常熟试验中学协作型集团办学

1、常熟市实验中学协作型集团办学2014-2015 工作总结【基本情况】为进一步加快基础教育均衡化、 优质化进程，扩充名校优质资源， 实现优质教育平民化、普及化，让更多的人接受更好的教育，常熟市 实验中学在市教育局的部署和指导下， 在 2013 年下半年开始探索集 团化办学道路。目前，常熟市实验中学办学集团形成了“一体型”、 “帮扶型”、“协作型”等多元化集团办学模式 。其中 实验中学“一 体型”集团核心学校包括实验中学（湘江路校区、崇文校区），成员 学校：兴隆中学（实验中学昭文路校区）；实验中学帮扶型集团包括 核心学校实验中学， 成员学校滨江实验中学； 实验中学协作型集团包 括核心学校实验中学，

2、成员学校兴隆中学（实验中学昭文路校区）、 梅李中学、赵市中学、东张中学、滨江实验中学、浒浦学校初中部以 及特约学校国际学校初中部、琼宇学校初中部。集团现有 171 个教 学班，在校学生 8300 多人，在职专任教师 650 多人。集团各成员学 校办学规模、师资队伍结构层次不均，城乡差距比较大。为了使集团 各成员学校在办学条件、 管理水平以及师资队伍建设等方面都能全面 优化和提升，一年来在集团内开展了教师交流、集团主题相约教研、 集团年级学科组活动、集团联谊、集团会议、集团质量监控等活动。【 主要措施与成效 】 一年来，我校积极按照常熟市教育局关于 常熟市进一步深化义 务教育集团办学实施意见 中

3、的工作思路要求， 以提升义务教育整体 办学质量和推进教育公平正义 为目的，以创新办学体制和管理体制为 动力 ,以科学整合和扩大优质教育资源为载体 ，采取“协同管理、师 资共建、文化共融、互促互进”的举措， 充分发挥优质教育资源的影 响、辐射、示范和带动作用，不断缩小义务教育城乡和校际差距，努 力促进优质教育资源均衡发展， 求真务实、和谐进取，教育集团工作 取得了全面进展。一、共联共谋，协调集团内部管理1 、设立管理机构。 在遵循因地制宜、相对独立原则的前提下， 成立了集团工作领导小组、专项工作指导小组和集团学科、德育、教 科研研究小组等组织机构， 不定期召开会议， 共同商讨集团重大活动 事项，

4、制定本集团办学规划及实施方案，统筹做好集团办学工作，推 进集团内教育的优质均衡发展。如今年 3 月和 6 月召开了两次集团 内各成员学校校长会议，商讨工作计划和活动规划； 3 月份在国际学 校、梅李中学分别召开了德育、教学、教科研条线工作会议。2 、注重优质导向。 我们根据各成员校的特点，将学校对教育教 学、后勤保障等方面工作的优质要求明确化，突出学校优质教育、优 质服务标准的导向性， 以指导全体教职工的工作与学习。 在各成员学 校的具体管理实践中，强化了“教育是服务”的意识，学生的品行、 学业质量是学校生存、 信誉的决定性因素， 因而学生德、 智、体、美、 劳全面发展，不断提高的多元需求成为

5、学校工作的聚焦点。 提出了“凡 事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有评估”。强调全员参与 和团队配合，抓好部门计划的制定分解，任务的落实执行，过程的监 控反馈，方法的改进完善。紧紧抓住教育、教学的每一环节，过程的 每个阶段的质量管理，以阶段性目标的达成保证高质量结果的实现。3 、加强质量监控。 学校在各各成员校以教学质量的提升作为质 量管理的核心，聚焦课堂，健全和规范教学常规制度，建立质量管理 机制，定期通过满意度评估、教学情况调查、课堂教学调研、家长开 放日活动等，落实日常的过程管理。 (1) 引导教师对备课质量进行自 我监控。 集团在规范教学常规的过程中， 绝大部分教师已能做到个人 备

6、课与集体备课相结合。 (2) 注重对教师课堂教学行为的监控，有的 放矢、有针对性地进班听课，掌握学科的教学和教研情况，课后和任 课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。为更 好的提高教学质量，在总结前期教学经验的基础上，我们开展了“同 题异构”、 “跟进式上课”的校本教研活动和集团相约教研活动，如 在 2014 年 11 月 21 日举行了实验中学与滨江实验中学数学教研组 交流活动， 1128 举行了实验中学与滨江实验中学、兴隆中学物理组 研讨活动等。 (3) 注重对教学效果的监控。定期进行质量分析，及时 掌握各学科教学动态，从年级组、教研组、备课组、班主任、任课教 师等不同角

7、度开展质量分析， 对阶段教学质量进行诊断， 提出改进措 施予以落实。 通过教学质量分析及时进行查漏补缺， 不断创新教学方 法，增强了教师的教学质量意识。4 、重视集团科研管理。 一是以课题为抓手， 加强集团科研建设。 目前实验中学办学集团正在积极申报以集团办学为主要内容的江苏 省基础教育前瞻性教学改革实验项目， 并以此为平台， 邀请分校老师 参与课题的实践与研究， 在提高集团教育教学水平的同时帮助各成员 校教师提升自身的科研能力。 二是加强科研过程的指导。 充分发挥集 团本部“土专家”的作用，以老带新，结成科研对子，对年轻教师的 科研过程进行全程跟踪与指导， 做好科研引领工作。 同时不定期聘请

8、 各方面的专家作专题讲座， 努力提升集团内广大教师的教科研能力和 业务水平。如今年 5 月 19 日举办了实验集团微型课题研讨活动，并 聘请教科室韩建光主任进行现场指导； 8 月 29 日组织部分成员学校 级骨干教师，听取了江苏省白蒲高级中学教导处朱一峰主任作的专题 报告。二、师资共享，打造集团优质教师队伍1 、师资对接。 根据各校办学特点优化教师资源配置，加强集团 内干部、教师交流力度。实验中学办学集团内的教师交流目前呈现 “两 线”、“三面”的特点。“两线”指行政人员与普通教师两支队伍， “三面”指高中低三个层面。近几年中，实验中学办学集团内已有近 百名各层次的教师进行了相互交流。 “流水

9、不腐，户枢不蠹” ，教师 合理、有序、定期、轮换流动，促进了集团内教育资源的合理配置和 教育质量的优化，也必将促进基础教育均衡化发展。2 、活动对接。 开展集团内各校教师间的交流与协作，以会议、 活动、网络等多种形式、多种途径共同、高效开展教育、科研和教学 研究活动，如德育活动、课题活动、特色建设活动、素质教育展示活 动、学科研讨活动等，及时共享集团内各校教育教学成果及资源。如 今年4月18日和5月9日，分别在兴隆中学、 赵市中学举办了协作 区教育教学开放日活动， 5 月 18 日在滨江实验中学举办了集团各成 员学校特色展示活动， 5 月 9 日在崇文校区举办了中国好课堂展示活 动； 4 月

10、20 日在崇文校区举办了班主任基本功比赛观摩活动， 5 月 20 日在实验中学湘江路校区举办了主题班会展示活动， 6 月 11 日实 验中学湘江路校区进行了集团内参加班主任基本功比赛选手的培训； 5月 9日在实验中学举行了协作区教科研活动等等。 这一系列各条线、 各层面活动的开展， 有效帮助和推进了集团内各成员校教师与学科教 学的快速发展。三、文化融合，丰富集团教育内涵 实验中学办学集团内各成员学校的校园文化各具特色， 如赵市中 学的篆刻与剪纸课程， 梅李中学的孝爱文化课程， 东张中学的电子技 术课程，滨江实验中学的收藏文化课程，兴隆中学的生活化课堂等， 都有一定的知名度， 各校都开展了比较扎

11、实的实践活动， 取得了很好 的效果。在开展好各校自身文化建设的同时， 我们努力寻找集团办学 中学校文化融合的对接点， 以求形成集团文化。 以实验中学与兴隆中 学一体型办学集团为例： 实验中学为适应时代的飞速发展， 满足不同 层级学生的需求， 将课程文化建设作为学校发展的主题， 以立项课题 学校课程文化的构建与创新研究 为依托， 创造适合学生发展的微 课程，彰显课程文化基础性、开放性、选择性、综合性等特质，不断 丰富课程文化建设的内涵， 拓展课程文化建设的空间， 给学生自主学 习的自由， 给学生发展特长的自由， 为学生的全面发展提供更广阔的 舞台，取得了良好的实效。上学期，实验中学在崇文校区初一

12、年级中 积极组建学生社团 30 个，大大丰富了学生的校园生活，推进了学校 素质教育的进一步发展。兴隆中学因外来民工子女较多，生源涉及 11 个省份。外来民工子女在学习生活中普遍存在流动性大、稳定性 差的问题。因此， 兴隆中学以探索新市民子女在新的环境下健康、快 乐、幸福成长为主题，围绕学生的身体素质、文化修养、审美情趣、 社会适应四个方面， 开好体、艺、卫课程和各类专题讲座等校本课程， 打造“优质的生活化课堂”，让学生体验“健康生活”、 “智慧生 活”、“品质生活”，逐步形成了富有特色的校园文化。综上所述， 两者有着各自的办学历史和人文环境， 两者的学校文化同中有异， 异 中又有相通之处。我们的首要任务就是找准融合点，以点带面，逐步 拓展加深，最终实现融合。 我们将实验中学多年来实施课程文化建设 的经验、模式， 有针对性地移植到兴隆中学的校园文化建设中去，逐步实现两校在这一领域同步发展。 目前，兴隆中学已成为江苏省初中 学校课程基地，两校文化融合初见成效。四、今后工作思路根据市局关于教育集团的工作要求， 在集团总体办学思路已初步 定型的背景下， 针对目前存在的困难和问题， 下一阶段我们将积极创 新工作方法，着重加强以下几方面建设：1、完善集团管理与评价机制。继续按照集团管理原则，统筹集 团优质教育资源，充分发挥其辐射作用，形成优势互补。建立一套适 合集团发展的管理评价体系