6、项目。如此，也能够为学生在之后的毕业设 计工作等奠定基础。学生在参与各类不同科研项目的同时，教师还应提醒和 指导学生注意在此过程中将创新放在第一位，善于发现新的 事物与东西，提高创新能力，对于已经完成的科研调查工作 需要及时进行总结归纳，善于总结和发现问题；指导学生积 极的参与各类的学科竞赛，对学生进行指导时注意针对性的 实施分类指导， 培养学生的创新能力， 营造良好的学习氛围。2.提升面向行业需求的实践技能 校方可以和企业开展合作项目，校企方面可以通过相关 的合作项目来培养学生的实践能力，制定相应的培养模式， 学生可以根据自身兴趣的不同使其参与对应的项目训练，定 期对学生进行实践培训，为学生

7、讲解一些实践过程中的知识 点以及注意事项，使学生能够将理论知识与实践相结合，还 可以定期对学生进行相应的考核与评估，从而引申出面向行 业需求的实践能力培养。此外，学生在开展校企合作项目过 程中可以提前对行业需求做相关的了解，以便于进行有目的 的相应技能学习的开展和实践。 （本人目前与企业合作开展 面向 IC 贴装质量检测的机器视觉装备，希望此部分从校企 合作项目在培养学生实践能力过程中发挥作用的角度撰写， 内容包括相应的培养模式和考核或评价机制等，从而引申出 面向行业需求的实践能力培养。学生在开展校企合作项目过程中可以提前了解行业需 求，并有目的的开展相应技能学习和实践。 ）综合应用能力 提升

8、大部分学校的学生在大四就已经开始参与各种招聘会， 对毕业设计有所忽视，导致不能确保毕业论文与设计的质 量。因此，学校可以与企业共同合作，使学生在得到进入企 业机会的同时提升学生的专业实训水平，提高学生的实践能 力水平。提高学生在企业实训中的积极性，指导学生在其过 程中遇到问题应当勇于提出自己的见解。三、结语 通过制定完善的不同层次递进式的工程实践能力培养 模式，建立较为统一并完善的实践活动体系，将教学过程中 的各种不同形式结合，将实践活动体系中的内容予以分解， 结合学生的具体情况将教学内容划分为各个不同程度层次 的阶段，并对其进行不断的改进和创新，大部分学校在实施 该种培训模式之后，教师前后参

9、与并完成了多?教学体系改革，学生也陆续参加多类科技创新项目，也有参加老师的相 关科研项目，相关的科研项目也已经经过实际鉴定并结题， 学生也因此或得了较为良好的成绩，学校与企业之间的实际 合作，使得学生的综合能力水平得到了大大的提升。这证明 不同层次递进式的工程实践能力培养模式的应用价值较高， 值得在教学过程中广泛的地推广应用。参考文献：1 王丽会小学科学创新实践与反思D.广西师范大学，2016.2 王丽会.小学科学创新实践与反思D.广西师范大学， 2016，（03）：127-138.3 邹迎辉 .基于应用型人才培养目标的学生实践能力培 养模式探究以工程估价类课程为例 J. 科学大众， 2015， （08）：135+92.4 张丽丽 .新课标下高中物理递进式实验教学模式的实 践研究 D. 上海师范大学， 2015，（23）：168-180.5 周淦峰 .博耶学术思想视域下的 “卓越工程师教育培养 计划”研究 D. 吉林大学， 2013 ， （ 07）： 287-291.6 陈国松 .我国重点大学本科工程教育实践教学改革研究D.华中科技大学，2012, （11）: 73-76.7 孙艳明 .小学数学探究式课堂教学案例研究 D. 东