《争吵》教案

1、争吵教案1:会话介绍，清晰的学习内容在日常生活中， 学生之间争吵是不可避免的。 这一课是关于什么导致两个朋友吵架？谁愿意谈论它？争吵之后，他们是怎么做的，结果是什么？这就是我们将在这节课中学到的。2:自学文本、经验和探究1 年。自由阅读5 到 14 段的课文，想想他们吵架后会做什么。2 年。默读课文的第二部分，画出描述“我”后悔的句子，联系上下文，试着理解它们的意思阅读时需要画画和笔记。3 年。小组交流 :合作学习，批改难题或写在纸上4 年。教师指导和参与讨论之旅3:检查自学、报告和交换1 年。该小组挑选代表报告他们的学习成绩( “我”心里后悔，想向他承认自己的错误， 并感到很尴尬；“我”知道

2、克莱德是个好人， 不会故意这样做。 “我 ”不时想起父亲说过的话。克莱德想和我成为好朋友.)2 年。让学生提出无法解决的问题根据学生提出的问题， 老师及时进行了分类， 确定了解决问题的关键点，并在黑板上对重要问题进行了简要的摘录。4 年。教师指导学生再次阅读课文，解决问题，及时给出建议，并重点解决以下问题 :(1)安利柯哪里错了？ (犯了错误没有主动承认， 也误解了克莱谛 )(2)你为什么说克莱谛是个高尚的人？ (我故意弄脏了他的笔记本，但他主动跟我和好了 )为什么文章说 “我”和克莱德吵架了， 但父亲的话却出现了多次？克莱德的 “我在外面等你 ”和莉亚理解一样吗？1995 年，他读了他父亲的

3、最后一段话 : “既然你错了， 你应该第一个伸手请求他原谅你， 你应该把你的尺子举给一个比你高贵的朋友”。然后老师给了这个句子指导 :首先，如果你犯了一个明确的错误，你应该主动承认错误；第二，你应该通过参考上下文 “我”的想法来认识克莱因的高贵。6 年。讨论和交流 :克莱因说的 “我在外面等你 ”和安利的理解一样吗？(1)同桌谈论他们的观点(2)类通信(3)教师给予及时的建议和指导 :联系下面一段 “我”并举起一把尺子。做好辩护工作，我们可以看到， “我 ”认为克莱德想和 “我”算账。克莱德微笑着温和地说 : “让我们像以前一样成为好朋友。 ”可以看出，阿姆里科误解了他。克莱德想用 “我”来弥

4、补由此我们可以看出克莱德是什么样的人。(心胸开阔 :宽容，不斤斤计较，对他人友好)8 年。指导阅读克莱德的话(1)按名称老师的指导 :你已经读懂了真诚。如果你能微笑着读它，那就更好了。请再试一次，好吗？谁会再读一遍？9 年。阿姆里科此时感觉如何？ (兴奋 )为什么？导游读安利柯的话 : “再也不要了！再也不会了！ ”正常阅读，然后名字阅读，然后一起阅读10。要求合作伙伴执行计划有些当安利柯，有些当克莱谛，有些读叙事，自我导向11。说出一个在舞台前表演和演奏音乐的小组，然后让学生评估哪些方面表现良好，哪些方面需要改进。12。总结这一课的主要内容 (方法 :把各部分的意思联系起来，用简短的话来说 )4:联系实际，拓展延伸读完这一课，你想到了什么并大胆地想往下说？以下是学生们的想法 :1 年。有一次，我和李红吵架了打架，在老师的批评和教育下，我当场向她道歉2 年。我想到了邻居 :社会上的人们应该互相关心， 和睦相处。3 年。我想我曾经在 7 号和我的表弟吵架了。我以后再也不会做一个宽宏大量的人了。1994 年，我父亲和我母亲发生了一场争吵，之后我父亲主动向我母亲承认了自己的错误。5 年。学生应该避免争吵。如果他们吵架，他们应该主动向对方承认错误并寻求理解。6 年。学生不应该斤斤计较，吃醋7 年。比